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摘要：随着小学生年级的不断增高，小学生两极分化的情况越来越严重。学习能力较强的小学生在享受着学习中的乐趣，学习能力较差的小学生则成为了学习过程中的“观众”。为了能够整体的提高小学生的学习能力，小学教师必须将小学生在学习的过程中出现的两极分化现象重视起来，并探究怎样才能够预防这种问题出现。
随着小学生年级的不断增高，小学生两极分化的情况越来越严重。学习能力较强的小学生在享受着学习中的乐趣，学习能力较差的小学生则成为了学习过程中的“观众”。形成这种局面的原因有很多，本文就原因和对策进行了阐述。
一、小学生在学习数学的过程中出现两极分化的原因
（一）在小学生的角度进行解析
学生在进入到小学时期后，随着小学生年级的不断增加，学习的难度也在逐步增高，使学习能力较差的小学生由于无法理解数学知识中的内容，从而导致学习能力较差的小学生失去对数学知识的学习兴趣。因为数学学习内容的无法理解，再加上小学生本身的领悟能力较差，经过长期的日积月累就容易导致两极分化的情况发生。
（二）在小学生的家庭角度进行解析
家长式学生的第一任导师，学校的教学也需要校学生家长的积极配合。对于一部分年级较低的小学生来说，他们更加容易被家庭当中的种种因素影响到。如果学生家长对小学生的学习状态一点都不过问的话，那么小学生的就会对渐渐地放松对知识的学习状态，最终造成小学生的学习成绩直线下滑。除此之外，一些家庭对小学生现在的学习状态一点都不满意，再加上对小学生的要求非常的严格，导致小学生承受的心理压力极其的大，对小学生的正常学习造成了影响，这些都是小学生在学习的过程中出现两极分化的主要原因。
（三）从教学的方式的角度进行解析
虽然随着教育的持续深化促进，大部分小学数学教师改变了传统的数学教学观念，但是依然有一部分小学数学教师仍然应用传统的数学教学模式，依然应用大量的题海战术来领导小学生进行对数学的学习。这样的教学不但不利于激起小学生对数学的学习兴趣，还有极大的可能导致小学生对学习产生抵触的情绪。长期这样进展下去，小学生对数学的学习渐渐失去了兴趣，造成两极分化的情况越来越严重。
二、解决小学生数学学习两极分化情况的策略
（一）积极培育小学生对数学的学习兴趣
而对数学的学习兴趣就是将小学生带入到情绪高昂以及智力振奋的内心状态的非常重要的动力，由此可见，在小学数学教学的过程中培育小学生对数学的学习兴趣是及其重要的一项工作。那么到底应该怎样做才能够提升小学生对数学的学习兴趣呢？首先营造民主平等的感情气氛。优异的教师与学生的关系以及和谐欢乐的课堂教学氛围是小学生敢于参加的首要条件。俗话说：“亲其师，信其道。”小学生只有在感受不到学习压力的状况下，在喜欢小学数学教师的前提下，才能够对数学的学习产生兴趣。所以小学数学教师应该放下架子，多与小学生进行交流，与小学生交朋友，在日常生活中以及课堂教学中多帮助关心小学生，进而激起小学生对小学数学教师的热爱以及对数学这门学科的热爱。同时小学数学教师应该平等的对待每一位小学生，要向班级全部同学施教，不可以只偏爱一些学习能力较为优秀的小学生，然而对学习较为困难的小学生冷漠无情。其次，应该精确的评价小学生。小学数学教师每一句赞扬的话，都能够在一定程度上降低小学生对学习数学的心理压力，受到了令人意外的效果。由此可见，小学数学教师要善于用放大镜去寻找每位小学生的闪光点，以赞扬与激励为主，对每个问题以及每位小学生的评价不可以轻易地否定掉，不能够随便的说“错”这个字。再次使小学生体会到成功的欢快。学习成功获得喜悦的情绪体会是一种庞大的力量，它能够使小学生产生一定要学习好数学的强烈欲望。要想使小学生获得成功，小学数学教师必须设计好探究数学知识的阶梯，使每一位小学生都能够感受到学习的快感，获取欢快的情绪体会，进而取得心理上的弥补以及满足，激励小学生在学习数学上取得更多的成功。
（二）学生家长与学校相结合进行数学的教授
首先，小学数学教师要与小学生的家长多交流，让小学生家长将小学数学重视起来。现如今，大部分的小学生家长都忙于工作，将小学生交给小学生的爷爷奶奶或者外公外婆带。这种放养式的教育，使小学生长时间得不到爸爸妈妈的关爱，对小学生的健康成长造成了极大的影响。基于这种状况，小学数学教师应该多与小学生的父母交流，使小学生的家长真正的从思想上认识到：小学生的教育问题不仅仅是学校的事，学生家长的教育也是极其重要的。其次，小学数学教师要经常与学生的家长联系，使学生家长能够及时的了解到小学生最近的学习状态，知道小学生的学习态度怎么样、对待学习是不是很认真、接受新知识的能力怎么样、学习的习惯等等。小学生家长了解了这些以后，才能够在教育的过程中实施有针对性的教育。最后，小学数学教师还要教授给学生家长一些教育学生的办法。小学数学教师可以经常组织一些家长沟通会，让有教育经验的学生家长谈谈自己的教育办法；也可以请一些教育孩子方面的专家学者，传授教育孩子的经验，知道怎么做才能够使家庭教育得到一举两得的效果。
（三）应用多样化的教育形式
传统的小学数学教学方式较为古板单一，就是以小学数学教师为主题的向小学生进行讲解教学材料上的各种数学概念、法则和公式以及解题的办法等等，小学生以被动学习者的身份进行倾听以及接收。这种教学方法使小学生觉得数学这门学科枯燥无味以及死板单一，很难激起小学生对数学的学习兴趣的同时，还不能取得理想的数学教育效果。所以，冲破当下传统古板的数学教育形式，使教学形式表现多样化极其重要。
三、结语
综上所述，形成小学数学两极分化的原因有很多，不能够指定的说是哪一方面的原因，学生家长与小学数学教师以及小学生自身都脱离不掉相关的责任，所以解决小学数学两极分化这个问题，需要我们大家的共同努力。小学生对数学的学习兴趣是主要的，小学数学教师以及学生家长都要想好办法来激起小学生对数学的学习兴趣，从而使小学生的数学成绩逐步上升，解决小学数学两极分化的问题。
参考文献
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作者:姚霞 单位:甘肃省嘉峪关市明珠学校
