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摘要:目前，高校本科生金融学专业课程中仍然较注重学生理论知识的教学，虽然很多高校在金融学实践方面采取了一定的措施，但实践效果相对较差。针对高校本科生金融学专业课程的教学现状，教师可充分运用体验式教学方法，通过多种体验式教学方法促进学生对金融学理论知识的理解和应用。高校教师可通过丰富模拟投资比赛涉及的投资产品，让高校学生在模拟操作深入理解多种金融学投资工具的操作方法；另外，教师可鼓励学生通过手绘K线图表的方法提高对金融交易价格走势的分析和预测能力。
关键词:体验式教学;金融学课程;模拟操作;手绘K线
1金融学专业课程传统教学中的问题
金融学专业是一门应用性极强的专业。近年来，随着我国经济及金融市场的快速发展，我国金融市场对高校金融学专业人才解决相关问题的能力提出了更高的要求。现代金融学专业人才接触到了更多的金融产品和金融工具，而且懂得随市应变的临场技能，金融相关企业对高校金融学相关人才由原来的数量需求逐渐转变为人才的质量要求，更加注重人才培养中的素质条件，而不仅仅是传统的理论教学所培养的理论性人才。[1,2]然而，目前高校金融学教学过程中区仍存在不少问题。首先，高校金融学现有的教学方法大多以传统的理论讲授为主，[3,4]高校本科生在学习中没有太多的机会对所学知识进行实践，缺乏实践锻炼，出现了高校人才培养与市场需求脱节的问题。[5,6]部分高校教师虽然结合案例在教学中引导学生对理论知识进行实际应用，但教学效果差强人意。另外，由于教学学时有限，教师一般没有为本科学生详细讲解金融产品（如期权）的具体操作方法和技巧，使得金融学学生缺乏对金融产品进行系统性理解与实际性操作的能力。其次，高校金融学课程关于金融工具的教学，尤其是较复杂的金融工具的讲解一般停留在抽象的理论指导上，通过课堂讲授难以使学生对其有直观的认识和深刻的理解。部分高校对教学方法进行了一定程度的改进，让学生通过实践来加深对理论知识的理解，例如鼓励学生参加证券公司举办的模拟炒股大赛。由于模拟投资比赛中证券投资操作的规则、方法、流程等与实际大体相符，因此其能够为高校学生提供相对完整的模拟投资环境。但是通过对学生的调查问卷发现，目前一般在高校举办的模拟投资大赛存在很大的局限性。例如，学生参与的模拟投资大赛多以股票投资为主，而其它重要的金融工具如期货、期权、远期等投资产品涉及较少，而且金融交易产品多局限于我国国内市场，不能为学生提供多样化投资产品模拟操作平台，使高校金融学学生很难在面对国际金融市场上繁多的投资品种（如权证、外汇交易等）时做出合理选择。而且，对于如何规避国际大环境带来的风险没有操作经验，难以适应金融市场对金融学人才的要求。另外，技术分析方法是金融学课程讲授的重要内容，而证券投资方法中，K线图是分析和预测股票及其它投资产品的历史走势的基础工具，是一种经典的分析和预测方法。虽然目前很多金融平台能够为学生直接提供K线图，但是学生运用既有图表，对投资产品的价格走势和细微变化可能敏感度不够，容易忽视K线形态的规律，并可能出现运用课本知识的时候生搬硬套的问题。
2体验式教学在金融学专业课程教学中的重要作用
体验式教学方法根据学生的认知能力及理解水平，结合实际调整教学内容，为学生创造接近实际的教学环境，不仅能帮助学生更好的进行知识构建，更为重要的是能够提升学生的实践应用能力，为学生将来在相关行业的发展打下坚实的基础。相比传统的“授人以鱼”的理论知识灌输式的教学方法，体验式教学在高校金融学课程中应用可充分弥补理论性教学的弊端，有助于学生全面深入理解金融学理论知识，而且还可以增强老师与学生的互动，激发学生的学习热情，让学生在专业知识的学习过程中事半功倍，提高学习效率。
3金融学专业中体验式教学的应用策略
3.1在应用中强化投资理论学习
针对金融学现有的教学方法大多以传统的理论讲授为主这一问题，本文认为高校教师可将课堂内容可以分为理论部分和实践部分，时间的分配比例上约为2:1比较适宜。针对部分理解比较困难的理论性内容，教师可通过体验式教学方法进行解释。例如，在交易策略的教学中，教师可引导学生将相关金融工具的部分历史数据作为样本，运用数据分析软件对历史数据进行分析，验证交易策略结论。在理论教学的基础上，辅之以相关验证方法，理论知识将更容易被理解吸收，学生对理论理解得更深刻，从而提高教学学习效率。笔者在金融学教学中运用这一方法，取得了良好效果。例如，当讲授公司连续三年毛利率达到30%以上并逐年上升，表明公司经营状况较好，该公司股票可纳入投资范围时，学生往往对该投资策略的可靠性没有进行深入分析和验证，而仅对该经验理论死板接收，非常不利于学生在实际操作中的灵活应用。为解决上述问题，笔者使用实际验证方法，在课堂上提供给学生50只上市公司的历史经营数据和股票价格数据，学生对经营数据进行统计分析，计算出三年的毛利率进行横向与纵向对比，确定一个相对合适的毛利率比较标准，分析达到该标准的上市公司一定时间段内股价的波动情况，总结出毛利率与股价走势之间的关系。在对学生的问卷调查的反馈中发现，90%以上的学生表示通过历史数据验证得到的结论更有说服力，对课堂上所学的金融学理论有了更深的理解和体会。
3.2在模拟操作中深入理解各种金融工具
针对金融工具的教学一般停留在抽象的理论指导上，以及在高校模拟投资比赛中投资品种较为单一的这一问题，首先，高校教师应该和模拟大赛举办方进行协商，丰富模拟投资比赛的产品。例如，金融期货、期权、债券及外汇等都是较为主流的金融投资工具，应该让学生在教学中进行更多的实际体验，而不是仅仅局限在理论教学中；投资产品选择上也不应当局限于国内金融市场，可适当增加国际化的投资品种，例如权证，外汇交易等。这样高校学生才能对所学相关理论知识灵活运用，了解更加多样化的投资环境。例如，在经济全球化背景下，分散汇率风险非常重要，如果可以为学生提供一个投资产品较丰富的模拟投资比赛，教师可以指导学生借助模拟操作中的外汇、期权等投资产品进行对冲交易，将汇率不稳定带来的进出口风险降到最小，这与实际金融投资市场更加接近。除了利用模拟投资比赛这样的机会，高校还应当加强金融学教学实践场地建设，为学生配备模拟多种金融产品交易的设施，以加强培养学生的实践操作能力，让学生在模拟操作过程中对金融学理论知识理解得更加深刻，并增强对金融交易风险的实际体验，提高对各种金融投资产品风险的敏感度，从而在之后的实际操作过程中能够合理地应用各种金融工具。同时，教师在教学中应弱化唯成绩论、唯知识点论的思想，在实践操作过程中应积极引导学生思考，将实践与课堂理论知识结合，深化理解。笔者在教学中鼓励学生记录自己的交易策略和结果，让学生在模拟操作中，综合运用课堂理论知识，判断买卖时点，并及时做好记录。教师应该在课程中设计评价指标，定期对学生的投资策略进行评价，指出其在选择学习时是否忽视了一些具体的操作问题，从而强化对理论学习，让课程与实践相辅相成，达到更好的教学效果。
3.3提倡手绘K线图表进行走势分析
K线分析方法是经典的技术分析方法。在上世纪，K线的使用者一般需要进行手绘K线进行分析。手绘K线虽然耗时耗力，但非常有利于绘图者对走势细节的把握。如今虽然大多数金融交易平台直接为使用者提供K线图表，但教师应当鼓励学生养成坚持手绘K线的习惯。根据个体需要，学生可以绘制任意周期的K线图，这更符合其分析需要。在手动绘制过程中，学生需要思考不同的金融工具交易情况，而且长期观察并绘制各种周期的K线图，既能发现短期K线局部细节变化，又能关注到K线与股票价格的大局变化趋势，能够让学生深刻地体会K线图和走势之间的关系，从而更好地理解其应用方法，加深学生对课堂所学K线图形理论知识的理解。笔者鼓励学生在课堂上长期坚持手绘K线走势图，部分学生将手绘K线图方法运用于模拟炒股大赛中，根据手绘K线图分析价格走势、判断买卖时点，取得了较好成绩，尤其在模拟投资大赛这样的短线交易中，手绘K线图能够帮助学生关注并记录局部细微变化，对研究金融产品的价格走势有更加深刻的认识。
4小结
体验式教学与理论教学相辅相成，能促进学生更好地学习金融知识。体验式教学通过实践强化学生的理论学习，并通过丰富模拟投资比赛的投资产品，让学生在模拟操作中深入理解各种投资工具；学生还可通过手绘K线图表增强对金融产品的价格走势的分析及预测能力，对于金融学教学有着重要意义。高校应当逐步将体验式教学方法运用于实践中，促进金融学教学质量的提高。
参考文献
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作者:邓尚昆 任艳美 王欣 单位:三峡大学经济与管理学院
