前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的会计本科经济法教学与考试研究，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
【摘要】
当前会计本科专业经济法教学存在不足，譬如：课时少、内容多，且部分教学内容与会计专业关联性不大、传统教学模式不能激发学生的兴趣。在地方高校应用型转型背景下，把经济法教学与CPA考试融合，不失为一种提升经济法教学效果的好方法。为此，我们的教学须从教学内容、教学模式、师生素养三个方面协调好与CPA考试的关系。
【关键词】
会计本科；CPA考试；教学内容；案例教学
经济法课程是会计本科专业的学科专业基础课，是必修课。学好该门课程对培养学生的法律思维，学好会计专业知识，参加后续的CPA考试都息息相关。CPA考试体现了社会对高端会计人才的需求，在地方性本科高校应用型转型背景下，CPA考试也能检验高校会计人才的培养质量。因此，我们应审视会计本科专业经济法教学现状，研究经济法教学与CPA考试融合对策。
一、会计本科专业经济法教学现状
1.教学内容与CPA考试脱节
我国现有的经济法教材主要有两大类，一类是适用于法学专业的经济法教材，一类是适用于经济管理类专业的教材，没有专门适用于会计专业的经济法教材。法学专业的经济法教材主要讲述的是部门经济法内容，通常不予选用。会计专业选用的教材通常是适用于经济管理专业的教材。该类教材通常是从广义上去编写经济法内容，但市场上种类繁多，且内容也不一致。比如刘文华主编的适用于工商管理类专业的《经济法律通论》，是十一五国家级规划教材，也是面向21世纪课程教材，其内容就包括总论篇、市场主体篇、市场行为规制篇、宏观调控篇、劳动和社会保障篇、环境和资源保护篇、经济犯罪篇、程序篇6篇28章。[1]还有高晋康、[2]吴四江[3]等老师编写的教材，内容亦各不相同。与CPA教材比较，这些教材通常都存在以下几个问题：第一，由于不是会计专业专用教材，内容上并未与会计专业紧密关联。许多内容，如环境法、自然资源法、劳动法、社会保障法等与会计专业关联度不高，而与会计高度关联的支付结算法律制度等往往又未涵盖进来。第二，内容过于繁杂，教师学生压力大。一部教材涵盖了几十部法律，从民商法、经济法到刑法、行政法都有涉及，不仅对学生是一个巨大的挑战，对授课教师也是一个巨大的挑战。第三，教材内容偏重于理论讲述，忽视了实践应用。教材中几乎都未牵涉到法条的论述、案例的讲解。与CPA经济法考试注重应用能力的要求有一定的差距。
2.教学模式难以适应CPA考试的要求
CPA考试对考生的能力要求是比较高的，其中的经济法不仅仅要求考生对基础知识相当熟悉，还要求其能利用所掌握的基础知识去分析具体案例。当下会计专业经济法教学主要还是传统的教师讲述，学生被动接受模式，俗称的“填鸭式”教育。这种模式的教学有其优点：课堂比较完整，课堂信息量大。但由于学生未主动参与教学，很难长时间的保持注意力的集中，也容易使学生失去对课程的兴趣。尤为重要的是，这种传统教学模式难以培养学生利用基础知识解决具体问题的能力。
3.师生素养方面与CPA考试的差距
CPA考试中的经济法，其内容涵盖了公司、票据等多个方面的内容，与经济学、会计学密切相关。这就要求会计专业的经济法教师除了法律精通外，还必须得掌握比较扎实的经济学、会计学知识。但在实际中，可能还有很大部分经济法教师对经济学、会计学并非有了比较深入的了解。对于学生来说，难点主要体现在两个方面：第一，在学经济法之前，他们与此相关的先修课程只有一门，即《思想道德修养与法律基础》。[4]该门课程中，法律部分的比重很小，更何况这门课程通常由思政老师担任，法律部分往往略讲，甚至不讲。这也就意味着在学经济法之前，学生的所掌握的法律知识非常少，甚至是零基础。第二、经济法课时比较少。翻阅了许多应用型地方高校会计专业的培养计划，经济法一般都在50课时左右。而所需学习的经济法内容，在法学本科专业都需要几百课时，贯穿于整个大学阶段。用几十个学时去学习法学专业几个学年的学习内容，自然是一项非常大的挑战。
二、会计专业经济法教学与CPA考试的融合路径
在地方性高校应用型转变背景下，增强学生通过各种资格考试的能力，自是应有之义。尤其是CPA考试，更是学生走向会计类高层次人才的必由之路，所以教师必须提升自己的能力，在教学内容上与CPA考试接轨，创新教学模式，适应CPA考试能力的要求。
1.教学内容与CPA考试接轨
首先，CPA经济法在内容上，涵盖了四编十二章的内容，分别是法律概论编，包括法律基本原理一章；民法相关制度编，包括基本民事法律制度、物权法律制度、合同法律制度共三章；商法相关制度编，包括合伙企业法律制度、公司法律制度、证券法律制度、企业破产法律制度、票据与支付结算法律制度共五章；经济法相关制度编，包括企业国有资产法律制度、反垄断法律制度、涉外经济法律制度共三章。[5]我认为，这些内容都应该纳入教学范围。此外，应用型转变不仅仅是要求学生通过资格考试，还要求对生活、工作所涉法律问题有所了解，所以，除上述教学内容外，还应添加会计法、审计法、消费者权益保护法作为教学内容。至于几乎所有的经济管理类经济法教材都涵盖的税法，对会计专业来说，是至为重要的，但因本专业有专门的税法课程，所以，经济法就不必涉及了。其次，这些教学内容不能并重，应有主次之分。我们区分主次，划定重点应考虑以下几个因素：一是该部分内容对学好整个经济法的重要性，所以基本民事法律制度当中的民事法律行为制度、制度应重点对待；二是该部分内容在CPA考试中所占的比重，所以合同法律制度、公司法律制度、证券法律制度、支付与结算法律制度应为重中之重；三是该部分内容与我们的工作、生活密切相关，所以会计法、审计法、消费者权益保护法我们也应该重点关注。最后，由于法律的变动性，尤其是商事法律变动频繁，加之法学教材的滞后性，这就要求我们不能拘泥于教材内容，应时刻关注法律的变革，使教学内容跟上法律的变化。
2.创新教学模式，适应CPA考试能力要求
CPA经济法考试，无论主观题，还是客观题，对考生的理解能力、解决实际问题能力的要求还是比较高的。案例教学法是提高学生理解能力、分析能力、解决问题能力的有效手段。其有效性首先就在于，案例教学法的运用，可以极大地提高学生学习法律的兴趣。兴趣是最好的老师，能激发学生的兴趣，意味着就成功了一半。其次，案例教学法让学生不再只是教学的被动接受者，而转变为主动的参与者。这一来，教学相长，师生水平都会获得极大地提高。此外，多媒体技术于教学中的广泛运用，也可形成良好的教学效果。在经济法教学中，可以通过多媒体动态图像、视频以及声音等功能，将枯燥、乏味、抽象的经济法知识点转换为形象、具体、生动易于理解的知识点。[6]此外，多媒体技术的运用，对时间的节约，也是至关重要的，尤其是在经济法课时相当少的情形下。
3.提升教师学科融合能力，提升学生学习能力
经济法教师应主动适应CPA经济法考试的高标准，严要求，主动学习经济学、会计学等与经济法密切相关的学科知识。学校亦可采取适当的激励措施，鼓励教师去学习。此外，针对内容多、课时少的矛盾，一方面可以适当增加课时，达到72课时左右还是比较合适的；另一方面，需激发学生的兴趣，让学生从“要我学”，转变成“我要学”，亦可弥补课时的不足。
作者：石小叶 单位：邵阳学院会计系
参考文献：
[1]刘文华.经济法律通论(第二版).北京:高等教育出版社,2008.
[2]高晋康.经济法.重庆:西南财经大学出版社,2016.
[3]吴四江.经济法.长沙:中南大学出版社,2014.
[4]谷春德.思想道德修养与法律基础.北京:法律出版社,2015.
[5]中国注册会计师协会.经济法.北京:中国财政经济出版社,2016.
[6]杨菁.如何在高校经济法教学中有效实施多媒体技术的分析[J].法制与社会,2014(12).
