经典汇报材料范例

摘要:为实现创新性药学人才的培养目标，在仪器分析实验课程教学体系中增加综合性、设计性实验项目。运用虚拟教学和启发式教学手段，内容紧贴科研和实际应用。按科研训练的思路实施实验教学，使学生在教学中获得科研项目经验，促进了学生创新和实践能力的培养。

关键词:综合性设计性实验;药学人才;创新性

仪器分析是在分析化学学科第二次重大变革过程中发展起来的，其内容繁多，各种自动化、智能化和微型化的分析仪器及相关的新技术、新方法不断涌现［1-2］，这对其他学科的卓越发展具有重大作用。仪器分析课程是药学类学科的重要基础课程之一，学生通过这门课的学习和训练，掌握重要仪器的基本原理、使用方法和实验技巧，这些技术将延伸至药学的各个领域并发挥重要作用。当前各国最新版的药典中很多分析方法都是基于仪器分析方法提出的［3］。2015年12月，教育部《关于做好2016届全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》指出:各地根据人才培养定位和创新创业教育目标要求，促进专业教育与创新创业教育有机融合。如何将药学专业教育与创新创业教育有机融合［4-6］，一直是笔者思考的问题。因此，探索在仪器分析实验课中开设新类型的综合性实验课程，对学生的创新创业能力培养进行积极有效的实践。

1仪器分析实验课程目前存在的问题

1.1验证性实验无法满足现代教学要求

随着时展，验证性实验内容为主、教师讲授学生操作的被动教学形式已经无法满足现代教学要求。课堂教学在保证完成实现高等教育总体目标和要求的基础上，注重培养学生的实践能力、创新思维、创新能力。使学生课堂内外都能长见识，增才干，增强创新意识，培养实践能力和创新能力［7-9］。作为非常重要的基础课程，仪器分析课程也应探索综合性、设计性实验内容，丰富实验教学内容。

1.2学生实验学习过程被动，缺少有效思考

摘要：

本课程通过项目的实施，使学生能够对常见家居空间进行功能划分,能够根据施工工艺、客户要求、美学意境对家居空间进行设计、绘制方案图、效果图和施工图；引导、帮助学生总结归纳家居空间类型、设计方法、常用人体工程尺寸、色彩的搭配、灯光的类型、家具陈设等相关知识；从而培养学生创意设计能力、提高学生专业审美的修养，培养学生敬业精神与职业道德，养成认真的学习态度和团队合作精神，为学生毕业后从事室内设计专业相关工作奠定了基础。

关键词：

室内设计；空间设计；整体设计

1《居住空间室内设计》课程设计目标

（1）能力目标

能够对家居空间与业主沟通，进行实地调研并编写调研报告；能够根据业主信息选择家居空间功能，结合业主要求确定设计立意；能够熟练的利用软件按绘图规范绘制图纸（平面图、天花吊顶图、立面图、效果图）；能根据装饰风格选择装饰材料、家具、陈设品；能够结合设计立意、项目书对业主进行装修汇报。

摘要：英语阅读课程是英语教学的基础必修课，是培养学生英语实践能力的重要手段。精心选择阅读材料、合理使用教学手段、客观评价学习效果是充分发挥英语阅读课作用的必要条件。上好每一节阅读课，充分挖掘学生的阅读潜力，将带来更优质的英语教学效果和培养出更优秀的英语人才。

关键词：英语阅读；大学英语；阅读考试

大学英语教学中，“听”“说”“读”“写”“译”课程的设置皆为培养学生的英语综合语言能力，都是英语专业学生的必修课，其中“读”是重中之重。“读”包括英语精读和英语泛读，也称为英语阅读（以下简称为阅读）。阅读的过程就是实现对语言的认知的过程，是扩大、丰富和巩固语言知识的过程，是学习语言运用技巧，培养和提高语言使用水平，训练学生的思维能力、理解能力、概括能力和判断能力的过程。学生英语阅读能力是提高整体英语水平的基础，是学生英语实践的基础，是用英语实现必须的信息交流的主要途径。学生就业后，英语技能使用最多的就是阅读，使用面最广的也是阅读，所以上好阅读课，最大限度地发挥英语阅读课的作用，对培养和提高学生英语应用能力起着至关重要的作用。

一、精选阅读材料

在当前信息化时代，由于互联网的应用，使我们能够选择到来自于各个行业各种类型的阅读资料，由于阅读课内时间有限，教师必须要为学生精心筛选阅读材料，要依据学生的学习基础安排阅读顺序，注重语言知识和文化知识的结合，兼顾阅读资料的语言的标准性、应用的广泛性和可学习性以及所选资料的题材和体裁。阅读资料的题材要多样化，涉及的知识面要广泛，且有一定知识深度。要选择不同体裁的文章给学生阅读，所用的语言要有时代感，兼顾趣味性、新颖性，有时候可以介绍一些流行用语，但要客观地分析和评判，避免让学生混淆正确的语言标准。阅读资料的篇幅不能太短，一定要能够传达完整的思想内容，真正的思想传递和知识传授不是靠三言两语就能完成的。

（一）阅读语言

在学生英语学习的初级阶段，老师要引导学生获取标准、规范、合理的语言知识，使他们在以后的语言学习和实际应用中有依据可遵循，有标准可参照。作为单纯的英语语言的学习者，首先选择不列颠英语，又称英式英语。不列颠英语源于其盎格鲁-撒克逊，是英语的宗语言，它在全世界通用，影响面很大，是受过教育的人使用的非方言英语，在牛津大学、剑桥大学流行，在各个正规教育学校和媒体上使用；其次选择美式英语。美式英语是在沿袭不列颠英语基础上依据美国社会发展特点发展而来的，尤其是到了20世纪中叶，美国经济的迅猛发展使美式英语开始盛行。最早以英语为母语的国家除了大不列颠和美利坚之外，还有新西兰、澳大利亚等国家，英语在这些也得到了各自的沿袭和发展，但那里的英语也不可避免地涂上了本国的地方色彩。至对于把英语作为官方语言和把英语作为外语的国家的英语文章，学生可以了解和阅读，但要客观地看待其语言的规范性，最好在学生扎实地掌握了规范英语之后再读那些文章。

摘要：“大学语文”课程是高校一门重要的素质教育课程。尤其在工科高校，大力推进“大学语文”的教授对于提升大学生人文素养有着重要的影响意义。因而，在教学中，探索行动导向教学法的教学实践，则有助于调动学生学习的积极主动性，激发他们善于发现、敢于创新，在文学经典的鉴赏品读中熏陶学生的真善美，完善学生的品格修养。

关键词：大学语文；工科高校；行动导向教学法

在全国教育大会上指出，教育是国之大计、党之大计。因此，高校要“紧紧围绕全面提高人才培养能力这个核心点，加快形成高水平人才培养体系，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”[1]。在新时代的教育背景下，复合型人才的培养大势所趋。其中，人文素养教育是重中之重。而“大学语文”课程作为非中文专业学生的公共基础课，是一门重要的素质教育课程，其课程的教学效果直接影响着大学生人文素养的养成。尤其在工科高校，人文素养与科技素养并重。因此，积极进行“大学语文”的教学改革实践势在必行且意义重大。

一、工科高校的“大学语文”教学改革具有重要的现实意义

在商品化、信息化、网络化日益发达的当代社会环境中，面对着纷繁复杂的国际国内形势和良莠不齐、鱼龙混杂的资讯信息，在校大学生的世界观、人生观和价值观不断受到各种因素的冲击，一些大学生难免出现人文精神的滑坡，如理想信念的淡薄、社会责任感的缺乏，追求功利主义、享乐主义等。在倾向于专业技能素质培养的工科高校，由于较多地承担了大量专业型、技术型人才的教学任务，使得大学生的个体人文素养在一定程度上有所缺乏。尤其是在他们毕业后，由于没有厚重的文化积淀和积累，在竞争激烈的多元文化背景下，会出现后劲不足、价值混乱等不良现象。因而，工科高校重视和加强人文素养教育则显得尤为重要。打破学科壁垒、优化课程设置，大力推行中文通识课程刻不容缓。其中，“大学语文”的讲授，则是不可或缺的一门重要课程。从阅读经典入手，以此不断提高大学生人文素养。1.“大学语文”教学引领大学生品味文学经典，获得美的熏陶和感受。“大学语文”课程内容丰富，融合了古今中外脍炙人口的名篇佳作，展示出内蕴深厚的中外文学流脉史。“大学语文”教学通过对这些优秀文学作品思想、情感、审美等几个维度的深度剖析，带领学生学习了解人类历史长河中众多璀璨的文化成果，帮助学生感知丰富多彩的社会生活百态。在真善美与假恶丑的相互碰撞中，引导学生形成正确的审美观，提高学生对美和善的辨别力。同时，“大学语文”中的作品文采出众，具有丰富的意象美和表现美。对作品的品评有利于激发学生的美感，唤醒学生对美的感知能力，使学生热爱美好的事物，并通过不断的积累，逐步建立起健康的审美观念和审美能力。2.“大学语文”教学指引大学生塑造良好道德修养，完善人格、陶冶情操。“大学语文”承载着悠久的传统文化、人文精神和智慧情愫。是一个蕴含着自然哲学、社会伦理、处世方略、人生哲理等辐射广泛的知识体系。在“大学语文”的学习中，学生可以领略自然、感悟社会、认识自我、彻悟生命。从而获得积极向上的精神品质。3.通过“大学语文”教学来实施思想道德素质教育是潜移默化的。“大学语文”凝聚着中华民族厚重的历史文化传统和民族情感。教材里所收录的作家作品，散发出浓郁的人文气息。追踪作家的创作道路，触碰作家的精神脉动。能够让学生深刻地领悟到中华民族知识分子所葆有的深沉的忧患意识、浓厚的乡土情结、仁义礼智信的情操修养，让学生体悟到个体生命的尊严和神圣，感受人类高尚的思想情感和气质节操。在人文精神的影响感召下，树立对社会的终极关怀意识。

二、工科高校“大学语文”行动导向教学法的实践

工科高校的“大学语文”教学要突出引导性和示范性。改变传统偏重文学史知识传授误区，加强大学生思维能力和创新意识的培养。纠正过去以教师为主的填鸭式的教学方式，强化学生在教学过程中的主体地位，调动学生的智力因素和非智力因素，提高学生的创新能力和实践能力。在“大学语文”教学中采用行动导向教学法对于提升大学生综合能力素养有着重要且有效的作用。

摘要：大学物理在培养学生创新能力方面具有重要作用，本文提出通过丰富教学内容、改进教学方法、优化创新平台的途径在大学物理教学中开展创新教育，为当前大学物理的教学改革和发展提供一定的参考。

关键词：大学物理；创新教育；教学研究

一、大学物理在创新创业教育中的作用

大学物理课程是高等教育的一门重要必修基础课，在学生创新能力培养方面，有着非常重要的作用。首先，大学物理学是研究物质最基本、最普遍运动形式和规律以及物质基本结构的科学。物理学蕴含较强的逻辑性、思想性和方法性。物理概念、物理定理和原理的提出背景，揭示矛盾、提出解决问题的思路和方法是培养学生创造思维能力的最佳素材[1]。其实，物理学是以实验为基础的学科，大量实验是培养学生观察能力、操作能力和创造能力的好机会[2，3]。因此，通过物理的学习不但可以培养学生的科学素养与创新精神，也可以提高学生在创新创业实践过程中的坚持不懈的精神。因此，大学物理学教学应该对传统的教学作深入改革，使其更好地发挥创新教育功能.

二、实施创新教育的大学物理教学措施

尽管物理学是最能启发学生创新的科学，但现实的教学中存在实施创新教育的障碍。如大学物理作为必修基础课，在学生心目中地位不高，重视度不够，并且单一的传授物理概念、定理和定律等基础知识的教学方式导致学生的学习兴趣不高。即使教师有意识地开展一些创新教育活动，由于没有创新学分或其他利益的引诱，学生一般采取敷衍了事的态度或者以由于学生课程多，时间紧张等理由拒绝配合后续的工作开展，这样不能很好地达到训练创新思维创新方法的目的。大学物理课程有着物理实验的配合教学，实验可以培养和提高学生自己动手的能力。但大学物理课堂教学是进行大班制教学，物理实验的安排和理论内容的进度安排不够紧密，并且开课时间比较集中，学生人数众多，物理实验设备有限，难以保证物理教学内容和物理实验的同步进行，造成很多大学生理论和实践严重脱钩的问题。这对于实施创新教育培养创新型人才是不利的。因此，仅对当前的教学存在的问题，笔者结合自己多年的教学经验，提出丰富教学内容，改进教学方法，优化教学配套的途径实现学生创新思维和创新能力的培养。

（一）丰富教学内容提高学生兴趣

一、教学、考核方法改革方案及实施

（一）教学方法改革

1.课堂教学引入项目教学法

以产品对象的模具设计作为项目展开教学和学习。

2.采用启发式、讨论式教学

加强启发性、探索性和创造性思维的培养。

3.将CAD/CAE以及动画演示引入课堂教学

摘要：根据中医骨伤学科的专业性质，汇总近6年来甘肃省中医院骨伤科临床医学中心在国家中医住院医师规范化培训教学工作中的实践探索和心得体会。在组织住培医师在门诊跟师学习、教学查房、担当手术助手、线上线下技能拓展培训等过程中，通过组建以师承导师为核心、高年资带教教师为基础的多样教学师资团队，严格执行考核制度，采用中医骨伤特色鲜明突出的教学方式，增强甘肃省中医院中医骨伤专业住培医师的骨伤专业理论、临床实践操作技能和临床思维能力等。

关键词：住院医师规范化培训；临床教学；中医骨伤专业

1中医骨伤专业住院医师规范化培训现状与存在的问题

住院医师规范化培训（以下简称“住培”）是世界范围内医学生毕业后再教育的重要形式，也是党和国家为提高我国医疗卫生人才队伍质量而实行的重大举措。2013年12月，国家卫生和计划生育委员会等7部门联合出台了《关于建立住院医师规范化培训制度的指导意见》[1]，要求到2015年，各省（区、市）全面启动住院医师规范化培训工作。中医骨伤科学方向作为中医学中的重要分支，具有对动手能力要求高、理论知识面覆盖广的特点，各种业务技术、理论知识的发展变化日新月异，加之住培医师前期知识结构不同、学习领悟能力不同、各基地师资水平不同等因素制约，因此，在短暂的3年住培期间提高中医骨伤专业住培医师的接诊能力具有一定的挑战性，各培训基地尚处于互相学习、取长补短的教学阶段，完成培训的住培医师临床能力提升程度也不尽相同。自2015年开始，在甘肃省卫生健康行政管理部门的领导下，甘肃省中医院承担起中医类别住培工作，取得了良好的临床教学成果，获得了上级管理部门和住培医师的一致认可，骨伤科临床医学中心积累了一些带教经验，于此汇总，以期为中医骨伤专业住培工作提供参考。

2中医骨伤专业住院医师规范化培训实践与探索

2.1保障住培师资力量

2.1.1遴选师资，定期培训

摘要：高中美术模块教学应当呈现多样性与选择性、满足高中学生的学习需求与未来专业发展的需要、丰富高中生的审美体验、开阔文化视野，涵养美术核心素养。基于美术学科核心素养观表现为教学理念统领教学，采用构建主义的课程观，整合与优化高中设计模块课程架构，教学走向项目学习、单元教学，提升高中美术教学的内涵，最终落实学生核心素养培养。

关键词：模块教学；核心素养；课程优化

一、美术学科核心素养涵义

《普通高中美术课程标准（2017年版）》指出“核心素养”即“学生应具备的能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”。“核心素养”指引着新一轮课程改革的推进。其教育的目标更贴近培养全面发展的人。根据美术学科特点和潜移默化育人功能，美术课程提炼出具有学科特征的五个核心素养：即图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解。

二、高中设计模块开设现状分析

笔者采用问卷法，对本市区部分高中学校美术模块开设情况进行问卷调查。经统计分析，高中设计模块开设学校的比重少于鉴赏、绘画模块，但有逐年增加趋势。（见表1）加强高中美术设计模块课程开设在当今知识经济时代，面对全球化人才激烈竞争局面下显得尤为重要。设计模块创新意识的培养在高中模块教学中对学生素养的形成，从这个意义上讲尤为重要。设计是在造物活动中，根据一定的功能和审美要求进行创意性构想、计划的艺术门类。[1]高中生是人生成长关键期，应该把握好核心素养培养的重要时机，让学生掌握关键“知识”“技能”，形成具有优良品德和创新实践的必备能力。设计模块教学正是培养创新和实践能力最为有效的途径之一。

三、核心素养视域下的课程优化