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【摘要】
经济数学是高等数学当中的一个重要的门类，这一学科在教学中主要的目的就是为了能够培养出一方面具备良好的基础数学能力，另一方面又具备非常强的经济理论基础的综合型人才。当前，社会发展对高职的教育提出了更加严格的要求，所以在这一过程中必须要对创新型教学予以高度的重视，只有这样才能更好地保证教学的质量和教学的水平。
【关键词】
高职教育；经济数学；创新型教学
1高职经济数学与创新性教学
1.1高职经济数学
经济学是一门非常重要的科学，它在研究的过程中最为主要的内容就是社会资源配置和社会经济发展之间的关系。但是资源的储量和流量是具备一定的可度量性的，所以为了有效地提高社会资源配置的效率，使其具有合理性和公平性，经济学在研究的过程中一定要采用严密性、精确性和实用性都非常强的数学，这样一来也就使得经济数学在经济和社会发展的过程中发挥了越来越重要的作用。经济数学是高等数学当中的一种，它在学习的过程中主要有微积分、线性代数和概率论与数学统计等内容，在高职院校的教学当中，它也是十分重要的一门基础性课程。这门课程在教学的过程中主要是培养学生自身的数学思维能力，并且在创新思维方面也提出了更高的要求。
1.2创新性教学
创新是当前的主题，在教育教学中更要重视创新。在当今这样一个经济高速发展的时代，并不是所有的知识都是财富的典型代表，所以要想依靠知识获得更多的财富，就一定要使得知识具有高度的创新型，在高职教育发展的过程中，它是随着社会的发展而不断调整和变化的，其在教育中比较重视实用型人才的培养，所以在教学的过程中就更应该对创新性教学加以重视，提高学生的创新思维和创新能力。
2当前我国高职经济数学在创新性教学方面存在的主要问题
2.1观念问题
观念是人们在长期的实践活动当中形成的一种对事物的认识，人们根据自己的观念进行决策和实践总结等，这样也就使得人们的生活经验得到了极大的丰富，生产实践的质量和水平也有了显著的提升。科学的观念对生产质量和办事效率的提升有着积极的推动作用，但是当前，很多高职院校在观念方面还存在着一定的不足。高职教育和高等教育之间还是存在着比较明显的差别，它所培养的主要是能够顺应社会发展的应用型人才。社会对应用型人才不仅在基础理论方面有着一定的要求，同时在职业性和实践性方面有着更为严格的要求，所以在教学的过程中就需要采取不同的教学方式和教学方法，但是很多学校在这方面都没有形成相对较为正确的认识。
2.2教学实践
我国经济数学教学的实践工作还存在着一定的不足，在学科设置、教学的模式和考核的方法等诸多方面都存在着非常显著的不足。很多学校在教学的过程中将其当作是公共基础课程，课时较少，课程之外的实践活动严重不足，教学方式依然采用传统的单一呆板的教学模式。这一系列当中的教学过程与高职经济数学的教育目标是不同的，这样一来也就使得创新型教学模式的应用和发展受到了十分严重的阻碍。
3高职经济数学创新性教学的路径探索
3.1重视创新型教学理论
当前，我国已经进入到了知识经济的时代，在这样的社会发展驱使下，人们对教育的重视程度也在不断地提升，同时在这一过程中它也成为了社会和经济发展中不可忽略的一个因素。要想培养创新型人才，就必须要对教学的模式加以积极创新。最近几年，我国的很多学者尤其是教育界的学者在创新性教学方面做出了很多的探索，同时在这一过程中也明确地指出要将创新型教学和实践教学有机结合在一起，这种创新型教学理论也给创新型教学活动提供了非常强的理论支持，所以我们在实际的工作中必须要对创新性的教学理论予以高度的重视，同时还要对创新性教学有一个相对较为科学合理的认识。
3.2创新经济数学教学思路
教学是教和学的有机结合，而并不是教师在教学的过程中占据主导的地位，只是一味地给学生灌输一些知识内容。教学当中应该形成和谐的互动关系。在教学的过程中，教师应该积极地发现问题、解决问题，同时还要在这一过程中以创新的角度去找到解决问题的有效途径，而不只是传统教学当中满堂灌的教学方式。在这一过程中还要认识到在教学当中主要是对学生的创新意识和创新能力加以培养，设置生活情境，在这些情境当中和学生共同探讨，使学生收获成就感，激发学生的学习兴趣和创新思维。
3.3创新教学目标，注重学生创新能力
学科目标应当依据学科特点而设置，同一学科知识掌握的好坏也应当依据不同标准、因人而异。高职教育由于生源问题，学生数学基础参差不齐，这就需要因材施教、因人而异，结合学生的不同特点，设置学科目标和任务，使高等经济数学教学目标合理化实现。
3.4创新教学手段和教学方法
科技的发展，不仅为我们的生活提供了便利，也为高职经济数学教学手段和方法的创新提供了可能。音频、视频、立体投影使经济数学不再是昔日课堂上呆板的演绎推理，而是使得几何图形更为生动、直观、印象深刻。高职经济数学的创新性教学应主动利用这些资源，如课件制作，等等，使经济数学的创新性教学更具启发性和趣味性。
3.5创建创新性高职经济数学评价
高职经济数学创新性教学，要求创建与之相应的创新性评价和保障制度。一方面，要改变传统教学模式下对学生的考核评价标准，改变单一的评价标准为多元的评价标准，坚持因人而异，充分认可学生的特长，鼓励发展学生在经济数学内所擅长的知识模块。另一方面，对于高职经济数学的师资队伍而言，不仅要求教师具备扎实的理论基础，也应当注重对教师所涉猎专业专长的考察，鼓励教师大胆改革教育手段，尝试创新性教学方法。
4结语
随着科技的进步，数学几乎渗透到社会生活的各个领域，数学教育作为一种知识教育、素质教育，因其实用性等特点越来越受到重视。高职经济数学作为高职教育核心和基础课程，对应用型人才思辨能力、思维方式、应用意识、逻辑推理能力等各方面能力的培养和要求，使高职经济数学创新性教学日益受到重视，并在实践中一步步进行着探索和发展。
作者：王晓丽 单位：黑龙江科技大学嵩山校区
参考文献：
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[2]郑庆全.汪文龙.田玉杰.数学与数学建模:培养创新能力的内容载体和实践载体[J].数学教学研究,2010(12).
