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【摘要】现阶段我国的经济不断的发展，所以我国与国外其他国家之间的贸易也就越来越多。国际贸易实务课程一直都是高职学生学习的一门核心课程，因此教学重点应当放在学生实际操作中，但是现阶段很多高职国际贸易实务课程教师没有注意这一点。本文主要对高职国际贸易实务课程在教学中出现的主要问题进行深入分析，在分析的过程中阐述多主体参与下高职国际贸易实务课程的教学改革方案，为日后高职国际贸易实务课程教学改革打下坚实的基础。
【关键词】高职国际贸易实务课程；教学改革；研究
多主体参与，顾名思义就是在课堂中教师应当要求学生把从课堂上学到的理论知识应用到实际的实践操作中，将理论与实际操作相结合，让学生可以学习到专业的工作技能和技术，不只是学习到一些书本上的知识点。一直以来，我国设立高职院校主要的目的就是为社会多培养一些高技术的人才。在现阶段全球化的背景下，国际的营销已经成为现阶段国家发展的重要因素之一，在此基础上越来越多的国家都走向了国际贸易交流，因此我国也需要大量的高技术人才，进而更快的发展我国的经济。
1高职国际贸易实务课程在教学中出现的主要问题
1.1高职国际贸易实务课程的教学方法单一
一直到现在为止，很多的高职国际贸易实务课程的教学方法还比较单调，很多教师仍然使用传统的方式进行教育学生，很多教师都只是注重学生的考试成绩，以成绩来划分学生的学习情况，并没有将教学重点放在学生的实际操作中。
1.2高职国际贸易实务课程的考核方式书本化
现阶段高职国际贸易实务课程的考核方式还仅仅存在于形式书本化。很多教师出的题目都是书本上的专业知识点，学生即使答对了知识点的内容，也并不会将知识点灵活的应用到实际的工作中，这样的结果就会造成学生都只是表面上的学会了专业知识，也不知道知识的实际应用价值[1]。
2多主体参与下高职国际贸易实务课程的教学改革方案
2.1组建国际贸易实务课程改革委员会，把握课程改革总体方向
想要更好的提高高职国际贸易实务课程的教学效果，很多高职院校都组建了国际贸易实务课程改革委员会，国际贸易实务课程改革委员会的建立可以更好的基本把握课程改革的总体方向。现阶段的国际贸易实务课程改革委员会主要由海关业务部门办事员、公司负责人、中层管理人员、系部主任、专业带头人及专业骨干教师组成，主要的工作内容就是根据企业外贸工作实际需要，共同参与编制国际贸易实务课程的教学大纲[2]。因为一个版本的内容相对来说比较单一，而且随着时代的不断变革，国际的局势会有不同的变革，因此学生学习的内容也要发生转变。在国际贸易实务课程改革委员会的工作中主要就是针对高职院校学生的学习内容进行分析研究，并分析各个教材版本是否是现阶段社会最需要的，然后在最后对这个学习的教学成绩进行一个整体的评估，验证这个教学版本对于学生的影响。在工作中主要将国际标准的课程紧紧围绕着进出口开展，实现学生在传授专业知识的基础上培养学生团结协作、相互帮助的能力，养成学生可以更好的与其他同学沟通的能力，进而培养出具有事业心、良好职业操守的合格人才。
2.2植入企业文化，形成良好的学习气氛
一直以来，一个企业的企业文化都是员工共同努力的标准，同时也是员工遵守企业精神、道德规范的保证，因此在实际的教学中植入企业文化，让学生感受到企业的凝聚力。例如：可以向学生讲述阿里巴巴等知名的外贸电商企业文化，只有这样才能使学生树立正确的人生观和道德观，给与学生日后的发展打下坚实的基础[3]。同时在校园中，学校还应当粘贴一些企业的标语，为学生营造一种特殊的学习氛围，教师在教学的过程中要按照企业的标准来要求学生，例如：给学生规定休息时间、站姿、坐姿等，不仅仅教授学生文化课知识，还培养学生成为一个高素质的人。
2.3校企合作、工学交替
很多学校都是与一些企业进行合作，企业为学校发放一些投资，而学校就会为企业培养大量的专业人才。因此教师在教学的过程中，要转换传统的书本教学方式，在教学期间可以时常带领学生到校企中进行参观，让学生进行工学交替的学习[4]。例如：可以将学生分成几个小组，然后每个小组安排合适的时间学习，剩下的时间到校企中进行学习实践知识，这样学生便可以在参观的过程中将学习到的书本知识和校企的工作内容相结合，不仅仅牢牢掌握住了知识，还提高了学生的工作能力。
2.4企业参与考评以改变传统的考评机制
在传统的考评机制中，很多学校使用的方式都是考试的方式，让学生一味的进行纸面上的答题，这就导致很多学生没有实践经验，只会“纸上谈兵”。因此学校要转变这种教学方式，让企业参与到考评机制中，在考试的过程中不要再将重点放在学生的知识面上，而是开放一个动手实践的考核制度，考验学生的动手操作能力，只有这样才能看出学生是否真正的掌握了知识。
3结束语
综上所述，现阶段随着我国经济的不断发展，因此市场对于人才的需求量也越来越大，这就给我国的高职院校施加了一些压力。在现阶段的高职国际贸易实务课程教学中，传统的教学方式已经无法满足学生的学习需要，现阶段教师不仅仅要教授学生基本的专业知识，还要教授学生的基本的工作技能，让学生可以将学习到的知识应用到实践操作中，为我国贸易的发展打下坚实的基础。
参考文献
[1]白孝忠.案例教学法在国际贸易实务教学中的应用探析[J].科教导刊:中旬刊,2013,(2):91-92.
[2]辛文琦.高职院校国际贸易实务专业教材建设的思考一一以国际贸易实务课程教材为例[J].对外经贸,2013,(05):145-146.
[3]赵明.浅析高职国际贸易实务专业课程体系构建[J].天津商务职业学院学报,2013,1(02):51-53.
[4]李志强,刘瑞荣.构建有城建特色的国际贸易实务课程的研究与实践[J].轻工科技,2013,(2):155-158.
作者:赵芳 单位:陕西国防工业职业技术学院经济管理学院
