前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的经济管理课程设置分析，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
一、党校经济管理课设置存在的问题
党校的培养对象和培养目标不同于一般的高等院校，在党校经济管理课程的设置上，不仅要加强基本理论知识的学习，还要综合课程在实践中的应用，确保经济管理课程教学的实用性，而目前党校经济管理课程设置中存在着以下问题：
（一）培训课程形式较为单一，师资队伍建设不健全
党校经济管理课程是一门相对单一课程，其主要是受到我国目前师资队伍以及经济情况的限制因素影响，在教学内容和教学方法上都有待进一步的完善，缺乏投入一定的设备参与基本课程的教学中，所以日常的教学课程比较僵化和单一，授课内容主要是思想教育为主，缺乏生动性和创造性，学生缺乏和老师的互动性，也对授课内容不感兴趣，对于一些新的理论知识和热点经济问题没有进行结合讲课，培训过于传统，无法满足基本的教学要求，学生也无法获得系统性的理论知识学习，从而有悖于学员参加党校培训的目的。
（二）课程设置不够完善，课时较少
随着时代与社会需求的不断发展变化，学员在经济管理课程的学习方面需要不断地加强，而现有的课程课时比较少，在教学中无法对所涉及的诸多知识进行详细的讲解，而且课程开设较晚，对课程设置还不够完善，对于教师所讲的内容比较书面化，无法很好地结合实际进行讲课，从而导致学生对经济管理课程的学习热情下降，不利于教学课程的良好开展。
（三）师资力量不雄厚，自身素质有待进一步提高
由于经济管理课程开设时间较短，在相关的教师资源方面缺乏有经验、有较高学术研究的教师。因此，在培养相关学员方面，缺乏一定的教学基础，并且实践水平还有待提高，因为对于经济管理课程的设置大多需要结合实际应用出发，因此在对学院授课时，老师师资力量不足很容易导致学员学习视野无法得到拓展，无法很好地满足学院的教学需求，因此，教师的自身素质有待进一步提高，加强教学经验的积累，不断地提高经济管理方面的师资力量。
（四）教学课程设置没有因人而异，导致教学效果不佳
党校教学课程的设置并没有结合不同学员的自身需求来设定，参加党校培训的学员都是来自不同的地区，担任的是不同的职位，所以学员的素质和基本的能力、知识等都有所不同。就目前党校教学而言，忽视了学员个性化的教学，忽视了个体的重要性，不利于经济管理课程充分实现其应有的教学目标，没有因人而异的教学课程设置导致了日常教学效果的欠缺，需要针对不同学历开设教学课程，制定合理的教学方案，从而提高学员的教学质量，促进学员经济管理水平的提高。
二、改善党校经济管理课设置的措施
（一）对党校经济管理课程设置加强重视
重视党校经济管理课程的设置有利于提高教师投入更多的时间参与经济管理课程教学，通过相关基础设施和设备的投入，提高教学的课程质量，充分调动学生的积极性，通过掌握一定的经济管理知识，从而更好地用在日常工作岗位上，有利于为日后的管理工作做出较为合理的决策。
（二）根据不同的学员开设不同的教学课程
党校课程教学的设置应该做到因需施教，根据不同学历水平和知识素养来合理地开设经济管理课程，课程的设计要立足于我国的基本国情，结合学员的工作实际，多讲一些生活中的案例，满足社会经济目前的发展需要。此外，授课老师要对教材课程进行研读，将一些最新的实事新闻结合起来进行授课，从而提高学员的关注和学习，这样也有利于学员日后更好地将所学知识应用到工作中去，也有利于教学目标的实现，从而提高经济管理课程的教学质量。
（三）加强师资队伍建设，提高教师资格水平
党校经济管理课程具有一定的特殊性，其注重学员日常的实践活动和经济管理理论的结合，这就对经济管理课程的教师提出了更为严格的要求，在日常教学中，要加强对教学老师的考核，加强培训工作，从而更好地服务于学员。此外，要对学员的学习加强监督和考核，确保经济管理课程设置教学目标的实现。
（四）选择多元化的教学模式
我国传统的党校的教学模式过于单一，不能满足学生所需要的教学知识，学生大多数都是被动学习，减少了他们学习的热情。在经济管理课程的教学中，教师应采取多样化的教学模式，可以选择多种形式如师生互动、组织相关实践活动等，从而改善学生对学习经济管理的热情，更好的激发学生的学习欲望，通过多样化的教学模式，使学生不再是被动接受知识。
三、结束语
综上所述，随着我国社会经济的快速发展，对人才的需求也越来越多，针对目前我国党校经济管理课程设置中存在的培训课程形式较为单一，师资队伍建设不健全、课程设置不够完善，课时较少、师资力量不雄厚，自身素质有待进一步提高、教学课程设置没有因人而异，导致教学效果不佳等问题，需要采取积极的措施给予解决，确保经济管理课程教学目标的实现，从而提高学员的知识水平，更好地为经济社会发展服务。
作者：李三菊 单位：中共成县委党校
