前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的中小学合唱热身训练中的数学法则，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：随着基础音乐教育的向前发展，教育部门也非常重视小学、初中、高中合唱的教学衔接，办了很多合唱指挥相关培训，如今国内也引进了很多的国际先进合唱教学理念，把国外先进教学理念转化为适合国人所适用的方法，从而实现高效率合唱课堂，这是合唱教学教研工作一直以来的孜孜追求。本文主要阐述了如何合理运用合唱教学中的“加”—营造氛围，加强研究；“减”—塑造观念，转变思维；“乘”—科学训练，提高水平；“除”—在共性中升华，摒弃不良习惯的数学法则；“幂”—整齐划一，聚力倍增。笔者希望在此数学法则与音乐教学的巧妙运用中，提高中小学合唱教学的有效性。
关键词：合唱热身；数学法则
中小学合唱热身训练是从合唱教学前奏部分涌现出来的新概念，时间控制在15分钟以内的短课教学，以合唱声音训练为主要教学内容，围绕学生演唱的合唱作品，根据学生在作品中遇到的发声重点、难点、疑点而开展的趣味教与学活动全过程。合唱比赛上至国家教育部有全国中小学艺术展演——合唱，下至省市也有相对应的中小学合唱节，对现在音乐教师的合唱指挥水平有了更高的要求。目前绝大部分从事合唱教学的中小学音乐教师都不是合唱指挥专业毕业的，在实际教学中遇到了很多困难，本文为提升中小学一线音乐教师的合唱排练水平提供以下建议。
一、营造氛围，加强研究——“加”
有关主管单位和组织应当加大对中小学合唱热身训练的研究力度，在中小学教师以及其他相关专业人员中营造创新争先、百花齐放的研究氛围。改革创新激励机制，加大对优秀研究成果的奖励力度。建立科学规范的研究评价标准和机制，凸出研究成果的实际效果评价。可以通过组织以中小学合唱热身训练为主题的论文征集比赛，以科学、实用的角度评选出优秀研究成果，作为进行合唱热身训练的理论指导。同理，可以通过组织合唱热身训练的现场教学比赛、教案比赛，从实战中评选出最优的训练方法，并推广适用。
二、塑造观念，转变思维——“减”
20世纪初中国才刚刚关注和接受合唱艺术，进入21世纪以来，随着国家对艺术教育的不断投入，中国的合唱教学水平较之上个世纪有了显著的提升。但是，与国际先进合唱教学理念还有较大差距。一般而言，中小学合唱课为一节课时间，课程时间非常短，既要练声也要练作品，这就要教师针对所教合唱作品中的重、难点和学生实际情况，设计富有趣味性的发声练习曲，配合相关肢体热身活动来提高训练效率，为后面演唱作品做好充分的准备。目前我国从事合唱教学的绝大数中小学教师并不是合唱指挥专业毕业，对合唱教学发声训练和热身训练之间的差别认识不足，教学观念和教学思维还未转变到位。这就要求，需要有关主管单位和组织要加强对教师的指导和培训，塑造观念，转变思维，统一认识。
三、科学训练，提高水平——“乘”
引进并吸收国际先进合唱教学理念，提高我国合唱热身训练水平。比如：美国的ACDA合唱大会，推崇和强调热身训练，在热身训练中节省时间提高合唱排练效率，以获得更多的排练时间，最终合唱团能将作品完美的呈现。又比如：欧洲，以享誉全球的维也纳童声合唱团为例，维童秘籍是VOK音乐教学法，该教学法是通过简单的教学活动，让学生身体完全进入放松状态。将游戏加入到课堂当中，摒弃头腔共鸣等刻板的专业术语，用生动形象的肢体语言，启发学生寻找声音的本真，让学生爱上音乐。吸引学生情不自禁的努力尝试，用积极的状态来感知学习，从游戏、运动中感受节拍、律动、音乐，沉浸在音乐声中的美好与幸福之中。每个学生都真正参与到整个学习过程中，无论对思考力、身体的协调性、灵活性都是十足的考验与挑战，充满刺激与兴奋，在不知不觉中学习音乐、体验音乐之美。这是适用于小学合唱团使用，摒弃了枯燥无味的发声练习和音准训练，大大地吸引学生的注意力，提高学生学习合唱的兴趣。，热身训练在中小学合唱日常教学中相当适用，能在有限的时间内快速、有效地提高学生的演唱合唱作品的效果，这种训练方法非常值得广大一线教师认真研究。
四、在共性中升华，摒弃不良习惯——“除”
合唱是一种集体活动，注重集体合作，强调成员“共性”特征，应避免“个性”，摒弃个体凸出特征。正如匈牙利著名音乐教育家柯达伊所言：“合唱是许多人联合起来做一个人单独所不能做的事，无论他或她多么有才能，在这方面，每个人的工作都同样重要。一个人的错误就能毁掉一切。”只有摒弃不良和浮躁的演唱习惯，有针对性的面对每一个作品，才能真正领悟和呈现出动人的旋律。五、整齐划一，聚力倍增——“幂”教师应该充分了解合唱作品的背景，尽可能地掌握作品所表达的思想感情，根据不同作品的不同特点制定教学的具体方法。同时，教师可以进行有启发性的提问，启发学生充分发挥想象力，引导学生根据自己的理解去掌握作品的实质和形式，做到跟作品融为一体。让全体成员统一认识、聚力倍增，进而达到整齐划一、融为一体的训练效果。总之，一个国家或地区的中小学合唱总体水平，往往是体现这个国家或地区的基础音乐教育能力。中国近百年的合唱发展一直伴随着中国多年的战乱、革命和改革，形成了当今中国合唱特有的现状。与国外先进的合唱教学理念相比，我国中小学合唱热身训练还存在较大差距。为提升中小学一线音乐教师的合唱排练水平，笔者提出了以上五点建议，希望在此数学法则与音乐教学的巧妙运用中，可以提高中小学合唱教学的水平和效果。
[参考文献]
[1]教育部.新课程标准[M].北京师范大学出版社,2001,7.
[2]刘慧雅.新课标背景下河南省中小学合唱教学实施研究[D].河南大学,2016.
作者:翁煜 单位:广东省惠州市第二中学
