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【内容摘要】新时期背景下，社会经济发展速度明显加快，特别是在加入WTO以来，我国与其他国家的国际贸易更加频繁，因此对于国际贸易专业人才的需求量也随之增加。高职院校的教育目标就是为社会与企业培养所需的专业人才，所以大部分高职院校都已经开设国际贸易专业，且教育成果显著，特别是民办高职院校，为社会以及企业输送的人才量极大。但仍需正确认知的是，民办高职院校国际贸易专业教学仍存在一定的不足之处，亟需教育工作人员解决。基于此，本文将民办高职院校国际贸易专业作为重点研究对象，阐述专业教学的改革路径，希望对教学改革有所帮助。
【关键词】民办高职院校;国际贸易专业;教学改革
国际贸易专业自改革开放以来逐渐发展并成为相对成熟学科，社会对于相关专业人才的需求明显增多。在这种情况下，作为民办高职院校，在培养国际贸易人才的过程中也要突出专业特色，全面创新并改革教学模式，进而为社会与企业输送所需专业人才。由此可见，深入研究并分析民办高职院校国际贸易专业教学改革具有一定的现实意义。
一、国际贸易行业发展对高职人才需求的特点
高职类型人才的培养目标就是就业，与企业专业的需求相适应，所以必须要深入了解企业对于专业人才的需求特征，才能够培养符合需求的专业人才。通常情况下，国际贸易行业在发展过程中，对于高职人才的需求特点具体表现在以下几个方面。
(一)外语沟通能力要强。对于国际贸易沟通来讲，外语是沟通与交流的重要载体，所以国际贸易人才也一定要具备较强的外语沟通能力。［1］在口语流利表达的同时，要具备一定的书面表达能力，熟悉英文单据，因为在贸易沟通中行业专业用语的熟练程度十分关键。
(二)专业知识要丰富。由于国际贸易专业性明显，所以作为贸易专业人才需要熟悉国际惯例和相关的法律法规，且营销知识属于国际贸易专业知识。只有外语沟通能力强，才能够确保贸易活动的顺利开展，具备牢固的专业知识可以适当规避贸易损失。
(三)协调能力要强。在开展贸易活动的过程中，要求与各部门有效地协调与沟通，并通过部门的良好合作，增强协调的能力，以保证沟通的有效性，进一步提升工作的质量与效率。
二、现阶段民办高职院校国际贸易专业教学问题阐释
近年来，中国和世界各国的贸易愈加频繁，使得外贸人才需求量也随之增加，为此大部分民办高职院校都已经开设了国际贸易课程，并且为企业和社会输送了大量人才，且实际效果明显。［2］伴随时代的进步与发展，对于人才提出了更高要求。当前，民办高职院校国际贸易专业的教学现状并不理想，其教学模式亟待创新与改革，具体表现在以下几个方面。
(一)课程设置不合理。民办高职院校国际贸易专业课程内容在设置方面具有重复性特点，部分内容在多个课程中都有设置，即便内容与知识点十分重要，但存在重复的问题，导致其他内容的讲解课程时间不长。另外，教师在开展实践教学的过程中，始终根据个人教学大纲开展，过于强调理论教学而忽视了实践操作，严重影响了学生对于知识点的掌握效果，难以在实践中灵活应用。正是因为课程设置缺乏合理性，直接制约了教学工作的开展。
(二)教学内容落后。经济全球化的深入发展为国际贸易发展提供了必要的平台。在此背景下，国际贸易理论和实践趋于成熟，但民办高职院校的国际贸易专业教学始终落后，难以满足实际发展需求。［3］以国际贸易专业教材为例，部分民办高职院校所选用的教材，内容更新不及时，难以与新时期背景下的经济形势相适应。在经济快速发展的基础上，国际贸易发生了极大的改变，国际贸易专业教学开始面临全新问题，法律法规与惯例也随之变化。但民办高职院校国际贸易专业教学的内容难以与时展需求相适应，使学生在实践工作中无法及时解决存在的问题，难以保证向企业输送的人才符合具体要求。
(三)实践和理论教学结合效果不理想。民办高职院校国际贸易属于文科院校重点专业内容，所以在教学方面过于强调理论，影响了学生的学习积极性，导致理论和实践教学之间的结合效果差强人意，难以保证学生的顺利就业。目前阶段，民办高职院校国际贸易专业尚未形成健全的实践教学机制，即便已经设置计算机模拟实训，但要想构建完善的教学体系仍需较长的时间，必须保证设备与师资到位。然而，实践教学安排缺乏合理性，学生实践能力培养效果不佳。［4］一般情况下，实践教学需要分步骤开展培训活动，由易变难，综合考虑理论内容进行学习。但是在很多民办高职院校国际贸易专业教学当中，首先会讲解理论知识，将实践活动放在一个学期中完成，使学生消化难度较大，致使理论和实践严重脱离，无法保证学生操作能力的充分发挥。
三、民办高职院校国际贸易专业教学改革路径
较之于本科院校人才培养目标，高职院校的培养目标不同，所以在深化改革并创新教学模式的过程中，应与时展、企业的具体需求有机结合，积极采取具有针对性的措施，对存在的教学问题进行解决。
(一)有效整合专业课程以规避教学内容的重复。民办高职院校国际贸易专业课程设置的重复性问题显著，所以要有效地整合课程内容，以免出现重复，保证理论和实践的有效结合。特别是部分内容在一门课程中重视理论讲解，而在另一课程中强调实践操作，必须及时采取整合措施。［5］在整合课程内容的过程中，教材选择的作用十分重要，由于市场中的教材种类繁多且复杂，所以民办高职院校一定要与自身发展优势和培养的目标相结合，而任课教师也可以自主编写与教学相适应的教材，基于基础理论内容，将案例教学引入其中，不仅可以增强学生学习的兴趣，同样也能够提升教学的效率。
(二)强调英语和计算机课程教学的重要作用。国际贸易形势的改变，使得相关惯例和国际法律法规也随之变化，所以国际贸易专业教学需要与时俱进的发展，与国际经济形势相互结合开展教学实践。一方面，教师要在课堂教学前积极备课，对教学内容进行实时更新。另一方面，教师要对学生进行不断鼓励，采用其他的方式对贸易发展形势与特点进行深入的了解。民办高职院校国际贸易专业教学模式在改革的过程中，要给予英语教学必要的重视。在国际贸易中，英语是重要的用语，但是高职院校学生的英语水平通常不高。所以必须要高度重视英语教学的作用，特别是商务英语教学，应在实践教学过程中，对学生英语实际交易能力进行全面培养，以保证在后期工作的过程中和外商能够使用英语进行交流。在信息时代与互联网时代背景下，国际贸易发展和互联网存在紧密的联系。一般情况下，在国际贸易活动中对互联网技术的依赖程度较高。所以现代专业人才一定要对计算机网络知识进行熟练掌握，只有这样，才能够具备开展国际贸易工作的能力。［6］要想使学生有效适应国际贸易发展需求，民办高职院校国际贸易专业计算机课程教学在传授基础知识的基础上，还要传授与国际贸易专业相关的知识。
(三)创建实训平台。国际贸易专业属于文科类型专业，所以要构建理论和实践操作相结合的实训平台。在实践过程中，应注意以下几方面内容:第一，实训课程要保证完整。其中，实训环节设置要综合考虑业务实际，保证操作方法始终遵循实际业务要求进行。第二，要与就业需求相互结合，对教学模式加以优化。所有国际贸易专业的学生应具备个人就业方向，在实训过程中，应对学生就业方向进行调查，合理分组。与此同时，结合就业具体需求，实现教学内容的全面优化，确定最终的人才培养目标。［7］第三，有效结合校内教学与校外教学。积极构建高职院校内部实训基地，为学生营造职业环境。与此同时，应当与企业形成合作关系，为学生提供实习平台，使学生在真实工作环境当中得到锻炼。
(四)组建更具创新精神的师资团队。虽然国际贸易专业是文科学科，但仍具备较强的综合性和实践性。在民办高职院校国际贸易专业教学模式改革与创新的过程中，与师资队伍建设存在紧密的联系。积极组建创新精神较强的师资团队，能够有效地推进民办高职院校国际贸易专业教学模式的深化改革。其中，要求民办高职院校教师具备创新精神，只有这样，才能够全面创新教学理想和方式，并且在接受新思想与新理念方面更加方便，使得教学内容与时展趋势相适应。［8］另外，教师在具备创新精神的同时，能够对学生个体差异给予必要的尊重，保证遵循因材施教的思想，对学生独立思维能力进行全面培养。
四、结语
综上所述，目前阶段，我国经济发展速度明显加快，综合国力也随之提高。在此社会背景下，外贸进出口业务也随之增加，实际规模明显拓展。对教学模式进行全面改革，以保证为企业和社会输送符合要求的专业化人才。在实践改革的过程中，民办高职院校需要与国际贸易行业对于高职人才的需求特点相互结合，综合考虑现阶段民办高职院校国际贸易专业教学的具体情况，保证与时俱进，对课程教学加以全面整合，科学合理地构建实训平台，组织并创建高水平的师资团队，进而提高专业人才培养的质量与水平，推进民办高职院校的全面可持续发展。
【参考文献】
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［3］温秋华．基于跨境电商的高职国际贸易专业教学改革研究［J］．消费导刊，2017，9:118～119
［4］郑琳．新形势下高职院校国际贸易专业实践教学改革的可行性路径探索［J］．开封教育学院学报，2017，8:151～152
［5］黄敏芳．高职高专国际贸易专业课程建设与教学改革实践研究［J］．现代经济信息，2017，28:383～384
［6］王洪岩．国际贸易专业模拟实习课程教学改革研究［J］．辽宁经济职业技术学院学报，2012，4:91～92
［7］李齐．高职商务英语专业国际贸易实务课程教学改革探索［J］．现代经济信息，2017，33:441
［8］吴肖林．技术应用型高校国际贸易专业实验教学改革研究［J］．南方论刊，2017，1:86～87
作者:屈怡 单位:湖南交通工程学院
