前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的经济学视角下校企合作保障机制，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
一、新制度经济学与校企合作保障机制的内在联系
(一)校企合作保障机制的内涵
校企合作保障机制是指在校企合作的过程中，以完整的、系统的体系作为保障以确保校企合作的顺利进行，它包括管理机制、评价机制和自我发展机制。在此我们先明确各个机制的内涵，其中管理机制是指组织框架、规章制度、经费的来源和使用，建立董事会或者理事会，以及设立相关部门，安排工作人员，各司其职，明确相关的议事和行为规则。评价机制是指从合作的基础、内容、形式和成效等方面设立一套明确的标准，对校企合作进行一系列的评价。自我发展机制是指校企合作的可持续发展体系，表现在资金保障、战略规划、开放合作等方面。
(二)二者的内在联系
现在校企合作是提高高职教育的效率的探索途径，其保障机制的研究对于对于学校、企业和学生而言都是有利的，而新制度经济学的理论来指导校企合作保障机制的建立正是现代高职教育的题中之义。现在我们将运用一个模型来说明校企合作保障机制与新制度经济学之间的内在关系新制度经济学的主要内容包括引入“制度”的概念、引入“交易费用”、产权界定问题。“制度”概念指导校企合作保障制度的建立，其中刺激个人的制度能够促进经济增长指导校企合作评价机制的建立，经济能否发展，归根结底取决于制度安排和经济组织是否合理有效，指导自我发展机制的建立，评价机制和自我发展机制都需要校企双方共同来完成;交易费用是评价产权制度优劣的依据，指导管理机制中规章制度的建立，需要校方来完成;产权界定问题指导管理机制中法律制度的建设，这需要当地政府和我们国家的相关权力机构来完成。
二、案例研究
(一)华好学院的成立2011年1月11日下午，广州番禺职业技术学院与广东华好集团在合作协议上郑重签字，广州番禺职业技术学院与华好集团的合作正式开始。至此，华好学院正式成立。
(二)华好学院的现状
1．组织框架。广州番禺职业技术学院负责专业公共课程和专业理论课程的教师配备、专业公共课程和专业理论课程的建设，以及实训室场地的提供。华好集团负责专业技能课程教师的配备、专业技能课程的建设、专业实训室的建设，并提供学生顶岗实习岗位、录用或推荐毕业生就业。
2．规章制度。我校校企合作实行契约制，按照协议，双方将利用各自拥有的资源，成立广州番禺职业技术学院华好学院，华好学院定位为我校的二级学院，并初步明确了运行机制、双方责任、专业设置、专业建设等内容。
3．经费来源与使用。华好学院经费在学校独立列帐，由执行院长审批。学院经费主要包括:学校划拨学院全日制学生一定比例的学费、广东华好投资有限公司及其行业企业捐赠、成人教育及其短期培训收入等。
4．评价机制。基于我们校企合作三方的利益主体之间的关系，我们深知企业对学生的评价是衡量校企合作的重要标准之一，因此我们学校在第一届毕业生进入实习阶段之后，由专门的实习指导老师跟踪调查学生的实习情况，并且收集了来自学生的综合岗前培训表现、大区评价、省级经理评价、商评价和学生自己的感受，这些都成为了我校校企合作评价机制的重要组成部分，为我们培养合格的人才输送到企业提供了一手资料。
5．自我发展机制。我校在校企合作期间，经费主要来源于学校的拨款、企业捐赠和培训收入。战略规划方面:校企合作的成果华好学院定位于广州番禺职业技术学院的二级学院，前期依托广州番禺职业技术学院工商管理系筹建及管理，并通过校企合作共建的形式探索具有创新性的学校院系二级管理机制;开发合作方面:双方约定，根据实际情况和双方意愿，可在人员互兼互聘、新产品开发、技术服务等方面开展产学研密切合作。
三、案例分析———新制度经济学视角下如何建设校企合作保障机制
(一)产权界定———校企合作的法律保障
新制度经济学认为，在交易费用大于零的情况下，资源配置的最终结果受初始产权界定的影响很大。众所周知，国家制定的政策、法律和法规能够从国家职能的角度上对相关主体的权利和义务进行初始界定。因此完善的法律法规对于规范相关主体的经济行为并且产生合理的资源配置具有重要意义。对于校企合作而言，国家健全的法律法规可以从宏观上规范校企合作各方的权利和义务，有利于其在合作过程中形成稳定的预期，从而减少相应的交易成本。2013年1月24日广州市人民政府办公厅关于促进我市职业教育校企合作工作的意见正式出台，从广州市政府对于校企合作的法律酝酿到出台，充分显示了我校校企合作受到了当地政府从法律上给与的保障。
(二)“制度”概念———校企合作的评价机制
新制度经济学理论认为，经济能否发展，归根结底取决于制度安排和经济组织是否合理有效;真正促进经济增长的，是一种能够提供适当刺激个人的有效制度。目前我们学校关于校企合作的基础、内容、形式和成效等方面的一套明确的评价标准正在建立阶段，基于实习单位中各经销商和指导老师对我校校企合作的毕业生给与的书面评价，收集来自学生自身、家长、行业、企业、教育主管部门等多方的评价来形成第一届校企合作的人才培养质量报告，该报告正在收集、整理形成中，待完成后将向行业与教育专家、学生与家长、媒体与公众。
(三)“交易费用”———校企合作的管理机制
新制度主义经济学家认为，交易费用的多寡，是分析和评判产权制度优劣以及资源配置效率高低的重要依据。在经济学中的成本一般用机会成本进行衡量，机会成本(Op-portunityCost)(又称为择一成本、替代性成本)是指做一个选择后所丧失的不做该选择而可能获得的最大利益。学校和企业在校企合作的过程中都是基于理性经济人的思维模式，以投资———利益最大化来指导各自的行为活动，使得目前学校与企业的合作处于自发状态，普遍存在“短期利益最大化”和“重复单一技能训练、轻视基础理论学习”等现象，校企合作形式松散、水平较低。表现在规章制度和经费来源上，目前我校校企合作关于双方如何更好地使用各自的资源来建设校企合作学院进行了初步规定，校企合作的经费来源涉及到校企双方，其中企方以一个捐赠者的方式来支持华好学院的发展。
(四)“制度”概念———自我发展机制
新制度经济学理论认为，经济能否发展，归根结底取决于制度安排和经济组织是否合理有效。自我发展机制就是关于如何合理安排校企双方的资源从而达成深入的合作。自我发展机制中开发合作方面，校企合作双方可以根据实际情况和双方意愿，在人员互兼互聘、新产品开发、技术服务等方面开展产学研密切合作。目前我校的校企合作中，企业方派驻相关技术人员以兼职教师的身份来华好学院任教，校方也招聘了一批具有相关理论专业知识的教师去华好学院任教，双方初步实现了自我发展机制的一部分。
四、完善我校校企合作有效保障机制的建议
从上述分析中，不难看出我校校企合作的保障机制建设初具模型，但是仍然有需要改进和完善的地方。下面将从保障机制的三个方面分别给出发展建议。
(一)进一步完善管理机制
我校的校企合作管理机制表现在规章制度上，还可以进一步强化企业方的在教学过程中的作用，目前我校的企业派驻进入学校的教师还没有参与到学生的毕业论文设计上，企业教师的参与可以帮助企业解决实际的问题，同时还能避免学生的论文产生空洞性;另外学院在为企业发展提供合格人才的基础上，定向为企业开展技术服务，培训企业员工，完成企业应急任务，成为企业发展的后盾。这两项的进行可以帮助校企合作朝深入、稳健的方向进行。管理机制表现在经费来源和使用上，我校校企合作应该积极寻求资金投入保障，包括校方的投入、企业方的捐赠，不利于华好学院的深入、持续发展。基于机会成本的分析，如果在这个过程中，企业投入的经费没有得到预期成果，如收获合格的人才，很可能不继续这样的投资和捐赠，校企合作就难以维系，相关制度不健全也使得毁约的成本过低，不利于校企合作的长远发展。因此我校可以考虑进一步深入双方的合作，由契约制向股份制的合作方式迈进，加强双方的权利义务关系。
(二)建立并不断完善评价机制
目前学校的教学评价机制，主要来自学校的督导组和学生的教评两个方面，自然华好学院的教学效果评价也在这个范围之内，但是针对校企合作的合作基础、合作方式、合作内容、合作效果等的评价标准还未正式出台。合作效果主要从毕业生体现出来，由于校企合作成果———华好学院的办学时间较短，合作效果还没显现，关于第一届的毕业生的人才培养质量报告也在制定中，需要后期我们不断调整和完善。目前我国高职院校校企合作的成功方式主要停留在以下三种:校办产业(企业)模式、行业(企业)办学模式、校企股份合作模式。目前我校的校企合作是以契约的方式来协调双方的权利和义务，以后是否能够采用校企股份合作模式来进一步促进双方进行校企合作，所以说合作的方式有待给出一个评价标准。合作的内容基于合作的基础，如果双方能够深入合作，除了校企联合办学开发相关理论和实训课程，共同培养人才外，还可以在科研服务和技术开发上进行深度的合作。
(三)深入开发自我发展机制
我校校企合作的自我发展机制进行开发，可以从以下几个方面着手:首先，在资金保障方面，我们要积极寻求广州市政府的财政支持;其次在发展战略上，要尽快明确华好学院的发展趋势;最后在开发合作方面，要加强在美容化妆品的新产品开发和开展针对美容集团的技术服务，以帮助企业实现更快地技术更新，从事加深校企合作的层面。
作者：黄美灵 单位：广州番禺职业技术学院
