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【摘要】
本文分析了应用型本科金融学专业的实践教学与考证融合的必要性以及存在的问题，提出开展校企合作模式才是实践教学与考证结合的有效途径。
【关键词】
校企合作；应用型本科；金融学；职业技能
我国经济的快速发展带来了金融业的繁荣，金融机构和企事业单位对金融学人才需求也在大幅度的增加，同时对金融学专业的学生的素质要求也在日益提高。鉴于当前金融学专业的学生毕业就是失业的情况，主要原因就是在校接受的高等教育与社会需求的脱节造成的。如何使学生了解金融学专业的知识，如何让学生对专业方向进行选择，在没有工作经验和工作背景的情况下，让学生通过考取证书的方式增加自己的就业筹码。这样的模式离不开实践教学与职业技能考证的结合，也向学校提出了校企合作的办学模式。
1应用型本科金融学专业实践教学与考证融合的必要性
应用型本科院校是为了适应国家教育部提出的逐步扩大本科层次职业教育的规模，培养高质量的应用技术性人才的需要而建立的。目的在于要培养出一支大规模、结构合理、素质较高、富于创新、乐于奉献、国际一流的技术性人才。与应用型本科院校的办学目标相一致的是，应用型本科金融学专业的教学目标定位同样也是要以技能为主，培养学生较高的“知识+技能”的水平。如何培养出适应新时期经济需要的应用型人才？学生在校接受的教学内容要具有实用性，实践要深入到教学中去，考证是对学生应用能力提高的一种促进。职业技能证书是对职业技能水平的一种体现或是证明，而这种技能是需要长时间的实践才能够获得的。对于在校生来说，仅有4年的学习时间，而且知识的学习还要从理论入手，那么要想在毕业的时候能够熟练掌握一门技能，并且拥有职业技能证书加以肯定，这无疑是在增加学生的就业筹码。实践教学可以让学生了解职业技能的认证要求，岗位标准以及职业要求。这样可以满足学生对行业理论知识学习的相关理解，教师在结合实践教学可以将考证的内容融会贯通，将学生原本只会在书本上学知识变为对学生专业素质的培养以及技能培训的过程。实践教学也是金融学专业在教学过程中一个重要的教学环节，学生在实践中能够更好的掌握金融学专业知识、提高实际应用能力同时积极的融入到行业当中去。这种实践在考证的过程中可以很好的体现学生对专业理论知识的掌握程度，同时也可以检验实践教学的成果，通过考证反映出教学过程中存在的问题，能够及时的给予反馈，使实践教学更有效果。
2实践教学与考证融合存在的问题
2.1教学观念
作为一名高校教师，教学理念直接决定了教学行为，那么对于开展实践教学与职业技能考证融合的教学观念，就要求教师必须充分认识到应用型本科院校的人才培养目标是要符合社会实际的需要。当前一些应用型本科院校在试图进行教学改革的同时，仍然没有放弃传统的“填鸭式”教学模式，虽然进行校内实践或者定岗实习，但是由于课时有限，并没有将学生的主观能动性调动起来，几周简单的操作课程对学生的动手能力意义不大，最终的考核方式仍然在卷纸上体现。
2.2教学内容
应用型本科院校金融学专业的实践教学要想实现与职业技能考证的融合，最关键的内容就是在教学内容上进行改革。在课程设置上要与职业技能考试的大纲相一致，科目相同；在授课内容体系上要保持一致，每一门课程的重点难点也要与考试大纲相同；在教学目标上要保持一致，最终我们要达到的目标是取得职业技能证书。而目前的情况的，在课程设置上尚且能够保持科目的一致，而在授课内容上，教师对考试大纲把握并不是很准确或者说有些教师在授课的过程中，过于随意，会按自己的意图选择重难点，导致学生在参加职业技能考试的时候，结果不是很理想。
2.3教学方法
教学方法可以丰富教学内容，提高教学效果。多媒体教学可以仿真工作场景，对金融工作中应用到的票据、合同等进行感性认识。但是过多的教师在使用多媒体的过程中，只是将教案或者教材上墙，没有给学生一个灵活多样、丰富多彩的教学效果，这样的教学方法是失败的。另外，对于高校中的青年教师来世，他们大多是从校门到校门，没有实际工作经验，那么对于实践操作的讲解、案例分析的讲解就过于书本化了。
3基于校企合作的推进应用型本科金融学专业实践教学与职业技能考证融合的对策
3.1适应职业技能考证要求，调整合作方式以及内容
对于金融学专业来说，职业技能考试有银行、保险、证券等等，内容涵盖了所有的专业知识，这些要求对于在校学生是有难度的。如何让学生适应这样的职业技能考试并且顺利取得证书？我们在实践教学的过程中增加考核或者模拟考试的环节。选择一些相关的企业，让学生从工作环境和氛围中感受从事金融的工作内容，实地操作，去做交易、服务客户等这样的实践技能，让学生熟悉金融企业中的各种情况的操作规程，理清基本技能，同时为考证打下基础。
3.2根据技能需要，完善合作模式
在校企合作的模式中，我们可以选择定岗实习、轮岗实习或者是订单式教学，这些方式能够让学生从不同角度去体验，提高实践能力和水平。例如，通过建立订单班，金融企业与教学单位共同制定人才培养方案和教学计划，在教学的过程中，可以由高校教师完成理论的教学内容，由企业派出专门的技术人员进行实践技能操作的教学，在教学一段时间后对学生进行阶段性的考核，对于不适应的学生进行淘汰，这样的合作模式可以为企业的人才需求和学生就业提供便利。
3.3促进教师职业技能的提高
高校教师缺乏职业技能是当前金融学专业师资方面最突出的问题，无论是有资深教学经验的老教师，还是有着高学历的年轻教师，他们大多数没有参与过金融活动，缺乏相关操作经验，那么在校企合作的模式下，可以让教师通过职业技能的培训，提高自身的职业技能，同时也为学生的职业技能培养提供便利的条件。
作者：孙文博 单位：吉林工商学院金融学院
参考文献:
[1]乐传永.“学历+技能”人才培养体系的研究与实践[J].职成教与成才研究,2015(01).
[2]陈凤菊.基于校企合作角度推进高校物流专业职业技能考证与实践教学融合研究[J].齐鑫物流教育,2013(12).
