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摘要：现阶段信息技术呈现出良好的发展趋势，这在某种程度上促使教学的积极性得以显著提升，更重要的是改善当前学生学习的积极性，因而这是相对有效的教学策略。国际贸易实务课程伴随课改的推进在教学手段上得以不断创新，教学过程设计更为优化，学生的学习注意力得以集中，从根本上改善该课程存在的问题，从而提升课堂教学的有效性。文章中简要分析了当前国际贸易实务课程教学中信息化教学手段应用的必要性，然后提出具有针对性的教学改进措施，以期达到最佳的教学效果。
关键词：信息化教学手段；国际贸易实务课程；应用
国际贸易实务课程教学中教学方法的改变对教学效果有着比较直接的影响，所以创新教学方法是目前教学的关键所在，随着信息技术的快速发展与普及，其在国际贸易实务课程教学应用中取得了显著的成效，倡导以学生为主体，但是教师的作用并不可忽视，满足学生个性化的同时，需要彰显教师的引导作用。教师要合理运用信息化技术，提升课堂教学能力，促使课堂教学能够获得更好的进步。文章中以国际贸易实务课程为例，全面阐述了信息化教学手段在教学中的具体应用情况，从而推进国际贸易实务课程教学取得更好的教学成效。
一、信息化教学手段应用的必要性
当前我国正在实施一带一路战略，对综合外贸人才需求在不断增长。《国际贸易实务》课程是从事外贸业务工作的基础，从长远发展角度分析，国际贸易实务课程在教学中创新教学方法是非常必要的，这对其教学的有效性具有极大的帮助。信息化教学手段依托信息技术，为学生提供更为全面的教学内容，教学形式也实现了多元化，改善了学生对课程学习的看法与态度，在教学过程中，学生的积极性得以充分调动起来，这样课堂教学的有效性将在很大程度上得到提升。国际贸易实务课程中包含的内容非常广泛，综合性、实践性极强，教学的重点是让学生掌握贸易实践操作能力。信息技术的快速发展在某种程度上为国际贸易实务课程教学提供了极大的空间，改变传统教学以书本为中心的教学弊端。手机终端使用的普及性有利于我们在教学过程中融合多项内容，以更新颖的形式呈现教学内容，增强学生学习的积极性，特别是语言、图像与影像的完美融合，如此一来必然改善当前教学的实效性，为学生创造良好的学习空间与环境，增强硬件投入，强化课堂信息量，彰显课堂教学的生动有趣性，更重要的是及时根据外贸形势的不断变化，为学生更新知识和技能。所以从整体角度来说，国际贸易实务课程教学中运用信息化教学手段是非常必要的。
二、国际贸易实务课程信息化教学手段教学设计思路
（一）教学分析
国际贸易实务课程在教学过程中采取信息化手段已是非常普遍的现象，这在很大程度上解决了当前传统课堂教学的弊端，提升课堂教学的趣味性与综合性。但是在实施信息化教学手段时需要考虑到多方面的因素，这其中首先要做的就是进行教学分析，最先做的是对教学内容予以分析，以“国际货物运输”为例，这是国际贸易实务关于国际货物运输部分的内容，也是学生今后从事国际货代这一工作岗位需要掌握的技能。在教学设计中，结合信息化的手段比传统的教学可以起到更好的效果。传统的教学更多的是对照书本上的内容讲国际货物运输方式、运输单据、合同中关于运输条款的制定，使用PPT最多结合图片来增强学生的立体感。但在现在的教学设计中，要充分结合多种信息化手段的使用来进行设计，从知识、技能、情感三个方面来树立教学和学习目标。其次，还需要对学生进行分析，这个阶段的学生具备如下特点：知识储备丰富，智能手机不离手，与此同时，他们拥有较多的零碎时间，所以在本次教学设计中，必须要有效借助微信公众号，还有网络课程平台，借助上述信息化的手段，势必能够刺激学生思维，借助学生对网络的热爱及使用程度，鼓励学生积极探索获取新知，训练岗位技能，提升岗位素养。最后，从教学目标层面着手，按照国际贸易专业的职业岗位需求，明确课程教学知识目标，确定能力与素养目标，明确教学重点与难点。在本次教学设计之中，重点在于运输方式合理调配，而教学难点在于运输成本核算问题。
（二）教学策略
对于这样专业性强，又有一定难度的课程来说，课程的信息量较大，但是在课时上却很有限，采用传统的教学方法，学生必然会枯燥乏味，无法理解。而要安排很多学生到企业去开展实践，一般的外贸企业一次不能同时接受很多的学生实践，存在执行上的困难。所以在该课程的教学设计中，教师采取的教学模式主要是运用理实一体化的教学原则，借助信息化教学平台、手机APP、专业的微信公众号等丰富的数字化资源，实现翻转课堂的实施，结合任务驱动法、情境模拟等教学策略，彰显学生的主体地位，通过理论联系实践的方式，增强课堂教学的有效性。
（三）教学实施
1.教学导入。教学导入是课堂教学的最重要的组成部分，在实际教学过程中，教师必须对这部分的教学引起足够的重视，并且设计有趣味有创意的教学导入，这样才能更大限度改善当前教学的有效性。“国际货物运输”部分，在设计运输线路时，教师选取最新发生的马士基集团浩南轮发生火灾的事件作为素材，将其传送至公众号账号，引导学生对此展开讨论，通过小组的形式呈现大家能想到的应急处理方案，然后将自身的感想与问题进行总结，在该课程的空间平台，并随时跟进事件的最新进展，证实自己的解决方案是否和公司的解决方案相符，是否有效。教师在教学过程中通过案例的形式，在微课堂任务，并且设计引导性问题，很多学生带着任务登录平台，浏览课程资料，收集相关资料，创建微信群，在此展开讨论分析。此外，还可以结合已经建设完成的课程在线题库进行复习和巩固。系统会自动给出成绩，并附有参考答案给大家做修正，这样教师能够通过后台及时了解班级学生对课程的掌握程度。2.课堂教学。在教学活动开始之前，教师将之前学生上传至平台的疑难问题予以解答，然后进行点评，详细分析课前测试结果，从相应的信息反馈中能够了解学生学习的具体情况，是否与教师预设的一致。依前例，一是教学内容可以更加丰富，通过信息化教学平台，如蓝墨云班课或世界大学城空间等平台，教师事先将教学课件上传，让学生自学基础知识性内容，同时可以通过请学生关注“搜航网”等外贸大咖公众号，关注国际物流的最新发展动态和事件，二是教学手段更灵活，在课堂上通过云班课组织案例分析、讨论等活动，更加直观生动的展现国贸运输部分的知识，引导大家思考，充分调动学生学习的积极性，全面掌握知识点、技能点，并在这样的学习中提高自我学习、终身学习的理念和习惯，解决传统课堂上老师一言堂的弊端。3.课后研学。为了最大限度延伸课堂所学，教师还需要布置相应的任务，将其推送至微课堂，这样还能帮助学生更好的巩固练习，从而将理论与实践得以更好的融合，彰显学生职业能力。
三、优化国际贸易实务课程信息化教学的具体对策
（一）合理控制信息量，与学生进行良性沟通
正是因为国际贸易实务课程对学生实践操作有着较高的要求，提升学生实践操作能力是目前教学的关键所在，学生必须要掌握实践操作，更好的理解理论知识，进一步推进课堂教学能够取得显著的成效。信息化教学手段的运用为教师的教学提供了更多的可能性，也让学生对所学知识的理解更为透彻，课堂教学的有效性也得到了极大的提升，所以在教学过程中必须要合理运用信息化教学手段，发挥其关键性的作用。信息技术虽然为教学提供极大的便利，授课信息量也得以增大，然而学生接受知识的能力却是非常有限的，假设在课堂教学中向学生抛出较多的信息量，让学生在学习上会更吃力，缺乏逻辑性，这样会让信息化教学失去原本的意义。所以从整体角度分析，鉴于该学科课程操作性极强的特点，在教学过程中必须要贯穿相应的原则，即理论够用为度，注重实践能力培养，并且结合教师精讲，且学生多练的形式，彰显以学生为中心的新型的教学方法与理念。与此同时，教师需要合理运用信息化展开教学，强化师生之间的互动交流。
（二）运用外贸模拟软件，构建真实的环境
国际贸易实务教学中，教师需要结合外贸模拟软件，为学生创建真实的外贸氛围。比如：“世格外贸实习软件”。将学生分成不同的小组，分别扮演出口商、进口商的不同角色。在操作过程中，学生必须要用英文询盘，还有发盘与受盘，然后签订合同，这样能够让学生比较熟练掌握贸易术语，并且懂得在谈判过程中合理运用贸易术语，对于结算的各个流程也有比较全面的掌握，如此大大提升学生动手操作能力，提升他们主动学习能力，而且最重要的是增强他们对贸易课程学习的兴趣。
（三）增强学生动手能力
从实践层面分析，国际贸易实务课程本身就是实践操作性极强的学科内容，所以培养学生实践操作能力则是教学的重要部分，教师需要合理组织学生学习相关知识，完成课前预习，还有课后复习。向学生布置实践操作的任务，然后鼓励学生通过查找资料制作PPT，在课堂教学中随机抽取学生的样本，要求学生在讲台上讲述内容。如此能够最大限度调动学生学习的积极性，强化他们的实际动手能力，激发学生对知识的求知欲望，学生对该部分知识的学习能够比较深入，讲课过程中能够把握重点与难点。借助信息化教学渠道，让学生获取更多的学科知识，这样才能更好的提升课堂教学的实效性，优化学生课堂学习效果。总体来说，信息化教学手段在国际贸易实务课程教学中的应用已是非常普遍，在教学过程中，教师需要合理运用信息化手段，为学生提供真实的教学情境，使其能够将理论知识更好的融化，掌握学习内容，锻炼学生实践操作能力，提升学生综合能力与水平。
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作者:熊美珍 单位:湖南化工职业技术学院
