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摘要：
目前，经济管理专业实践教学体系弱化，缺乏对学生职业判断能力、综合决策能力、创业能力等方面的训练。创新地构建了民族院校经济管理专业“五位一体”（手工实验＋上机实验＋实习基地＋全真实验室＋创业实践）综合实践教学体系，将理论教学、能力构建和素质培养协同统一，旨在改变经济管理专业培养和市场需求脱节的现状，提升民族院校经济管理人才培养与社会需求的“匹配度”，切实提高人才培养的质量和水平。
关键词：
民族院校；经济管理专业；“五位一体”综合实践教学体系；创新
目前，经济管理专业实践性教学仍停留在应试教育模式上，经济管理专业的课程设置与其培养目标及市场对人才的需求不匹配，缺乏系统的实践教学，实训层次低、综合性差，不利于学生综合素质的培养，迫切需要改变现有的经济管理专业实践教学模式，推行高校和市场都能认同和接受的实践教学体系，将不同层次的实训环节无缝衔接，形成具有系统性、连续性、有序性的综合实训体系。
1“五位一体”综合实践教学体系创新的意义
（1）适应培养“执业型”人才的需要，加快民族院校经济管理专业人员岗位适应和胜任速度。经济管理是一项实务性和实践性很强的工作，为了提高经济管理学专业学生在校期间对其的感知，同时实现实务界与在校学生的互相交流，构建“五位一体”实践教学体系，创新经济管理专业人才培养理念，对经济管理专业教学实践具有重要的指导意义。强调理论教学与实践教学并重，加大了可操作性和感性认识，避免了以往重理论、轻实践，理论和实践脱节的状况，加大实践教学力度，以知识点、能力点、需求点协同培养为重点，使经济管理专业的实践教学与专业发展有机统一起来，更好满足市场的需求。
（2）创新实践教学协作平台，增强学生对专业的感知。加强经管专业实践教学对于培养创新型高素质人才具有重要意义。在实践教学中加强协同创新，逐步建构综合实践教学体系，培育学生的立体多元能力，为其实验、课程设计、毕业设计、各类科研和竞赛活动提供基础保障。
（3）将培养学生市场适应性和经济管理专业可持续发展结合起来。一是创建专业网站服务社会，在网站上开辟咨询、论坛交流、习题下载等；二是能促进学生的就业适应能力从而增加就业率；三是让学生具有获取专业理论知识和实践学习能力，从而保证其在职业生涯中持续性地获取综合性知识。
2“五位一体”综合实践教学体系创新的内容
“五位一体”综合实践教学体系创新的内容是构建民族院校经济管理专业形式上相互补充、内容上相互关联、层次上梯度累进的“五位一体”（手工实验＋上机实验＋实习基地＋全真实验室＋创业实践）综合实践教学体系。
（1）上机实验方面，与软件公司联合建立开放式经济管理模拟实训平台。学生通过校园网能自主完成相关经济管理实训模拟实验，实现经济管理类基础实训模拟软件的校园共享，分别与大中型企业、会计师事务所等单位正式签约，加强校企合作，形成特色各异的教学科研实习基地。通过实训实战，培养针对经济管理基础工作的管理决策能力和满足管理岗位需要的职业能力。
（2）与民族院校所在地政府签订《民族院校为高成长性企业提供经济管理服务的框架合作协议》。制定、实施经济管理岗位工作标准，训练学生的工作能力。从高校的社会服务功能出发，积极加强与当地政府开展交流合作。一方面，与当地人才交流中心合作，聘请企业经济管理实务人才来校为学生讲授实务知识；另一方面，与当地多家企业合作建立全真专业实验室，打造经济管理服务示范基地，将当地中小企业实时账务引入校园，让学生真实参与经济管理实务。
（3）与当地民族宗教事务委员会签订《民族地区经济管理人才培养方案》，秉持“两个面向、两个服务”的办学宗旨，通过与民族工作部门联合，组织民族地区经济管理实务工作者来校接受培训，并组织经济管理专业学生与受训实务工作者举行座谈，了解民族地区经济管理工作发展状况，增强服务民族地区经济社会生态发展的意识；以国家级、省级或校级经济与管理实验示范中心为载体，将手工实验、上机实验、实习基地训练、全真实验和创业实践等组成的综合实践教学体系内容，归集成指导教材《民族院校经济管理实践教程》。
（4）加强经济管理职业判断能力。经济管理工作是一种技术方法和动手实践并重的职业。经济管理职业判断始终面临着利益驱动和信息公允披露等观念和立场的斗争。经济管理人员只有严格遵守职业道德操守，合理地确认、计量和报告经济业务，客观完整准确披露会计信息和经济信息，审慎地遵循经济管理政策，才能真实、准确地提供有用的经济管理信息。职业道德高、责任意识强、专业水准好的职业素质，主要包括具备诚信为本、操守为重、坚持准则、不做假账、严谨细致、廉洁自律、认真负责的职业道德；编制高质量经济管理报表，出具客观、公正财务报告，开展企业综合财务分析和财务判断；编制企业投资和融资计划，开展投融资项目财务可行性评价；从事独立的经济监督活动，判明被审计单位的财政、财务收支及有关经济活动的公允性、真实性、合法性和效益性；成本计算合理性判断；对财务软件的使用、维护和完善。
3“五位一体”综合实践教学体系创新的效果
（1）深入推进民族院校经济管理专业实践教学、能力培养和市场需求的对接。积极探索创新民族院校经济管理专业实践教学模式。摸索实践课程教学和市场需求的平衡点和结合点，既注重实践教学，又兼顾职业资格和岗位需求，同时培养服务民族地区经济和社会发展的能力。以技能培养为导向，进行实践教学和能力培养的创新，综合实践教学体系突出个性化，能力培养突出岗位要求，使学生打下坚实的理论和技能基础。通过配套改革，在经济管理专业理论与企业管理实践之间搭建一座桥梁，提高学生解决企业管理实践问题的能力。
（2）创新民族院校经济管理专业实践教学模式。设计合理的民族院校经济管理专业“五位一体”综合实践教学体系，使其形成形式上相互补充、内容上相互关联、层次上逐级递进的具有民族院校特色的实践教学体系。通过推进民族院校经济管理专业实践教学模式创新，提高民族院校经济管理专业学生的综合素质，增强其岗位技能和执业水平，打造其服务民族地区经济建设和社会发展的就业竞争力。建立管理有序、保障有力、持续运行的校内外实习实践基地长效管理机制，探索以知识传授为基础、以能力培养为导向、以市场需求为宗旨的协同实践教学模式，充分利用学校、社会和企业的教育资源，提高经济管理专业学生管理实践能力，培养其在未来复杂、动荡的市场竞争中主动性与自主创新精神。
（3）实现民族院校经济管理人才培养和市场需求的无缝对接，落实“学历文凭＋职业资格证书”教育制度，培养动手能力强、受企业欢迎、适应市场需求的技能型人才。根据专业和职业教学特点和要求，选用职业考证的教材作为经济管理专业的通用教材开展实践教学，把专业从业资格考试的能力要求作为实践教学的抓手，为今后就业和发展打下良好基础。发挥经济管理服务的社会效应，服务于民族地区经济社会建设和生态发展。
（4）建立并完善经济管理专业学生后续服务制度。经济管理毕业学生是经济管理人才培养的最终产品，毕业生步入社会后会受到所在单位的检验，同时也是学生未来进步与发展的基础，因此提倡对毕业学生实行“三包制”的后续服务，一是包政策咨询和解疑释惑，二是包后续教育和知识更新，三是包资格辅导和发展向导。建立毕业学生与学校的紧密联系机制，解决他们工作中面临的专业困惑和能力短板，夯实他们的职业发展能力。
作者：苏亚民 单位：中南民族大学管理学院
参考文献
1王正斌．高校全过程就业与创业指导教育创新研究［J］．中南民族大学学报：人文社会科学版，2010（3）
2李定清．构建高职实践教学体系的基本思路［J］．中国职业技术教育，2007（8）
3李杰．学科建设与民族院校的人才培养［J］．中南民族大学学报：人文社会科学版，2005（6）
4王怀岗．新形势下民族院校大学生思想政治教育工作创新思考［J］．中南民族大学学报：人文社会科学版，2015（1）
5苏亚民．基于知识点模块化视角的民族院校财会专业技能型人才培养研究［J］．财会通讯（综合），2012（10）
