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摘要：
在教学财务管理专业的《经济法》课程时，高校教师必须抓住财务管理专业的特点，最大限度地激发学生的学习兴趣。本文结合教学实践，对财务管理专业教师深入探索和创新教学模式提供了一些建议。
关键词：
财务管理专业；《经济法》；教学改革
财务管理专业的《经济法》课程与传统法学涉及的经济法内容有很大区别，从某种程度上说，财务管理专业的《经济法》课程已突破了法学研究意义上的经济法，但又比后者更为简单。长沙师范学院财务管理系成立时间不长，但《经济法》作为该专业的必修课程，教师需要投入更多的精力。一方面，很多财务管理专业的教师并不是法律专业出身，对相关法律知识掌握不全面，回答法律相关的问题时也总是力不从心；另一方面，有些法律专业的教师在讲课时往往偏重法学类，教学内容不符合财务管理专业的专业性，也不适用于财务管理专业的从业资格考试或初中高级会计师考试。笔者认为，财务管理专业教师可从以下几个方面入手，解决这个问题：
一、打造理论与实践相结合的教师团队
要想把财务管理专业的《经济法》课程打造成精品课程，仅靠个人力量是不够的，还要依靠团队力量。对于《经济法》课程的教学团队建设方面，高校首先要保证教研室的教师有时间进行教研交流；其次，高校要抓好教师实践的机会，鼓励教师到企业去实践，了解企业的确切需要，为教学积累实践基础。此外，高校还可以邀请企业精英到学校兼职讲课，激发学生的学习兴趣。
二、打造多途径的教学模式
任何纯理论的教学都是枯燥乏味的，为了避免为学而学的说教模式，高校必须打造多途径教学模式，激发学生的学习兴趣。近年来，财务管理专业教师不断创新教学模式，大力推进案例教学法、情境教学法等新型教学模式，有效激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性。在教学过程中，教师应确立本章的学习目标、知识点和案例，进而取代传统的讲学模式和习题模式，打破以教师为中心的课堂教学，真正实现大学教育的教学目的。此外，财务管理专业教师可以尝试改变期末考核的方式，不再单一地使用笔试考核，而是尽量与平时考核相结合。同时，教师要拒绝给学生划考试重点，真正做到学生学习的目的在于掌握并运用知识。
三、突出财务管理专业《经济法》课程的特点
财务管理专业的《经济法》课程开课时间在大二，虽然内容广泛，但根据教学计划，《经济法》一个学期只有64节课，除去各种假期和学校活动，实际课时会更少。财务管理专业的学生没有法律基础，都表示教学时间太短，掌握的知识有限，很多基础知识难以理解。此外，《经济法》的教材还存在一些问题。如《经济法》教材版本比较多，但大部分教材更适合法学专业而非财务管理专业的学生，这部分教材强调法学研究方向的经济法知识，与财务管理专业学生的实际需求不吻合。因此，高校应组织教师编纂合适的教材。财务管理专业的特点还在贴近实践生活，且变化快，教师要突出财务管理学科的特点，及时更新财务方面的知识和最新的立法动向，把信息第一时间传递给学生，让学生真实地感受到《经济法》的实用性。
四、针对学生的学习特点因材施教
与一些实验性教学活动相区别，《经济法》教学活动主要是教师组织、引导学生进行集体学习的活动，所以教师需要关注到学生不同发展需求，为学生提供发展方向的指导。为此，长沙师范学院经济管理系还聘请了专业的客座教授以及企业高管入驻课堂，为学生答疑解惑，同时把最新的实践和企业知识传递给学生。此外，长沙师范学院经济管理系还建立了比较完善的课外实践体系。因为只有建立比较完善的课外实践环节，才能使学生学有所用，真正融入社会实践。为了保证学生实践的效果和安全，教研室主动联系了多家银行和会计师事务所，方便学生实习。
综上所述，在财务管理专业《经济法》课程的教学改革过程中，教师要遵循财务管理专业《经济法》课程教学特点，坚持以财务知识为基础内容，创新教学模式，促进《经济法》教学的发展，最终培养出既具备经济、法律专业知识，又熟悉国家财经政策和法律法规的复合型人才。
作者：邹津宁 单位:长沙师范学院经济管理系
