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摘要：本文运用文献资料法、逻辑分析法和实地调查法，从大数据的视角下分析连云港市青少年体质健康的影响因素，主要从教育体制因素、学校因素、家庭因素和个人因素等方面展开分析。在此基础上，提出促进青少年体质健康的干预对策，希望能为提高学校教育质量管理的针对性和有效性提供一定的帮助，同时也为相关部门提供一些参考。
关键词：大数据;青少年;体质健康;影响因素
体质健康是中国健康的重要组成部分，青少年的体质健康水平直接关系到社会的发展和国家的未来。长期以来，政策手段一直是我国开展青少年体质健康促进工作的核心途径和主要方式。连云港市每年都组织开展国民体质监测工作，根据近几年体测结果来看，青少年日益增长的体育需求与供给不足之间的矛盾不但没有得到有效缓解，反而更加突出。增进学生体质健康是学校体育的首要目标,青少年学生的主要活动时间和活动空间都在学校，解决学生体质健康问题的重点还是要从学校体育入手。随着大数据时代的到来，数据被视为推动体育发展的一种创新驱动力。目前基于大数据分析视角下针对青少年体质健康影响因素方面的研究相对较少，本研究将结合连云港市青少年体质监测状况对相关问题进行研究，寻求问题的根源与影响因素并提出建议，为政府决策部门干预青少年体育工作提供参考。
1影响青少年体质健康促进的因素分析
1.1教育体制因素分析
在教育教学过程中应试教育占主导，考试分数和升学率依然是衡量教学质量的主要标准，学校、教师、家长想方设法挤占学生的课余时间，导致青少年学生参与体育锻炼的机会变少。调查显示，连云港市中小学每周安排的体育课有3~4节不等，但体育课被文化课挤占的情况比较常见，导致学生参与体育锻炼的时间并没有明显增加，不仅影响学生养成良好的体育锻炼习惯，对增强学生体质也可能带来不利影响。
1.2学校层面因素分析
中小学在教学和人才培养中仍然以“应试教育”为主，导致青少年学生的文化课学习任务过重。在评价教师教学效果、学校办学质量时，依然以文化分数和升学率为主要指标，导致学校过分强调文化课的教学质量。据调查，连云港市相当一部分中小学的体育教师数量不足，许多农村中小学的体育课都由语数外老师代上，很多学校不重视体育课与课外体育活动，导致青少年在学习之余无暇锻炼身体。部分体育教师参加工作以后，很少有机会接受专业的职业技能培训，导致体育课质量无法保障。此外，在体育课教学活动中，一些任课老师对体育教学的重要性认识不足，在教学中怕学生受苦、受伤，忽视学生意志的锻炼，制约了学生体育综合技能的提升，难以有效提升青少年的体质健康水平。
1.3家庭层面因素分析
尽管中国的家长都知道体育很重要，也承认孩子应该多参加体育锻炼，但现实是许多家长受迫于升学压力，依然将体育让位于与孩子升学相关的语、数、外等科目，很少让孩子花时间在体育运动上。还有很多家长缺乏正确的教育观和健康观，把对孩子教育的关注点放在物质生活方面，舍不得让孩子参与家务劳动和户外活动，忽视了培养青少年坚强毅力、吃苦耐劳品质的重要性。调查显示，近几年连云港市青少年的体力劳动和体育活动时间都在减少。尽管江苏省教育部门强调要保证青少年学生的锻炼时间，但现实是学校为了提升教学质量和升学率，通过作业的形式把课业任务转嫁给家庭，依然无法保证青少年的锻炼时间和锻炼强度。另外，少数家长的生活作息极不规律，导致孩子养成了诸多不良的生活习惯，这对青少年的体质健康是极其不利的。
1.4个人因素分析
青少年的健康认知水平低下也会影响其健身行为。调查显示，超过90%的学生不了解国家制定颁发的《学生体质监测标准》，对体质健康的认知水平比较低。从实地观察和访谈的情况来看，青少年对体质健康重要性的认知薄弱，遇到自身的健康问题一般都由家长来解决，部分学校关于健康认知的教育处于缺失状态。另外，青少年上学和放学大都由家长接送，或者由托管机构接送（小学阶段最为明显）。互联网和电子产品的普及，使很多青少年学生不愿意利用课余时间参与体育锻炼，而是上网或者看电视、打游戏等，导致青少年参与体育锻炼的时间和运动强度都在减少。
2大数据对青少年体质健康的积极作用
2.1青少年体质健康的提高离不开大数据的推动
传统的体育教学中，教师一般都是通过传授实际经验来完成体育教学。在大数据应用到体育教学中之后，传统的经验式教学将转化为海量的数据化教学，教师可以借助大数据来分析学生参加体育项目的频数和次数。青少年阶段的体育教学实质上是一种经验的传授，经验丰富的体育老师能把握住对学生的教育和管理。但是，借助大数据技术能采集真实状态下的全样本评价数据，大数据运用到体育教学中去之后，可以给年轻体育老师提供更大的发展空间，进而提高学生体质健康评价的信度和效度。
2.2利用大数据可以掌握青少年在校期间的健身行为数据
传统的体育教学模式是一位老师面对众多的学生，很难具体了解每位学生的具体情况，无法做到“因材施教”，学生的主动性和积极性都不高。在大数据运用到体育教学中之后，体育老师可以通过平时的量化积累和数据化的分析，了解每位学生的特长及优缺点，从而针对每位学生的实际情况因材施教，增加每位学生的活动量，促进青少年体质全面发展。运用大数据的分析结果，能够提高青少年体质健康综合评价预测资源的支持度和预测结果的精准度。
2.3依托大数据可以建立有效的青少年体质健康体系和干预机制
目前所开展的“学生体质健康监测”还单纯停留在体质测试上，很多地区和学校并没有将测试和诊断结果反馈到学生和家长手中。依托大数据技术可以建立有效的体质健康管理系统，通过技术手段对青少年的体质健康信息进行分析，并针对每个学生的体质健康状况制定增进计划、作出健康干预、进行绩效监测和效果反馈等。
2.4大数据可以为青少年体质健康政策的制定提供参考
青少年的体质健康促进缺乏有效的政策保障，有关学生体质健康和学校体育的法规多为早些年制订，缺乏必要的硬性执行标准，导致学生体质健康促进举措难以落到实处。而借助大数据的分析可以为青少年体质健康政策的制定提供准确的参考依据。
2.5借助大数据平台可以完善对青少年体质健康数据的采集
建设青少年体育大数据平台已经成为健康中国、科技兴国战略的重要内容。大数据对青少年体质健康有着不可忽视的影响，体育教学可以充分利用大数据来拉近教育者与受教者的距离。教学的内容、方法和手段与大数据平台不断融合是趋势，教师可以在自己教学经验的基础上，通过记录分析群体的规律和秩序，有针对性地对学生全面指导。学校应建立类似的信息管理平台，对学生的体质健康数据进行挖掘、积累和应用，从而建立更加科学的人才培养体系。
3推动青少年体质健康发展的新路径
3.1从制度上减弱应试教育对青少年体质健康的影响
导致青少年体质健康水平下降的重要原因是现行教育体制的束缚。教育主管部门要逐步转变应试教育模式，从制度上减弱应试教育对青少年体质健康的影响。要引导社会更新教育观念，培养孩子们全面发展。在孩子的成长过程中，要注重身体健康的发展，其次才是文化知识方面的发展，因为身体是承载知识智慧能力的物质基础，健康的身体可以为青少年提供可持续发展的动力。
3.2充分利用大数据引导青少年科学有效健身
体育教师角色的特殊性决定着不能以单纯的理论讲授为主,而是要与学生沟通、交流，根据学生的肢体动作反馈来调整教学内容。在大数据的背景下，各种网络平台有大量的体育教学视频信息，这就要求体育教师要具备搜集、分析、整理和运用数据的能力，通过了解体育最新动态改进教育方式和教学方法。比如可以在了解学生的兴趣、爱好和体质健康状况的基础上，设定选修课程的内容，进而对课程的授课内容和进度进行更为合理的安排。
3.3重塑家庭文化以抵消社会因素对青少年体质健康的不良影响
理性对待社会的快速变迁给学生带来的学习压力，家长必须以平常心寄托对孩子的发展期望，不要给孩子设置过高、过大的发展目标。要重视青少年身体素质发展的价值，坚持“健康第一”，将身体素质发展作为青少年终身发展的前提和基础。同时，要重塑家庭文化，家长应通过坚持体育锻炼为孩子做出表率，带动孩子积极主动地参与体育锻炼。通过言传身教降低不良生活方式对青少年体质健康的负面影响，尽量不吃垃圾食品，控制手机、电脑等电子产品的使用时间，培养孩子良好的生活习惯和生活方式。
3.4建立家庭、学校和社会一体化的监督体系
现在的网络和信息技术很发达，监测体力活动锻炼的运动手链因运而生。有条件的学校可以尝试配备这样的手链，在监测学生的体力活动的同时记录数据，定期和青少年体质监测评价体系提供的数据进行对比分析，真实地记录青少年学生的体力活动数据和体质测试成绩，及时分析并反馈体质调研结果，针对性地提出干预措施。政府教育部门也应当研究制定出相应的法律法规及规范性文件，以保障青少年学生体质监测评价体系工作能够顺利有序地开展。
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作者:杨磊 赵海龙 单位:连云港师范高等专科学校体育学院
