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摘要：
根据国家新时期高等教育纲要的精神，高校本科教育发展要突出应用型人才培养导向。因此，“十三五”期间国际贸易专业的建设发展过程中要加快专业综合仿真实验室的建设与实验教学的创新发展。构建国贸综合仿真实验室旨在为学生打造一个全仿真的外贸模拟操作环境，将理论教育与能力训练有机地结合起来。在实验教学设计上，要以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，让学生在模拟实验中充分发挥主观能动性，锻炼学生的实际应变技巧，切实提高学生的外贸业务实际操作能力和创新能力。
关键词：
仿真实验室；实验教学；外贸业务
一、国贸综合仿真实验室建设的意义
按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，针对高等教育，教育部首要提出要全面提高高等教育质量和人才培养质量。根据国家新时期高等教育纲要的精神，高校本科教育发展要突出应用型人才培养导向。因此，“十三五”期间国际贸易专业在建设发展过程中要加快专业综合仿真实验室的建设与实验教学的创新发展。随着我国国际贸易行业的快速发展，国内市场对外贸人才的需求数量非常大，企业对国际贸易人才的素质与能力也提出了更高的要求，越来越指向高素质、实践型、复合型的高素质人才。以往传统的理论教学人才培养模式已远远不能满足需求。国际贸易专业所开设的国际贸易实务、报关、报检、结算、单证、函电等，都是一些实践性、操作性很强的课程，涉及的国际操作规则众多，政策变化快，且操作程序十分复杂，各类单据种类繁杂，各类风险和不确定性因素也很多。这些内容只依靠课堂教学难以让学生充分地领会和掌握。现有单模块的实验教学局限性很大，只能让学生了解简单的贸易流程，专业知识方面缺少深度和广度。因此，建设国贸综合仿真实验室能为学生打造一个全仿真的外贸模拟操作环境，将理论教育与能力训练有机地结合起来，为学生提供优良的实验实践场所，从而缩短与企业岗位需求的距离。
二、国贸综合仿真实验室的建设定位与构想
国贸综合仿真实验室的构建要重点突出教学、工具的创新，对产学效率提升、学术教研水平提高、对外交流合作起到重大的推动作用。通过建设国贸综合仿真实验室，探索创新性实验教学模式，凝练优质实验教学资源，以求在学科建设工作上不断发展和进步。依托国际贸易实训室平台，通过与企业合作、运用会议、培训等形式，扩大校企合作领域，适时开展实务培训等项目合作，确保师生日常教学、教学研究、专业技能比赛与对外培训合作等综合性功能。国贸综合仿真实验室的建设主要分为硬件建设和软件建设两大部分。从硬件建设来看，主要以外贸各岗位仿真大厅为基础，模拟职场实境，营造真实商业氛围，实现模拟磋商谈判、租船订舱、报关、报检、查验、缴税、结算等国贸流程仿真综合实训，还可作为全国综合院校技能大赛比赛场地，能同时满足教学、培训和比赛等综合需求。从软件建设来看，国贸综合仿真实验室需配置一套较新的外贸实训一体化平台软件，实训内容涵盖国际贸易一体化模拟实训、外贸函电、国际结算、报关实务、报检实务、外贸商务单证、国际商务谈判、外贸跟单、外贸实务、海关进出口数据库、货代实务等多模块内容，既能满足单独课程教学需要，又能用于综合性模拟实训环节。该软件要求能提供全套的国际贸易专业课程实验、实操技能训练，为实验室建设提供一个完整的人机互动、人人互动的模拟仿真场景，让学生可以角色扮演、模拟商业竞争。学生在课堂中所学的外贸知识，在此软件平台上能得到实际演练。软件平台涉及与外贸相关的各个知识点与技能，通过模拟竞争，决策分析，帮助学生学习、熟悉外贸业务的基本流程，了解外贸行业的运作模式及参与对外贸易的各个对象，使同学们对国际贸易有更深层次的了解。
三、基于国贸综合仿真实验室的实验教学改革
现有的国际贸易实务类实验教学设计比较单调，很多课程比如国际结算、外贸制单和国际贸易实务等，实验项目有很多交叉和重复，实验教学中以单项任务式实验项目为主，学生在实验操作中难以形成全局观念，缺乏对外贸业务整个流程地掌握，欠缺系统性和综合性。而基于国贸综合实验室的实验教学旨在让学生置身于全仿真实景式的国贸实验室中，通过模拟仿真综合实验项目的设置，让学生熟悉并能熟练掌握外贸业务的具体操作程序，增强感性认识，进一步了解、巩固和深化已学过的贸易理论和实务，提高发现问题、分析问题和解决实际问题的能力，以便于学生能更快更好地适应日后的外贸工作需要。在全仿真实景式的国贸专业实验室中，学生要求分别模拟进、出口商与进口地银行、出口地银行、商检、海关、货代、运输公司、保险公司、发证机构、税务、外汇管理局等多个不同岗位角色，通过独立完成多笔外贸业务，全面了解并掌握外贸业务全流程与各环节、岗位的业务技能，培养学生的实战能力和解决实际问题的能力。同时，教师可以通过在网站随时调整商品的成本和价格、调整汇率等参数宏观调控国际贸易环境，让学生在实习中充分发挥主观能动性，锻炼学生的实际应变能力，切实提高学生的创新能力和外贸业务实际操作能力。在实验教学方法设计上要将演示教学和全流程模拟实验教学方式有机结合。在实验教学初期，可适当通过多媒体课件、国贸全景仿真沙盘模型、外贸教学软件及触摸屏一体机等现代化的教学手段演示和解说实务操作过程，让学生更直观地了解和掌握进出口业务涉及的主要当事人、基本业务流程。进而要求学生在国贸综合仿真实验室里进行业务模拟实验训练，在进出口商及商检、海关、银行等不同岗位间轮流模拟操作，全方位模仿企业整个业务流程，包括出口报价核算、价格换算、运保费计算、交易磋商、签订合同、办理托运、保险办理、报关办理、制单结汇、出口退税、外汇核销等。在实验内容设计上，要以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，让学生变被动学习为主动学习。在设定了基本的国际经济环境参数后，开放丰富的商品库、公司资源库、供应商、银行等信息，将主动权交给学生，让学生自由地选择国家，自选扮演公司、银行、报关行、报检行等角色。比如，在实验过程中打破以往任务制、作业式的教学模式，让学生自主地通过市场部借助不同平台商业广告或需求信息，寻找合适的潜在客户。锁定目标客户后，积极以面谈、电话或书面函电等方式进行交易磋商，熟悉询盘、发盘、还盘等磋商过程。磋商过程中以获取合理利润为导向，进出口商都要进行严谨的价格核算，在报盘、还盘环节反复操练价格核算的方法及技巧，通过模拟实战的方式帮助学生有效提高进出口报价、还价核算与盈亏核算的综合能力。签约磋商中要求学生灵活运用不同贸易术语与结算方式的组合，熟练掌握合同基本条款拟定时应注意的问题，在模拟操作过程中更好地领悟国际贸易实务相关理论知识，将课堂所学有效运用在实践中。合同签订以后，出口公司业务人员相继进行催证审证、备货、租船订舱、出口报检报关、投保、制单结汇、收汇核销、出口退税等业务；进口公司业务人员相继进行如申请开证、付款赎单、进口报检报关等业务。在履约过程中，学生还可以通过轮流扮演进口、出口地银行、报关行、报检行等多个岗位角色，熟练掌握不同支付方式与贸易术语的组合下，不同岗位的业务要求和操作技巧与完整的外贸履约流程。尤其对于学生接触较少的电子报检、电子报关环节，可通过全仿真界面的软件模拟操作，帮助学生快速掌握报检、报关的操作流程与相关单证的填写技巧。
四、结语
通过多笔全仿真外贸业务的实验操作，学生能更好地掌握国际贸易实务相关的理论知识点，更清晰地了解进出口业务流程，并对业务过程中所涉及的不同岗位要求及其衔接有了更深的体会。在实战模拟的环境中，以公司合理盈利为激励的实验教学活动能有效增强学生的参与感和积极性，能更好地激发学生自主学习，查漏补缺，很好地锻炼学生将所学知识融会贯通、综合评价国际市场环境变化、开拓国际市场并锁定有效客户与灵活应对突发状况的综合能力。
作者：张娟 单位：中南民族大学经济学院
参考文献：
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[2]彭一峰,汤春玲.国际经济与贸易实验教学创新研究[J].新课程研究,2015(12).
[3]张娟.国际贸易实务课程实验教学模式创新研究[J].企业导报,2016(11).
[4]邵柏春,易成林.国际经济与贸易专业实验教学改革探究[J].中国教育技术装备,2016(4).
