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摘要：随着社会对人才需求不断转型，高职院校在教学模式中也要随之发展转变，只有顺应时代的教学模式才能够培养出社会需求型人才。在高职经管教学中，应该将学生作为教学主体，激发学生自身潜能，培养学生自主探索能力，才能够为社会培养出综合能力的人才。本文阐述了以学生为主体的重要性，对高职经管教学中怎样实现以学生为主体提出建议。
教学模式就是以一定教学理念与思想作为核心，开展教学活动的程序框架。教学领域中，教学模式是教学计划、教材选择、课程设计及课程考核等各种因素共同组成。在新教改中，高职经管专业培养目标为：培养现代经管理论知识及综合能力的人才。在这种形势下，探究高职经管教学怎样实现以学生为主体具有重要价值。
1以学生为主体的重要性
在高职经管专业教学中，以学生为主是教学改革所需。其重要性主要体现在如下几个方面：
1.1有效提高学生的学习效率
在经管教学过程中，以教师为主导，以学生为主体是新形势发展所需。在这种教学模式下，教师应该通过相应对策引导学生，让学生走出被动接受教育的模式，自己学习、自己思考，共同探讨。通过这种教学模式，能够激发学生的学习兴趣，让学生在自主探索过程形成发散思维。通过自评和互评让学生意识自己思维中的不足点，更能够理解及掌握课堂内容。而且培养学生的学习兴趣，不仅是课堂上，在课后学生也会自学钻研。因此，以学生为主体能够有效提高学生的学习效率。
1.2能够活跃教学氛围
在课堂中以学生为主体，目前常常采用的模式是分组教学，通过这些教学方法就能够引导学生积极思考、积极探讨，自评、互评，整个课堂必然呈现出一种活跃的探讨氛围。从表象来看上课期间，教师并没有讲授多少知识，主要是依靠学生进行思考与讨论；这种课堂氛围比较轻松，能够培养学生口头表达能力及分析能力；长期坚持就能够形成良性循环，打破传统“满堂灌”的惯例，让课堂充满生机，提高教学效率。
2高职经管教学实现以学生为主体的措施建议
在高职经管教学中，必须要采用相应措施以学生为主体，是提高教学质量、院校竞争力及创立学科品牌的有效手段。让学生做课堂的主人，促进学生掌握经管理论知识，积累实践经验，是培养社会需求型人才的必要措施。
2.1教师树立现代化教学理念
教师自身的教学理念直接影响着教学态度和效果。从现实来看，许多高职经管教师的理念比较陈旧。因此，教师就要打破传统理念，更新教学理念，将学生放到教学的主体地位，要意识到所有教学都是为了学生，要将教师为主导学生为主体落到实处。所有教学设计、教学目标及教学组织均要体现出学生的主体地位。在经管教学模式中，教师教学效果好坏直接影响学生的能力及成长，只有学生获得真正的知识，提高能力，才能够算作有效教学。
2.2提高教学过程的互动性
高职经管教学要顺应时展所需，对教学形式进行改革，打破传统以教师作为课堂主体形式，教师要活跃教学课堂的氛围，提高学生学习注意力，提高教师和学生间的互动，激发学生积极参与到课堂中，主动学习和思考。采取多样化教学方式，比如团队讨论、演讲及现场问答等各种模式，加强学生与教师、学生与学生间的交流，培养学生课前预习与课后复习的习惯，引导学生积极搜索资料，全面提高学生交流沟通与自学能力。同时，在这个学习过程中还要建立学生的自信，逐渐养成其乐观进取的特征。
2.3加强理论联系实践的比例
经管专业教学过程中，必须要改变轻实践重理论的观念，要加强理论联系实践的教学模式，加强学生动手能力培养。在讲授理论课程时，教师要尽量结合实际案例，推进案例教学的本土化及实时性，让案例贴近学生实际生活。一方面，要加强学生对理论知识的理解，为实践课程奠定基础，提供更多灵感与启发；另一方面，要让学生意识到实践操作的重要性，树立实践的主体意识，引导学生积极主动参与到实践教学中。同时，高职院校还要提高理论实践授课时间占比，从课程体系设置上体现出实践的重要意义。
2.4通过多种途径引导学生参与实践
在实践过程中，如果只是在学校的条件及时间开展实践，必然无法满足学生实践学习所需。因此，学校要与各界力量保持联系，要积极开展合作项目，通过优势互补等模式构建更多的实践教学平台。要坚持以人为本的原则，以学生为主体，建立以服务学生的态度，改善客观条件，确保学生真正参与经管教学的实践中去，运用经管理论知识思考与解决问题。这样，才能够培养出社会需求型的经济管理人才。在高职经管教学中，以学生为主体是提高学生职业素养，增强学校竞争力的重要措施。因此，要从高职实况入手，采取相应措施确保学生的主体地位，这是为社会培养需求型人才的基本要求。
参考文献：
[1]于长胜.高职工商企业管理专业教学新模式研究[J].科技资讯,2014,(10).
作者:王瑞 单位:四川文轩职业学院
