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【摘要】《国际贸易实务》属于高职国际贸易、电子商务、物流管理专业的重点课程，是研究国家之间商务贸易的一门课程，通过《国际贸易实务》的教学，要帮助学生掌握基本的理论知识、操作流程，也要为后续的工作打好基础。在传统的教学中，理论和实践的脱节问题一直普遍存在，本文以此为导向，针对职业能力培养背景下的高职《国际贸易实务》教学改革策略做出介绍。
【关键词】职业能力培养;高职;《国际贸易实务》;教学改革
国际贸易实务属于高职经济类专业的重点课程，这门课程知识丰富、具有鲜明的特色，与社会、经济、文化、教育、科学等方面具有密切联系。在高职教育的改革下，对于实用型、专业型人才的培养提出了更高的要求，对于国际贸易实务教学活动的改革，必须要基于职业能力培养作为导向，兼顾到人才成长的各项需求，培养综合素质过硬的综合型人才。
一、高职《国际贸易实务》教学的目标
《国际贸易实务》在高职经济专业课程中的地位不言而喻，其研究内容是国际商品的交换过程，分析国际贸易相关的惯例和法律，研究相关组织与机构，知识体系完备，具有非常强的实践性。《国际贸易实务》课程的教学目标主要让学生通过学习、实践，掌握理论知识，熟悉各类政策和国际关系，能够基于公平合理、互惠互利的基础上完成进出口业务。在教学上，既要注重学生专业意识、创新思维、综合素质的锻炼，还要以职业能力培养作为导向，以操作技能、实用能力培养为主线，实现理论、实践之间的密切结合。
二、《国际贸易实务》教学的常见问题
《国际贸易实务》这门课程内容复杂、知识点多，就现阶段来看，一般需要在一个学期内讲解完毕，内容多、课时少，无法充分兼顾到理论和实践之间的对接需求。同时，授课方式单一，系统化的知识体系和复杂的内容，决定在授课时，只能够照本宣科，就知识点的灌输来传授知识，就案例来对案例进行一一分析，知识的传授分散，无法对教材做到灵活使用，不利于学生综合能力的锻炼和培养，在这种教学模式下，学生无法跳出教材的禁锢，导致他们在学习时一味关注记忆，忽视了理论学习和业务实际的结合。此外，实践环节的缺失也是影响《国际贸易实务》教学质量的一个重要因素，要提高这门课程的教学质量，必须要提高实践内容的比重，注重学生职业能力的锻炼和培养，方可达到既定的教学目标。
三、职业能力培养背景下的高职国际贸易实务教学改革
(一)以职业能力培养来重构教材体系
在《国际贸易实务》课程的教学上，需要基于职业能力培养作为导向，从教学目标、教材建设、教学方法、考核考试、实践教学等方面着手优化，对职业能力导向下的能力点、知识点、理论、实践等内容开展综合设计。在教材的编写上，要立足于学生后续的职业需求，针对“国际商务”、“国际经济与贸易”专业为出发点，凸显出专业学科的实用性，删减不合时宜、落后的教材内容，新增具有时代性、趣味性的教学内容，以“够用”、“必须”作为原则，增加与职业能力相关的教材内容，做到教材先行。同时，建设一支专业素质过硬的教师队伍，引入兼职教师，并在寒暑假为专职教师提供实践的机会，帮助教师了解企业的真实环境，对人才的真正需求，将最新的实践内容应用在教材建设中，为培养出企业所需的综合型人才服务。
(二)以职业能力导向来设置课程
《国际贸易实务》课程的设置本身源自于实践，开设这门课程的主要目的也是为了让学生更好的应用在实践中，因此，在课程设置上，也要突出职业能力培养的需求，满足“职业”、“实践”、“开放”的特点。在职业性上，需要以岗位职业资格作为标准，对人才培养方案进行科学设定，明确《国际贸易实务》课程在各个专业中的地位和作用，确定育人要求。在实践性上，由专职教师、兼职教师共同负责，以职业能力培养为导向开发兼具实践性、理论性的教学课程，在校园内部设置综合实训基地，为学生提供顶岗实习的机会，让他们可以亲自参与外贸工作。在开放性上，继续深化校企合作，聘请企业自身技术人员、业务员来校开展讲座，加强理论教学和企业实践之间的联系，创设出开放性的教学情境，为学生引入实践中的鲜活素材，缩小理论和应用之间的差距。
(三)以职业能力导向创新教学模式
1．教学内容的改革
在教学内容上，当前的《国际贸易实务》教学过于注重理论，实践内容较少。为了解决该问题，需要以实训教材内容为切入点，对于教师而言，要定期通过电视、网络、报纸、期刊等渠道搜集与之相关的前沿信息，融入到课堂教学中。并对教学内容比例进行适度调整，增加实训案例的比例，帮助学生在实训活动中理解所学的理论知识，获取感性认识的过程中强化记忆，更好的为学生后续的工作提供支持。
2．教学方法的创新
在教学方法上，要将抽象的内容具体化，对学生开展深入浅出的讲解，帮助学生对所学理论知识概念有深入掌握和理解。以“汇票”中“汇票的使用”为例，这一内容难度本身较高，单一的理论讲解，很难帮助学生掌握汇票的使用过程，在授课时，即可为学生设计出“汇票使用流程图”，将与汇票使用相关的当事人采用图表的方式来呈现，将抽象的知识具体化，比起枯燥的理论传授，学生自然能更好的理解。此外，为了锻炼学生的职业能力，在讲解“国际管理”、“贸易术语”等相关知识中，为他们引入案例，放手给学生，让他们主动参与讨论、分析，理解案例背后所蕴含的原理和知识，培养他们的主动分析和思考能力。同时，在课堂教学中，不能拘泥于传统的教学方法，还要充分利用各类信息技术，如电子课件、电子教案、案例库、翻转课堂、微课等，在网络上开辟交流专区，为学生进行答疑解惑，在课后，学生可以通过微信群等渠道与教师交流，增加知识信息量，让教学活动变得丰富、生动。
(四)以职业能力为导向开展就业教育
就业教育是培养学生职业能力的重要渠道，根据《国际贸易实务》的内容来看，可以从几个方面来开展就业教育:
1．经验分享平台
利用好学校的微信公众平台、宣传栏等，定期为学生展示优秀毕业生事迹，介绍他们在工作后遇到的困难、克服困难的方法等经历，让学生感同身受，激励他们认真学习课程，提升自身的专业意识和职业能力。
2．组织实践活动
一方面，鼓励学生参加国家、省市举办的各类创业实践活动，另一方面，在学校内部开展与本专业息息相关的实践活动，如创业计划书书写、商务谈判比赛、综合实训比赛等，为学生营造出良好的实践氛围。
3．建设实训基地
在实训基地的建设上，包括校内实训基地、校外实训基地两类，并分批选拔优秀学生进入企业，加强与外运公司、外贸企业、商检部门等单位的交流，为学生传输最近信息，补充教材内容的不足。
(五)改革传统的考核模式
对于《国际贸易实务》课程的考核，提高实践内容的考核比例，将技能考核、知识考核;课堂讨论、试卷考核;课外考察、书本考察之间密切结合，突出考核模式的过程化，增加平时考核次数，降低期末考试总成绩比例，让学生充分意识到过程考核的重要性。
四、结语
以职业能力培养背景下的《国际贸易实务》课程教学改革，需要从教材编制、师资队伍建设、教学内容、教学方法、就业教育等多方面改革，辅以各类国贸类技能竞赛与活动，鼓励学生参与国际贸易业务实践。通过这种教学创新，让学生获益匪浅，有助于学生业务能力、实践操作能力的提升，对于教师的成长也大有裨益。
【参考文献】
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［4］陈伟．国际贸易理论的发展思路与新趋向［J］．企业科技与发展，2017(10）
作者:杨楚欣 单位:湖南外贸职业学院
