前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的情景教学在服装品牌营销中的应用，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：优秀的市场营销人才对于企业品牌的发展至关重要，尤其是在日益激烈、淘汰迅速的服装行业，综合型、创新型的服装品牌营销人才的市场需求高，也是高校服装品牌营销课程的最终目的。情景模拟教学是一种典型的亲自体验型教学方法,是服装品牌营销课程教学中一种先进的现代教授模式,此模式能够在实践中增强学生学习的积极性、主动性和创造性,提高学生的自主能动性，学会理论联系实际、运用所学知识分析问题与解决实际问题的能力，从而达到培养实践应用型和高素质复合型的服装品牌营销人才的目标
关键词：慕课；教学模式；声乐教学；改革
针对目前服装品牌营销市场对于复合型人才的需求，本文重点研究情景式的现代教学方法在服装品牌营销课程中的应用，高校在课程安排时结合实际需求，设置合理的教学内容。首先从情景教学在服装品牌营销中应用的过程出发，说明情景设计的步骤，对于课程内容的实际安排做出明确的规定。其次分析情景式教学的特点，着重从学生角度出发，探索情景式课堂的优势。
一、情景教学在服装品牌营销中的应用过程
1、明确教学，设立情景
在情景模拟中，情景的安排和设计是模拟能否成功的和是否有意义的基础。选题要逼真、贴近实际，不能脱离实际应用。情景要以服装品牌营销为主线，这是服装设计的主干课。其次是教学准备，包括硬件和软件准备。硬件准备主要是只场景设计需要的工具，例如：谈判场所、桌椅等。软件准备就是学生们日积月累的对于服装品牌营销的知识积累。
2、创编任务，分配角色
在进行情景演示之前，要布置任务，一般通过学生自己分组撰写营销策划书。学生必须对于情境中的服装品牌有所了解，对于该品牌目前的市场情况进行实地调研，模拟服装品牌公司做调研报告和营销策划书。其次做好谈判准备。各模拟的服装品牌公司早做好前期的市场调查的基础上，确定谈判阵容、分配角色和任务。各服装品牌拟订商务谈判方案、谈判的执行计划并准备好谈判所需的资料，形成一个完整的可实行的谈判方案。
3、情景模拟，评价总结
在模拟谈判中，首先双方服装品牌代表要按照谈判的基本程序展开,从各方见面相互寒暄、谈判开局、进入实质性磋商、谈判结束到签订书面合同,完成整个谈判的全部过程,安排其它成员做好谈判记录。结束模拟之后，参与模拟的成员先自我总结，对自己的表现做出评价，谈谈自己对于营销方面的收获和经验。然后由未参与的同学进行客观的评价，针对情景中的礼仪、技巧、策略、成员之间的分工配合等，优缺点都需要指出，也可以跨组交叉谈判。评价总结的目的就是为下一次的模拟提供实践经验。其次，教师在整个过程中要起到主导的作用，提供信息和指导，把控好整个的节奏，不能让谈判节奏被打乱，最后还要升华学生们的总结，分析问题，不断提升情景模拟的教学质量。
二、情景式教学模式在服装品牌营销课程中应用的优势
1、学生在课堂上从配角转换为主角
在传统的服装品牌营销类课程的课堂中,教学模式一直是以老师讲课学生倾听为主,学生自然成为了课堂中的配角。但是情景式教学模式能够提升学生的主观能动性，学生主导并担当主角，增强了学生的学习兴趣，学习效率更快。情景式教学让学生从消费者购买行为的内在及外在因素的复杂性出发，正确理解消费者的心理活动，在这一过程中提升学生的自信和语言表达能力。
2、学生在课堂的心理转被动为主动
在服装品牌营销类课程中，学生在情景式讨论中畅所欲言，针对某一品牌销售、推广等说出自己的见解，同时安排相应的实体商场、品牌店的调研，主动和消费者以及商家进行沟通协商，通过调研问卷、电话协商、面对面交流等多种调研方法，有助于在心理上调动学生的积极性，满足了学生不断进步的自我要求。
3、学生在课堂的方式从聆听转为交流
情景式教学模式下，学生在课堂中通过演绎和诠释一个角色，从聆听者转变为交流者。在现今的课堂状况来看，不敢主动发言或者展示自己的学生不在少数。即使自己心里已经有了不错的想法，也不敢站起来说出来，这对于课堂氛围的培养是很大的阻力。但是在模拟教学中，学生不仅需要相互交流，参与头脑风暴之中，还要用批判性思维来看待这次的演绎过程，指出其中的不足，最好还要对整个过程进行总结，累积经验。同学之间的相互借鉴，彼此的帮助合作和经验分享，使得学生在课堂中的身份从聆听者变为为交流者。
三、结语
服装品牌营销类课程，在情景式教学模式的辅助下，鼓励学生积极制定学习目标，学生的主观能动性、学习兴趣、自我表达能力、自我分析能力全方位提升，同时通过扮演多种角色和利用不同的操作技能，使自己具备专业知识,提升自身专业综合素质。因此情景式教学在服装品牌营销课程中具有重要的实际应用的意义。
参考文献
[1]董琳.情景式教学模式在服装市场营销类课程中的创新应用[J].现代营销(下旬刊),2015(10):62.
[2]高佳燕.高职院校市场营销课程情景化项目教学设计[J].中国成人教育,2013(08):149-151.
[3]张国宝,焦立新.情景模拟教学法在市场营销专业课程中的应用探索[J].高等农业教育,2010(02):62-64.
[4]安翔,杨洁.情景模拟教学法在营销类课程教学中的应用[J].西安航空技术高等专科学校学报,2009,27(06):55-57.
作者:蒋涛 单位:湖南科技职业学院