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一、经济学本科专业经济法教学中存在的问题
(一)教学方式难以突破。以作者所在的黔南民族师范学院为例，经济法课程教学的主要方式为理论教学，在课堂中一般结合PPT进行教学，但是由于授课学时有限，案例分析、课堂讨论时间较少。这种教学方式使得本来法学基础就较为薄弱的经济学本科学生难以跟上老师授课的节奏，只能被动式的记笔记，难以参与课堂交流，学生学习的积极性和主动性都大打折扣，难以达到理想的教学效果。作者也曾经在教学中尝试以讨论教学为主、理论教学为辅的教学方式，但是由于授课课时有限，很难在规定的教学学时内完成教学内容，教学效果也不甚理想。在教学中，由于学时的限制，加上学生法学理论知识的薄弱，也很难引入模拟法庭、法律诊所等实践性教学模式。这些都直接导致经济法课程的教学学生缺乏参与，教师“一言堂”成为教学的主流模式，授课教师唯一能采取的现代教学方式仅限于多媒体PPT教学。
(二)多媒体PPT教学存在诸多短板。在实践教学中，PPT多媒体教学也存在着诸多的短板，首先，由于PPT教学放映速度较快，信息量比较大，学生的思维和笔记速度往往跟不上教师的授课速度，削弱了多媒体教学应起到的教学效果；其次，学生对整个课程由于缺乏统一规划，没有重点，使得学生的笔记成为老师PPT课件内容的复制，学生整节课都在不停记录笔记，很难和老师的语言形成互动，使得教学效果难以实现；最后，作者在教学中还发现，学生虽然将知识点记录在笔记上，但是由于没有时间进行思考，很难融会贯通，在课堂提问和课堂讨论中，学生往往针对之前的知识点无法做出正确的解答，主要原因就是学生整节课忙于机械师的记录，无暇跟着授课教师的思维进行互动。
(三)学生学习态度和方式存在的问题。首先，个别学生对于经济法课程在经济学人才培养方案中的重要性认识存在误区，认为该课程与其专业相关性不强，从而导致学生的学习积极性和学习动力不足。在教学过程中作者发现，有相当比例的学生对经济法课程兴趣不大，完全是基于考试的压力和相关纪律才来教室上课，上课时也经常发现有学生在看其他课程的专业书籍。究其原因，就是学生对经济法课程在经济学本科专业中的重要性没有理解，没有将经济法课程当作自己的专业课来对待，将经济法课程划入普通法律基础知识的范畴，将专业课授课看作是普法教育，这时的学生对经济法课程的学习缺乏热情和积极性；其次，学生的学习方法不正确，使得学习效果存在较大差异。目前，无论是注册会计师、审计师还是经济师资格考试，经济法课程都是一门必考的课程，这使得部分经济学本科专业学生对于经济法授课相当重视，这类学生上课认真，笔记一丝不苟，还经常在课后和老师讨论相关问题，但是这部分学生由于学习方法的不一致，使得其中部分学生虽然认真学习，但是效果不佳。这主要是由于有部分学生没有找到适合的学习方法，对于授课内容死记硬背，没有将知识点融会贯通，还有部分学生容易钻死角，在某个问题上死缠烂打，对经济法知识没有整体性认识，这些都导致学生的学习效果差异较大；最后，学生法学理论知识薄弱，缺乏法律思维方法也是教学效果不佳的主要原因。由于人才培养方案的限制，经济学专业课程中不可能增加系统的法学课程，例如法理学、民法学、商法学、行政法学等等，这些法学理论知识的缺失，使得经济学专业学生在经济法课程某些知识点的学习上倍感吃力，这也是使得部分学生失去对经济法课程兴趣的原因之一。而教师又不得不在极其有限的教学时间内给学生补充大量的法学理论知识，培养学生的法律思维模式，这占用的大量的极其有限教学学时，使得教学内容和教学目标都不得不打折扣。
二、经济学本科专业经济法教学中存在问题
(一)建议加强法律基础课的教学。加强法律基础课的教学，首先要适当增加其教学学时，目前法律基础课在大一第一学期开设，教学学时为每周4课时，开设一学期，应适当增加至6—8学时；其次，法律基础课教学应该针对不同学科甚至是不同专业设置不同的教材，增加相关专业必须学习的法律学习，删除不必要的法律知识，注重专而精的内容设计；最后，应考虑将经济学本科专业的经济法课程提前到大一的第二学期开设，这样能让学生在法律知识的学习上能有连贯性，教师授课内容学生更容易理解和掌握，以更好达到教学目的。
(二)注重经济学本科专业的经济法课程教学内容和本专业需求的衔接，在课程教学中，内容上要注重体现专业特色，并且要与学生今后的就业需求挂钩。由于受到教学学时的限制，经济法课程的教学内容很难做到面面俱到，因为在学时有限的前提下面面俱到会导致教学成为泛泛而谈，成为普法教育，从而失去的专业课程教学的效果。因此，应根据经济学专业的特点和要求，编写一本高质量的经济法教材，针对经济学专业的特色和学生的就业需要，对教材内容进行科学的设计。
(三)利用好多媒体PPT教学，发挥其教学效果的优势。多媒体PPT教学效果的好坏一方面取决于课件的质量。所以教师在课件制作时，要注重质量，不能过于简单，也不能过于强调图片数量和动画数量，必须实用。作者在多年的经济法课程教学中发现，课件制作必须要强调经济法课程多媒体PPT教学应有的互动性和大容量等特点，教师应在课件制作时充分考虑课件与学生的交互性，课件不能是教材的翻版，而应该是教材的提炼，要注意层次分明和重点突出，这样更能吸引学生，以发挥课件的优势，让学生参与到教学中来，达到更好的教学效果。
(四)加强对学生的兴趣培养，引导学生科学学习的能力。死记硬背的学习方法是学习的最低层次，效果极其不佳，这种学习方法也容易造成学生对学习的厌倦，从而失去学习兴趣。所以要在教学中引导学生学会科学的学习方法，增加学生参与课堂交流的机会，使学生能积极地思考问题和讨论问题。此外，由于经济法课程内容较多，教师面面俱到进行讲授的话，容易出现重难点难以区分，学生也把握不住教学重点，所以授课教师应该将教学内容进行归纳，对课程内容进行取舍，将重要知识点作为论点让学生参与讨论，在引入其他的教学内容，这样能最大程度做到教师与学生的思维同步，同时也能更好的调动学生的学习积极性，能实现更好的教学效果。
本文作者：张耀华 单位：黔南民族师范学院政治法律经济系
