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【摘要】新课改以学生能力的全面发展为核心，对传统教育模式的弊端进行批判和革新，小学数学课程标准明确指出，小学数学旨在培养学生的逻辑思维、实践能力和数学能力，数学教师应重视知识向能力的转变，改变以往为了学习而学习的教学目标。新课改提倡的新型教育观，与传统的应试教育理念截然相反，提倡数学教育应使学生受用一生，而不仅仅为了考试。本文在分析新课改对小学数学教学的要求之上，探讨如何转变小学教学方法。
【关键词】新课改；小学数学；教学方法
1新课改对小学数学的教学要求
1.1重视学生的基础知识学习
知识是能力养成的基石，知识不具有独立意义，只有转换成能力的知识才具有意义。数学学习旨在培养学生的数学精神、逻辑思维和思考能力，学习能力的养成要依赖数学知识的积累，所以数学教师和学生在日常生活中要重视知识的获取，要打好基础，学习好扎实的基础知识。包括对数学公式和原理的记忆都要扎实，在理解的基础上记忆，不能上来就背诵，否则，随着学习的公式越来越多，很有可能混淆公式[1]。在掌握了丰富的基础知识和基本概念之后，教师应重视培养学生的基本技能，传授他们使用知识的方法和技能，将死知识运用起来，转换成活知识。使学生在运用知识的过程中，感受到学习数学的意义，并且在学习过程中尊重学生的发展性和独立性，认识到学生的能力和认知水平是与日俱增的，随着学生身心结构的发育，学生学习水平会逐渐提高。
1.2培养学生的数学思维
传统教育残留的糟粕禁锢了学生的思维，大多数的学生是为了考试而学习，为了学习而学习，很多人没有认识到学习的意义，没有真切体会到学校教育的前瞻性，和数学对自身潜移默化的影响。结合这种教学现状，新课改提出，数学教师应使学生认识到学习数学的价值，甚至将这作为一门课程，只有认识到数学学科的优势，学生才会发挥自己的主体地位，调动自己的主观能动性。培养学生的数学思维也就是锻炼学生的逻辑思维能力，使学生们会思考，运用所学知识解决现实问题，发挥数学的现实功能和意义。而不是继续延用传统教育的评定标准，以试卷分数为检验标准。重视学生的实际运用能力是对知识水平的检验，是对学生掌握知识的升华[2]。
2小学数学教学方法的转变
2.1重视理论与实践相结合
新课改明确要求学生要将理论知识和实际运用相结合，教师要重视培养学生的实际运用能力。这种能力培养应贯穿学习数学的全过程，数学教师在备考时，要将理论结合实践作为必要的教学目标，思索如何和本节课讲授的知识点相结合。在上课过程中，教师要鼓励学生回忆实际生活中体现本节课数学知识点的地方，引导学生如何运用知识点，积极提问学生，引导学生说出自己的见解，和同学一起分享。数学教师应当多和学生互动，积极调动学生的兴趣，提高他们的课堂参与感，活跃课堂气氛，为学生提供轻松有趣的学习环境[3]。课后，数学教师应布置相应的作业，鼓励学生积极运用知识，夯实基础知识，强化学生能力。将生活和课堂密切联系，引导学生继续探索，发现生活中的数学乐趣，这样会提高学生学习数学的兴趣，拉近学习和生活日常的联系。将抽象的、课本上的知识点具体化和现实化，方便了学生的理解，也提高了数学教师教学的效率。
2.2培养学生多种学习技能
最有效的学习方式是对学习过程的学习，及对学习本身的学习，在学习的过程中，学生的知识储备和能力都会得到提升。数学学习过程中，最重要的方面就是培养学生独立思考的能力，锻炼他们的逻辑思维能力。授之以鱼不如授之以渔，具备思考能力的学生会结合具体问题情况采用具体方法，解决具体问题。新课改明确指出教师是教学过程中的引导者，教师应重视备考环节，重视课堂导入，重视案例设计和问题的引导环节，不要一次性将问题抛给学生，要鼓励学生自己寻找线索去解决问题。在探求结果的过程中，培养学生掌握多种学习方法，教师要为学生提供合适的课堂氛围，鼓励学生们一起探究问题，在这种过程中，加强学生对知识点的理解。同时教师可以采用分组制，用小组讨论的方式加强学生之间的合作，更深刻的理解问题，进行头脑风暴，提高学习效率。通过这样的学习方法获取到的结果，会牢牢的刻在学生的脑海里，增强他们学习的成就感，提高学习兴趣。同时，鼓励学生掌握多种学习方法，会间接的培养学生创造精神，学生慢慢结合具体问题情境，采用适当的解决方法，而不是循规蹈矩的使用一种方式，逐渐培养学生创新精神。
2.3创设具体的教学情境
小学生的思维仍处于不成熟阶段，依靠具体事物获取知识，不具备理解抽象事物的能力。新课改要求数学教师要尊重学生的主体地位，尊重他们的独立性和发展性，采用适合学生身心发展规律的教学方法，对数学教师教学质量和教学水平的评定要以学生能力具备的程度为标准。这就要求教师在授课环节中，要革除以前一些形式化的教学手段，一切方法以培养学生能力为宗旨，课程设计要以考虑学生现有的认知水平，深入了解每一个学生的学习特点兴趣爱好，做到因材施教。为学生提供具体的学习内容，提供一些直观的教学环境，使学习变得简单，课程内容方便学生的理解和吸收。
3总结
新课改的核心精神符合当下培养人才的理念，是我国经济政治发展的新时期对人才提出的新的要求，数学教师应随时代的变化革新自己的教学理念，以新课标为自己的教学标准。重新认识自己在教学过程中的地位，创新自己的教学策略。
参考文献
[1]冯秀丽.小学数学课堂教学中如何提高实效性[J].中国校外教育,2014,(29):44.
[2]张允辉.浅析小学数学课堂教学评价[J].亚太教育,2015,(25):6.
[3]沈小林.浅析对话教学在小学数学教学中的应用[J].教育现代化,2016,3(23):267-268.
作者:张道霞 单位:抚松县抚松镇松郊中心小学
