技能训练范例

一、综合技能训练课程设计

1、训练项目

在充分听取专业建设指导委员会意见的基础上，结合用人单位调查问卷和本专业实训中心现状，确定血糖测定、血脂测定、肝功能、肾功能、血常规、凝血检查、尿常规、粪便常规及隐血试验、乙型肝炎病毒5项测定、临床常见标本的细菌学检验等综合技能训练项目。

2、实施过程

（1）课前准备

学生按3～4人划分为一个小组，实训前教师将实训项目布置给学生，并提出与该项目有关的问题，例如：血常规检验标本的采集方法及注意事项，检测内容及各项检测内容的临床意义等。学生根据老师提供的问题，认真阅读教科书，利用图书馆、网络资源等进行自主探究学习。

（2）技能训练

摘要：

遵循高职教育教学规律，通过师资团队合作，利用多层面多渠道中外校企合作形式，改革师生教与学方式，紧扣工学结合职教主旋律，动用互联网辅助教学及实践的有利资源，创新商务英语专业高职生的岗位技能训练途径，进行实证研究，促进人才培养质量的提升。

关键词：

商务英语；岗位技能；双语教学；“双师”

近年在广东女子职业技术学院商务英语专业《跨文化商务沟通》课程实行的中美“双师”双语合作教学取得了可喜成绩，这次突破传统教学窠臼的教学尝试是商务英语岗位技能训练的创新途径之一。高等职业教育强调做学结合，要求高职英语教师既具备英语应用能力又具备职场工作能力，即所谓“双师”双语教师。这里的“双师”含义可一分为二：一为一位具有“双师”素质的教师；一为两位教师在课堂上共同执教，形成中英文促教对子。这种“双师”双语教师包括英语本族语教师、汉语本族语教师和企业行业讲师、技师。当前国内这类师资的匮乏严重地制约了高职涉外型人才培养的质量，随着网络教育技术的发展，跨国互动网络远程教育的实施有了保证，从而使得“双师”双语教学成为一种兼备现实性和可操作性的高职教学途径。论文根据专业统计机构的数据统计，设计问卷调查，结合个别访谈，从较为宽口径的理论维度进行教育生态全息研究，在分析研究的基础上进行教学途径创新，并以高职商务英语专业跨文化商务沟通技能的英汉两位教师合作的“双师”双语教学进行实验研究。

一、美国“双师”教学和欧美双语教学的启示

美国的“双师”（co-teaching）教学和更早的欧美双语教学打下了较深厚的理论和实践研究基础，形成了多方位的可持续发展途径。欧美国家实行双语教学更多是基于二语环境，而中国英汉双语教育仍旧是外语环境。实行中外合作教学可以有效地改善语言学习环境。国内高职商务英语教师注重语言学习策略而往往缺乏行业经验，其英语水平很难达到国际商务沟通的专业要求。因而引进英语本族语讲师进行合作教学，与行业能手结对教学就能较好地开展岗位技能训练，既有利于提升涉外型人才培养质量，又有利于促进汉英双语文化的互动发展。

作者：李雁 单位：北京中医药大学第一临床医院

我国教育传统重视理论知识的传授，学生实践能力的培养相对较弱，导致学生解决临床实际问题能力不强，临床医学教学的模式和方法亟待改进[1]。为进一步探讨如何改进中医急诊学临床技能的培训，以提高学生临床综合能力，我们进行了中医急诊学临床技能规范化培训及考核的研究与实践，研究过程及结果如下。

1对象与方法

1.1教学对象

北京中医药大学2005、2006级五年制中医临床专业本科班分为实验组（45人）和对照组（30人）；北京中医药大学中医临床专业2005、2006级本科阶段七年制班分为实验组（85人）和对照组（94人）。北京中医药大学历年招收的学生水平无明显波动，调查对照组和实验组学生入学条件无明显差异；教学环境、教学设备无明显差异；七年制中医临床专业学生参加实验均处于本科阶段。

1.2教学方法

①理论及实践技能的培训：实验组和对照组均通过教师进行理论知识的讲解及规范化示教，掌握急诊急救技能应掌握的内容，学会正确操作的方法及实施技术要点，然后学生进行分组练习，教师进行订正。②实践技能训练。实验组，第一步：利用急诊模拟教学平台，模拟临床病例进行培训。第二步：进行实景模拟抢救训练。教师设计各种抢救现场对学生进行训练，学生分组，学生分别扮演不同的角色，进行实地抢救模拟训练。对照组，采用传统中医急诊学培训模式，即利用中医急诊模拟示教室，在教师指导下反复进行心肺复苏、气管插管等技能的训练。

摘要:在“互联网+”发展大背景下，微课成为了信息化教学改革的重点。在中职电工技能训练教学中，以学校智慧校园为平台，教师运用微课教学资源组织学生技能训练，指导学生按时完成训练任务，调节学生厌学情绪，拓展学生学习空间，提高技能训练质量。

关键词:微课;电工技能训练;教学设计;策略

一、微课教学带来的成效

电工技能训练是中职学校电工电子类专业技能课，是以动手操作为重点的实训课程。多数学生喜欢参与技能训练，但通常在训练中的识读图纸、编制操作工序等方面遇到困难，极易让学生选择逃避困难，产生厌学等不良情绪。要提高电工技能训练教学的有效性，指导教师需重视微课教学带来的成效。

1.训练任务少而精，突出训练重点

组织学生电工技能训练时，给学生观看的微课只突出一个训练任务，并且在10分钟以内给学生展示出任务的整个过程，让学生在精力集中的状态下完成学习。微课中的任务与传统课堂学习任务相比要少得多，但能够突出训练的主题，给学生有针对性地指导，让学生把握训练任务的重点。

2.学习空间网络化，激发学习兴趣

一、“模块式”的教师职业技能训练课程体系

根据教师的职业特点,将“教育教学”所必备的职业技能分割成几大模块,以模块搭建起整个职业技能课程体系,分模块设置训练科目逐一进行针对性训练,有效提升技能。

(一)“模块式”课程体系的价值取向

1.育人为本。教师是学生发展的促进者。要帮助学生成长,首先要成长好自己,即“成己成人”,同时,教师在帮助学生成长的过程中实现自身的专业发展,即“成人成己”。教师的最大技能就是“育人”,包括“自育”和“育他”。因此“育人为本”是教师职业技能训练的思想理论基础。2.能力取向。教师职业首先需要知识积淀,“学高为师”,但仅有学问未必能成师,知识的传授是需要技巧的“,教书”是一种技术“,育人”更是一门艺术,它需要教师掌握一定的教育技能。大学生的教师职业技能训练即包括职业适应性技能、职业应用性技能,也包括职业发展性技能。“教师职业技能训练”课程体系以国家颁布的中小学教师职业技能标准为基础,以“教育教学技能”综合训练为核心内容,以“仿真实践”训练为主要形式,通过设置并实施相关实践性训练课程,让学生在“做中学”,提升职业技能与素养。

(二)“模块式”课程体系的现实基础

师范生的教师职业技能是由系列的单项技能构成的综合技能。随着自媒体时代、知识检索时代的到来,许多上世纪九十年代初颁布《大纲》时所面临的问题,今天已经不是主要问题,比如普通话,多媒体应用等,但随之而来的三笔字书写、口语交流等基本能力的下降,知识记忆的减少,尤其是对网络资源的过度依赖导致的自我创新能力不足等,需要我们及时反应在职业技能训练之中。因此,在技能模块设计中,充分考虑现代教师岗位对技能需求的同时,还应考虑现代大学生已经具备的技能和缺陷。

(三)“模块式”课程体系的具体内容

音乐专业学生职业教育技能训练是素质教育的重要组成部分,是提高思想品德素质、审美素质的重要因素,是完善人格个性、全面发展人才、陶冶情操、启迪智慧所不可代替的重要教育内容。音乐教育也是美育的重要组成部分,是实施素质教育的重要途径,对培养人的创造性有着特殊的作用。   一有助于提高大学生音乐艺术的审美素质   音乐专业职业教育技能训练的审美特征首先表现在它有着极强的抒情性。在生活中,你也许有过这样的体验:当你心情悲哀的时候,如果恰好听一段悲哀的乐曲,你就会身心为之震颤,悲哀的心潮居然涌起波涛,泪水夺眶而出。音乐为什么能够引起如此强烈的感情共鸣呢?因为音乐在空间具有扩散力和穿透力,能够对人的生理和心理产生一种比其他艺术更为强烈的刺激力和感染力,使音乐的感知和感情的体验之间具有一种更为密切、更为直接的关系。所以,音乐对人的感情的激发和感染就表现得更为直接和强烈。其次,它有着特殊的形象性。音乐的美体现在音乐形象中,音乐的形象是通过一定的乐音运动塑造的,具有一定思想情感内容和审美意义的艺术形象,它包括音乐描绘的自然风光、人物形象、生活场景以及戏剧情节等,音乐形象是听觉的形象。由于人的各种感觉器官之间具有通感一视觉、听觉、触觉等,各种感官具有相互联系、互换的功能,因此,学生在音乐职业教育技能训练中能够将获得的听觉形象,通过联想和想象转化为视觉的艺术形象。交响诗《伏尔塔瓦河》时而激荡、时而轻盈的乐曲使学生联想到大河的波涛和小溪的流水;小提琴协奏曲《梁山伯和祝英台》如泣如诉的旋律,使我们在想象中看到了一对情意绵绵难舍难分的古代恋人。第三,音乐具有情节性。音乐是一种流动的艺术,它的内容要在一定的时间内得以表现。因而,它可以表现一个故事的发展、一种场景的变化、一出戏剧的过程。音乐可以通过各种表现手段表现出戏剧性强烈的对比变化和矛盾冲突的特征。当然,要想很好地欣赏一部具有情节性的音乐作品,还应对它的主题、曲式、风格、时代特点以及表现的故事、戏剧内容有所了解。在音乐艺术教育中,要引导学生学习和赏析古今中外优秀的健康向上的、民族民间的音乐艺术作品,引导学生去发现美,并引发他们的审美情趣,使其逐渐形成正确的审美观,提高其审美能力。   二有助于提高大学生的思想品德素质   合唱教学训练有助于培养学生集体主义精神。合唱不同于独唱,它不是单靠个人的力量来完成的,不需要个人突出的自我表现,而是靠整个合唱队的默契配合来实现歌曲完美的艺术再现。每个合唱队员在唱自己声部的同时,还要兼顾到其他声部,如果突出表现自己或注意力不集中,就会出现速度不同、力度不均而影响整首歌曲的演唱效果,这就要求每个队员既不能突出表现自我而忘了集体,又不能忽视自己在群体中的意义。合唱教学是对学生进行集体主义教育、提高学生思想品德素质的绝好时机。音乐欣赏训练有助于加强爱国主义教育。在众多的音乐作品中,不乏以强烈爱国主义、集体主义精神为主导思想的作品。曾在中国人民的解放斗争中唤醒民众的作品,如《义勇军进行曲》《救亡进行曲》《黄河大合唱》等显示了中华民族不屈不挠的精神。在过去的历史中,她激励中国人民抵抗外侵,争取民族解放,今天仍然能凝聚起民族精神,仍使人感到热血沸腾,她们蕴含着巨大的力量,是远非语言与其它形式所能替代的。这种积极的音乐艺术情感教育对大学生身心发展起着重要的作用。   三有助于培养大学生健康的心理   音乐是感情艺术,是美育的一个重要组成部分,因此培养大学生的审美心理,对其心理素质的提高有着举足轻重的作用。科学实践证明,音乐能增进健康,医治疾病。当悦耳的音乐通过听觉器官传入大脑皮层以后,优美的旋律能刺激神经系统,随着感情的变化,使人精神愉快,情绪振奋,同时起到加强血液循环,增加内分泌,促进消化解除疲劳的作用。生活中可以通过制成音乐椅子、音乐楼梯、音乐喷泉等,使环境与音乐融为一体。而学生在紧张的学习之余,听听轻松愉快的音乐,有利于放松大脑神经,使其课堂上精力集中,提高学习效率。大学的音乐教育要通过多种形式、多种途径、多种音乐氛围,开展多样的音乐课外活动。随着起伏的旋律、欢快的节奏,使学生身心都得到愉悦和锻炼。另外,练习歌唱时,做平缓的胸腹深呼吸运动,能锻炼肺活量,对心、肺都有保健和按摩作用。   四有助于培养大学生的思维想象能力   音乐专业学生职业教育技能训练是一门特殊的艺术教育,它既有数学、哲学、逻辑学的抽象性,又具有最深刻最细腻、最准确最直接的情感表达功能。因此,音乐既能使大学生的知识面得以拓展,又能培养他们的高尚情操。孔子说过:“音乐可以使一切变得和谐,并使人产生恭敬心和柔顺心。”音乐艺术形象是由声音艺术形成的,一首音乐作品就是一个特定的声音运动过程。作品所表现的思想感情蕴含在这一声音运动过程中。作品中的每个音符,像一个个具有生命的细胞,在音乐、节奏、和声、音色、力度等诸要素的综合运动中不停地进行各种组合、运化,形成听觉可以接受的一个连续过程,造就出一个完整的音乐艺术形象。对声音运动过程的感受是一种形象思维活动,而科学创造是一种以逻辑思维为主的思维活动,形象思维和逻辑思维共同构成人的思维结构整体。学生在欣赏音乐时,通过音响感知的思维活动产生联想和想象,在这种激发形象思维的过程中,诱发了他们的想象力,这种想象是一种创造性的心理活动。这种形象思维和逻辑思维互相渗透、互相补充的思维方式,是现代大学生必须具备的,也是许多科学家政治家和有成就的人所具有的思维方式。科学的创造发明固然要以逻辑思维为主,但设想的形成和实现常借助于形象思维能力。因此,培养形象思维能力的音乐教育职业教育训练,对于教育对象的科学知识、技能和创新能力的发展和提高都是有很大帮助的。在音乐学生职业教育技能训练中,运用现代化的教学设备,高科技的音乐教学手段,多元化、立体化、阶梯化的音乐教学模式,可激发大学生对音乐的学习兴趣和对科学技术的探索。在教学过程中进行电脑音乐制作及乐曲演示,随心所欲地调用所需要的清晰美观的文字和图片,情趣横生的动画和影片,将听觉和视觉相融会,易于酝酿音乐意境。教师通过让学生欣赏《动物狂欢节》《春江花月夜》等优秀作品,借音乐形象来唤起学生对相关视觉形象、听觉形象及有关事物的联想,让学生感受自然美和意境美,使学生的想象力得到淋漓尽致的发挥。#p#分页标题#e#   五有助于提高大学生的社会适应能力   在教会学生认识生活、感受生活的同时,音乐专业学生职业教育技能训练还可以帮助学生更好地适应社会。知识经济社会是一个尊重个人创造和自我发展的社会,更是一个强调合作、强调沟通、互通有无的社会。音乐教育因其独特的优势,将成为学生更好的与自然、与社会相互沟通的一种有效手段。通过组织排练、举行演出等一系列音乐活动,不仅为学生交往能力的提高和协作精神的培养提供了良好途径,还发展了个性与特长,增强了集体合作意识,有利于学生开朗性格和良好品质的形成,为其将来适应不同的人际组合、更好的参与社会竞争奠定了基础。   音乐职业教育技能训练可以培养其思维方法和学习方法,利用音乐的可塑性和形象性去培养大学生的想象力、注意力、记忆力、观察力、反应力等等,使大学生成为一个思想开阔、思维敏捷的具有多种素质、全面发展的人。

摘要：目的探讨微视频作业在中职护理技能训练中的应用效果。方法选取我校护理专业学生150人为研究对象，对照组（76人）采用传统技能训练形式，实验组（74人）在传统技能训练形式的基础上增加微视频作业。结果实验组学生课后技能训练时间明显多于对照组，实验组护理技能考核成绩及其优良率、合格率均高于对照组。结论在中职护理技能训练中引入微视频作业，可以调动学生训练积极性，提高学生护理技能。

关键词：护理技能；微视频作业；护理专业

护理是一门以实践为基础的学科，护理技能是护理人才素质的重要组成部分。护理专业学生需掌握一定的护理技能，才能胜任未来的工作岗位。目前，护理技能教学因受课时限制，对于一项操作，教师往往采取一讲一练（即一次讲授一次课堂练习）的方式完成教学，学生大多课后在实训室进行技能训练。中职学校学生年纪小、自我约束能力差、学习主动性低，教师教学任务繁重，课后在实训室辅导学生进行技能训练的时间有限，因此，学生课后护理技能训练效果不佳。微视频是指时间相对较短的、具有连续画面的视频片段，可通过PC、手机、摄像头、DV、MP4等多种视频终端录制或播放[1]。近年来，随着教育信息技术的发展，微视频成为课堂教学改革热点，但关于其在课后作业方面的研究尚少。对分易是对分课堂的官方教学平台，设有课程资源、讨论区、作业、微信消息等模块。作业模块中，学生作业提交格式不受限制，可以是视频、图片等。该平台可通过电脑登录，也可通过手机微信客户端进入，操作简便。在本研究中，笔者依托对分易平台，将结合教学内容制定的微视频作业引入护理技能训练中，以提高学生技能训练质量。

1对象

选取我校2016级中职护理专业学生150人为研究对象。1班、2班为实验组（74人），其中男生2人，3班、4班为对照组（76人），其中男生2人。两组学生年龄、男女比例、前期基础课程学习情况和考试成绩比较无显著性差异（P>0.05），具有可比性。

2方法

护理技能主要包括基础护理技能和专科护理技能，基础护理技能是培养专科护理技能的基础。本研究选取护理学基础课程进行改革，两组授课计划、学时数、考核标准相同。

摘要：本文通过对T型接头技能训练“理论——实习一体化”教学过程的研究，探讨了启发式教学的几种教学方法在技能训练中的应用。

关键词：启发式教学;技能训练;应用

T型接头是焊接工艺“理论——实习一体化”教学中的重点教学内容之一。在本课题的教学过程中，首先进行理论课教学，讲述T型接头的应用、坡口形式、焊接工艺和质量要求。焊接工艺是理论课的重要内容，其中焊条角度和运条方法是重中之重。

一、案例记述

1.理论教学

通过理论课的教学，学生能够知道正确的焊条角度和合适的运条方法对保证T型接头焊接质量的重要性，明确本课题技能训练将要达到的目标。在进行本课题的教学前，已进行了平对接焊课题的教学，学生已经熟练掌握了平对焊接的操作要领。为提高学生对本课题中焊条角度和运条方法的重要性的认识，在讲授新课题之前，先引导学生回顾练习平对接焊时，运条、焊接速度、控制焊条角度的操作中的经验和教训，使学生充分认识到，掌握了正确的焊条角度和选择了合适的运条方法，控制好焊接速度，才有可能得到高质量的焊缝。

2.实习教学