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【摘要】本文认为《财政金融学》作为专业课程中的基础课程，应该加强对其的重视。通过分析《财政金融学》课程传统教学方法中存在的问题，认为应该充分利用好现有的教学资源，通过丰富教学形式、严格筛选教材、加强实践教学等方式创新本门课程的教学方法，从而更好地提升教学效果。
【关键词】财政金融学；教学方法；创新；结合实践
作为经济管理类专业基础课，《财政金融学》一直为会计学、财务管理学、市场营销学、人力资源管理学、经济管理类双学位等专业的学生所学习的课程，一方面可以拓展非经济管理类学生的经济视野，更重要的是能够夯实经济管理类学生的专业基础知识。然而，在教学过程中往往存在诸多问题，导致教学效率偏低。本文力图发现导致教学效率低下的影响因素，最终通过构建科学、完整的教学体系来改善这一状况。
一、《财政金融学》课程传统教学方法存在的问题分析
1、教学手段单一
对于高校教师的教学手段而言，多年来一直提倡多种教学手段相结合从而提高课堂教学效果，但对于相当一部分教师而言，仍习惯于中规中矩、一板一眼式的板书教学，虽有利于知识的系统学习，但对于新时期、新阶段的学生而言，他们的信息来源渠道广、知识面较宽，传统单一的教学模式远远不能满足他们的需求，反而会影响到课堂听课效果和教师授课效果。此种现象在本门课程的授课过程中表现的尤为明显，原本生动、详实的一门课最终却造成学生被动听课、被动接受知识，其积极性、主动性无法被充分调动起来，课堂参与度低，甚至出现了部分学生在课堂上公然不听课，浪费授课教师激情的尴尬境地。
2、教材固定化影响教学效果的发挥
《财政金融学》课程在授课过程中，多数教师往往按照上学期末上报的指定教材内容进行逐章讲解，尽管能够系统地把知识传授给学生，学生也能够顺理成章地掌握知识脉络，但众所周知教材相对于实践发展而言永远落后现实一步（有的教材甚至是落后一大步，但教师的课件是按照早期的教材准备的，所以不愿意主动更新教材），同时由于所选教材编著作者知识水平的有限性，往往会导致教材知识的狭隘性和授课教师知识传播的局限性。同时，教材选择过程中存在订一本综合性的教材还是将两门学科分开来订的矛盾状况，若选择综合性的《财政金融学》教材则往往教师授课过程中需要大量拓展知识面、加大教学深度，因为综合性教材涉猎的知识点往往是一带而过；相反若选择订《财政学》、《金融学》两本教材，其一加重学生的学习成本，其二教师授课过程中还需要精简教学内容。
3、教学过程与实践结合不够紧密
对于绝大多数高校教育课程而言，课堂教学仍是占绝对主要位置，是最普遍的一种教学手段，在课堂上学生们能系统地学习到相关理论知识，包括其形成演变和进化升级，然而这种理论教学在一定程度上过于注重纯理论的学习而脱离了社会实践，这也是诸多水平层次较高的高校学生动手能力和社会实践能力相较于大专类、高职类院校学生较弱的普遍原因。然而，对于《财政金融学》这门课程而言，其所研究的领域和内容都是跟个人、社会和国家生产生活息息相关的诸多经济现象，诸如税收、社会保障（社会保险、社会福利、社会救济、社会抚恤）、国债、金融机构属性（银行、证券、保险、信托等）、银行利率、金融市场等，人民生活每天都不同、社会生活每天都有新发展，如何让学生更好地理解理论知识、并将理论知识与社会实践发展结合起来，这将是本门课程教学过程中授课教师面临的一大难题和重大课题。
二、改进《财政金融学》课程教学方法初探
1、丰富教学形式，提倡案例教学
教学手段单一正是课堂效果较差的首要原因，因此在今后《财政金融学》的授课过程中，教师要逐渐改变板书授课等简单的教学手段，提倡充分利用多媒体等现代化教学方式，通过播放视频等影视资料进行案例教学来吸引学生的注意力。同时，可以将学生纳入到授课主体中来，让学生在课前搜集整理相关的财政、金融、投资等资料并进行讲解，再由大家集体评论、互相评分，最后得分环节适当提高学生评分的权重。从而充分调动学生对于专业知识学习的积极性和主动性，同时也有利于增强学生们的自主学习能力和思考能力。
2、精心选择教材，适当指导学生课下阅读
针对数量众多、水平不一的教材出版社和学术水平良莠不齐的高等教育教材市场，讲授《财政金融学》课程的教师首先就要擦亮眼睛，为实现更好的教学效果、达到更高的课堂效益，必须从纷繁复杂的教材市场中选择出既有利于教学目的开展、教学手段实施，同时又有利于提升学生对于专业知识关注度的好教材。同时，教材的选择还必须紧密结合当下面临的日新月异、瞬息万变的新环境、新形势，体现本学科知识的前瞻性。其次，课堂学习之余授课教师要结合所讲内容精心挑选难易度适中、与教材关联度较高的其它经济管理类书籍介绍给学生阅读，并指出相关书籍中哪些章节或部分与教材的哪一部分高度相关、联系紧密。这样不仅有助于学生加深课堂知识的消化理解、提升学生运用所学知识解决现实问题的能力，更有助于学生主动去探索学科相关知识，为学生横向发展打下良好的基础。
3、结合实际讲授理论知识的同时增加社会实践教学环节
大专类和高职类院校学生就业率较高、社会反响较好的原因主要在于学生的动手能力和适应社会的能力极强，在步入社会之前学校始终给学生们创造各种生产实践的机会供学生选择，典型的如山东蓝翔技师学院，这种操作模式应该被综合性院校学习、借鉴。因此，为了更好地将理论知识与社会实践发展紧密结合起来，在《财政金融学》课程授课之前，首先要求设置本门课程的院校多与社会各生产实践部门相联系，在教学相长、互利共赢原则基础上设置更多的教学实践基地，一方面为企业等部门未来储备人才打好提前量，另一方面能为学生充分理解理论知识、增强动手能力和适应社会的能力打下坚实的基础。与《财政金融学》课程联系紧密的社会部门，如税务机关、社会福利院（养老院）、银行、证券公司、保险公司、高新技术服务外包园等单位，学校或院系在安排教学计划时，应充分将社会实践环节的课时和学分加入到理论学习之中，将理论和实践充分结合起来，为将来学生步入社会做好充分准备工作。除上述所列教学方法以外，在有限的教学时限内还可以运用启发诱导法、实习实验法和课堂讨论法等新型教学手段来提高《财政金融学》课程的授课学习效果。当然本门课堂教学效果的提高还需要充足学时的保障。
【参考文献】
[1]王鹏程，查政.关于“财政学”教学改革的几点思考[J].长春理工大学学报，2011(5)152-153.
[2]刘东宝，张国富.提高高校课堂教学效果路径探析[J].中国科技教育，2012(12)74+76.
作者:雷光 孙妍 赵丽 单位:黑龙江八一农垦大学
