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【摘要】现阶段，随着我国教学改革步伐不断推进，高等院校的经济管理系实验室建设成为其中一项重要内容，得受到了教育界的广泛重视。很多学校加强了经济管理学科与实验室的建设工作。基于此，本文阐述了经济管理实验室的建设与管理相关规律，分析专业学科的建设内容，介绍当前我国很多专业实验室建设的主要模式与经验，进而展开了理论教学与实验教学有机结合的新探讨。
【关键词】经济管理专业；实验室建设；学科建设；模式经验
总体来讲，我国高校的经济管理专业的实验室仅仅渡过了几年的建设历程，经过一段时期的实验室建设工作，各学校已积累了许多的经验，然而，当前我国经济管理专业的实验室建设并未跟上社会迅速发展的需求。实际上，建设实验室需要遵循特定的规律与时期，以往的经济管理教学中很少涉及实验类的教学模式，相关工作者难免在建设实验室方面存在一定的思想误区，因此，我国高等院校经济管理专业实验室的建设与实验教学工作是相关人员探讨的重要课题。
一、实验室建设与管理的规律研究
当前我国高校很多经济管理专业的实验室建设工作还处于初起阶段。因此存在诸多问题，如建设资金紧缺、场地不够、后期建设困难等。整体的建设水平未呈现大幅度进展。尤其后期的建设方面，专业实验室的发展缺乏充足的动力支撑，而且各个院校的协同合作效果偏低。总体来讲，经济管理专业的实验室建设与发展需要经历五个时期：初创、规范、提升、优化及成熟时期。其一，初创时期，此时的实验室建设工作重点目标是建起专业化的实验室，并完成从硬件到软件方面的建设任务，以满足专业实验室运行与管理的基础标准。其二，规范时期，这是资源设计逐渐完善并初步形成特色的阶段，此时实验室的日常管理问题日益突显出来，资源建设还需更广的协作，同时形成特色也需要充分依托创新与探索精神。其三，提升时期。专业实验室必须具备优良的机制与自行发展的强大动力。经过内部管理与外部有效地合作工作进一步完善，加上学科、实验教学等研究项目研发工作，需要探索新的发展动力、运作方式、管理经验及创新机制。其四，优化时期。这是实验室的特色逐渐形成的阶段，经过稳定的自行发展与创新，以及学校与企业之间的融合发展，学科专业的教学实践逐渐成为实验室建设的重要特色，为提升学校的教学水平与科研成果提供全更有力的支持。其五，成熟时期。这是专业实验室步入国内、国际市场的重要阶段，切实构建世界级、国家级的经济管理实验室，发展为专业教育模式创新的主阵地，为我国经济管理专业的建设与发展带来丰富的资源，为提升国家的科技水平创造优良环境[1]。
二、经济管理专业建设作为实验室建设的重要前提
经济管理实验室的建设正逐渐成为学科建设的重要构成，是学科建设的基础性内容。构建专业实验室作为学科建设与科研工作的重要前提。是解决社会发展问题主要的交流平台。有的专业实验室已经获得了较大的成绩，并起到模范作用。现如今，教育的产业化发展给高校的经济管理实验室的建设提出更高的要求，实验室需要面向市场、社会以及现代化的经济建设基地。同时，关于其中的实验研发、项目研发、技术研发等方面的工作还需寻求更为广泛的企业深入合作机会，需要得到社会的有力支援。在进行学科建设的时候，经济管理实验室的建设与实验教学需要寻求与专业教学更加密切的联合，提升实验教学的质量是推动专业实验室建设的重要内容。因此，关于经济管理专业的教学以及实验室的建设工作，需要不断开拓建设范围，并且在教学与管理模式方面勇于进一步调节与优化。科学研究与沟通协作，经济管理实验教学的教师与管理者的交流合作是专业实验室建设与实验教学的基础。而研发实验的教学技术，以及教学、管理方式是实验室建设的主要内容[2]。
三、当前我国专业实验室建设的主要模式及经验分析
现阶段，我国很多高校正在展开专业实验室的探索工作，与此同时，还需有效寻找社会企业的大力支持。不管是专项建设的211工程，或者合作建设方面，皆是我国经济管理专业实验室不断建设的外在反映。近年来，我国政府机构、高等院校以及社会各界皆加强重视我国专业实验室的建设工作，取得了一定的成效。在定位与类型方面，主要应用科研型、开发应用型、教学科研型等，然而，对于几种常见科学研究类型的定位方面，我国高校经济管理专业的实验室涉及内容还很少，在建设应用型专业实验室过程中，主要侧重于“竭力将科研成果向商品转化，使实验室变成理论结合实际的主要阵地方面。致力于为高校的教学科学研究与当前社会需求提供服务，展开各类资格证的教育与培训工作。现阶段，我国应用最广泛的是教学科研型，大部分高校的专业实验室致力于教学研究与提供必要的科技开发支援上。为提升教学水平提供条件。这些专业的实验室为本科、研究生的教育活动服务，并且为相关教师进行科学研究提供必要的条件。当前很多高校的专业实验室主要采用分散、集中两种管理方式。部分学校面对机构进行分散化的管理，同时在相关长的时期内不会改变。此外，各个院系依次设置专属的实验室，并安排专业人员负责设备与人员管理。关于某类综合式的专业实验室，往往对资源进行集中式管理，从科研、教学角度分析，实验室的建设主要坚持“集中建设，共享资源”原则，而实验教学活动则坚持“集中应用、专人负责”的原则，这样的运作与管理模式显得比较灵活，达到了资源合理化应用的效果，适用于综合类的实验室建设[3]。
四、探索理论教学与实验教学结合的新思路
现阶段，我国关于实验教学方式的研究，大体包括四种类型：其一，操作运用型的实验教学方式。这样的实验教学通常练习对某一专业的应用软件包的操作与应用，是当前社会企业关于软件产品具体操作的重要培训科目。其二，理论验证型的实验教学方式。这样的教学侧重于对相关理论进行验证的过程。所以，一般没有对实验教学提出较高的要求，仅仅需要几个课时的教学，关于实验项目的规划与设计也比较牵强。其三，技能培养型的实验教学方式。这样的教学方式，主要应用先进的信息技术，数据处理等技术，综合锻炼学生解决专业理论方面的问题。其四，知识创新型的实验教学方式。这样的实验教学方式主要致力于对专业知识的创新与研究，通常面向博士生的实验教学。总之，我国当前专业实验室的建设，怎样将先进的信息技术应用到经济管理专业的教学与科研工作中，主要搭建相关的应用平台，展开专业的课堂教学与实验教学方式，为整体提升高校经济管理专业教学与科研能力带来重要支撑，也是经济管理专业实验室建设的重要内容。
五、结束语
总之，经济管理专业的实验室建设与实验教学是一项综合性、复杂性、长期性的工程，既需要展开精心地策划与组织，又需要各个实验课教育者的深度参与，此外，还需要有关课程进行协调合作进行教学活动。为此，我国相关院校应当充分了解自身发展的实际情况，结合当前社会的需求，竭力探寻符合本校发展的途径。主要以本校专业教学的科研、师资水平为前提，展开一系列的开发与研究，或者寻求和企业合作的方式，搭建校企合作式的实验教学资源开发平台，充分利用社会力量进行经济管理专业实验室建设。
【参考文献】
[1]袁良蓉,刘勋章.经济管理类专业“综合仿真模拟实验室”建设初探[J].高校实验室工作研究,2008(01):77-80.
[2]吴泷.经济管理专业实验室建设研究[J].宝鸡文理学院学报,2007(01):110-113.
[3]瞿彭志.经济管理类院校专业实验室建设的思考[J].实验室研究与探索,2004(04):76-79+83.
作者:冯翔漪 单位:嘉兴南洋职业技术学院
