技能人才范例

摘要：随着企业发展，技能人才发挥着越来越重要的作用。本文对衢州元立金属制品有限公司的技能人才队伍培养与建设工作进行了研究，具体分析了存在的问题，并提出了对策和建议。

关键词：元立集团；技能人才管理；实践与思考

在当前科技不断进步的情况下，企业技能人才的作用越来越重要。那么，如何培养一支促进企业自身发展的技能人才队伍，建立人才成长机制，是很多企业面临的问题。本文以衢州元立金属制品有限公司为例，对技能人才队伍建设方面进行阐述。

一、技能人才队伍现状

衢州元立金属制品有限公司现有职工7000多人，从事炼铁、炼钢等冶金行业特有工种的有3700多人，从事司炉、煤气、起重设备等特殊工种的有1000多人，从事电工、钳工、行车工等通用工种的有1400多人。公司现有高级技师24人，技师81人，高级工555人，中级工577人，初级工640人。

二、技能人才培养工作的一些做法

（一）加强组织领导

摘要：随着我国经济建设的不断发展和科学技术的不断进步，农业现代化是未来我国农业的发展方向。现代农业不仅要求有先进的栽培技术，对农机技能人才也提出了新的要求。本文分析了农业机械专业人才培养出现的问题，并论述了苏州农业职业技术学院在农机专业校企合作人才培养方面的实践与探索，仅供参考。

关键词：农机专业；人才培养；实践及探索；校企合作

0引言

2020年7月，指出：“要把保障粮食安全放在突出位置，毫不放松抓好粮食生产，加快转变农业发展方式，在探索现代农业发展道路上创造更多经验”。现代农业也就是农业现代化是今后农业的发展方向。现代农业不仅要求有先进的栽培技术，对农机技能人才也提出了新的要求。经过30多年的发展和探索，我国农业面积迅速扩大，现已成为全球农业生产大国，面积和产量均位于世界前列。但和第二第三产业发展的步伐相比，和农村经济发展的迫切需求相比，农机技能人才的培养尚远远不能满足需要，具体表现为农机培训机构不足、师资队伍不足、培训资金不足、农机管理后备人才不足等。苏州农业职业技术学院作为苏州地区唯一一家农字头高职院校，在农机技能人才培养方面承担着不可推卸的社会责任。如何结合地区的实际情况，将人才培养同企业的需求相结合，探索一条适应地区经济发展的、切实可行的农机人才培养模式，是摆在该校乃至全国同类高校面前最紧迫的问题。

1校企合作概述

校企合作模式是高职院校专业人才培养的有效途径，现已成为高职教育教学重要组成部分，在人才培养中具有重要的意义。

1.1校企合作可以明确人才培养目标，贴近社会实际需求。高等职业教育的根本目标是根据当地区域经济发展特点培养出高技能的应用型人才。因此，实现专业建设目标首要任务就是要明确人才培养目标。在以往的专业建设过程中，学校一般通过市场调研形成市场调研报告确定人才培养的目标。由于信息理解维度的差异，在数据处理、问卷设计和专业分析过程中会造成信息的流失。因此，最终的人才培养目标与企业的实际需求之间存在一定程度的差异性。通过校企合作，企业可以参与专业建设的全过程，使人才培养的目标更加明确。

［摘要］技能操作人员是企业价值的直接创造者，是维护生产稳定运行的最终控制力量，对实现企业“本质安全、环境友好、持续盈利”发展目标起着重要基础性支撑作用。近年来，随着企业改革发展的不断深入，体制、机制等内外部环境、因素发生了重大变化，技能操作人员队伍建设工作也面临着许多新情况、新问题、新考验。文章关于加强高技能人才培养工作进行了分析与思考，为公司及其他同类单位提供参考和借鉴。

［关键词］高技能人才；培养；激励；培训

0前言

近年来，大多数企业面临的关键岗位后备力量不足、拔尖型人才匮乏等人员结构性矛盾，基本功训练不扎实、应急演练效果不理想、业务竞赛成绩出现下滑等现实问题。归根到底，是技能操作人员素质、能力，与企业发展需要不相适应、与岗位现实需要不相匹配、与个人成长需要不相一致的结果，是思想观念、体制机制等深层次矛盾在具体工作上的直接、集中反映，暴露出在技能操作人员队伍建设方面，特别在高技能人才培养上存在着工作缺失。亟须总结、反思，通过调整工作思路、明晰工作定位、提出工作办法，切实提升技能操作人才队伍建设工作水平，真正打造一支“素质过硬、作风优良、能力突出、工作有效”的一线作战力量。

1存在的主要问题及原因

1．1缺设计，工作整体把握不够

目前，企业尚未出台对技能人才实施培养和管理的专门制度，整体工作统筹性、规划性不强。对一些工作缺乏正确定位，如在技能鉴定上，表面看是职工个人的事情，但实质是夯实一线战斗堡垒，为企业生产经营提供支撑的基础性工作，是完善“三支人才”队伍通道体系建设的重要一环。认识上的不到位，导致工作不能站在企业战略发展和职工职业生涯发展的高度，去看待、谋划和推动，存在孤立、片面倾向，没有正确处理好整体与局部、结果与过程的关系，在工作指导、岗位培训等日常管理工作方面投入精力不够。在营造工作氛围上，宣传力度不够，如在业务竞赛方面，个别单位和职工对与技能等级鉴定相关的工作了解不全面，缺乏深刻认知，职责履行不到位，以及高技能专家责任缺乏明确定位，专业优势发挥不明显等问题，导致工作没有形成充分合力。

摘要:近些年来，高职院校培养的技能人才数量和质量明显有了很大的提高，但在技能人才培养方面仍存在很多问题。基于此，本文分析了高职院校技能人才培养存在的问题，针对问题提出了一些建议，希望可以培养出更多高质量技能人才。

关键词:高职院校;技能人才;人才培养

随着社会的发展，我国对高技能人才需要不断提升，高职院校承担着高技能人才培养的重任。但目前高职院校在技能人才培养方面仍存在一些问题，基于此，本文将分析高职院校技能人才培养中存在的问题，并提出相应的对策建议，希望可以培养出更多高质量技能人才。

一、高职院校技能人才培养存在的问题

(一)生源质量较低，教育经费不足。高职院校的生源质量和本科院校相比具有很大的差距，这和招生方式有关。一般高职院校招生分为单招生和统招生，统招生是通过高考分数录取，在本科批次后招生录取;而单招生是学校和学生双方进行选择，学生参加的单招考试题比高考题简单，再加上近几年单招扩招，学生录取分数较之前降低，使得单招生的生源质量偏低。因此，较低的生源质量使得学校在培养人才时需付出更大的努力。高职院校经费主要来自国家支持和自筹经费，来源较单一。教育经费不足造成高技能人才培养的教材开发、课程建设、师资队伍建设等基础工作的严重滞后，按照这样的趋势发展，高技能人才的培养质量势必会受到影响。

(二)缺少高技能职业教师。当前我国高职院校教师大多是硕士或博士从高校毕业后直接任教，为学术研究型教师，没有企业工作经历;大多数教师在企业实践经验不足，个别老师在高职院校从教期间甚至没有企业实践经验，将理论知识融入企业实践的能力欠缺，无法很好地指导学生开展各种专业技能实践。教师作为教学的中心环节，决定人才的培养质量、专业的教学水准，当前，多数高职院校为响应国家号召大力培养双师型教师，虽然此部分教师具有教师资格证、实际的行业工作经验，但仍以理论型教师为主，缺乏教学工作积累。部分教师是高职院校临时聘请的，与高职院校自身的办学理念不符，所讲述的内容大多与高职院校的专业课程相冲突，而院校原有的专业教师缺乏实践经验，很难根据教育改革的新目标指导学生实践。

(三)课程设置有待完善。这几年，高职院校重视学生技术技能培养，重视实践课程，加大了实践课程在总的开设课程中的比例。关于课程设置方面出现的问题是好多高职院校过度重视学生的职业技能，而忽视了对学生人文素质的培养，表现在课程设置上为过多强调专业技能，忽视了人文素质教育。高职院校对学生的培养目标应该是全面发展的技能人才，除了掌握一定的专业技能知识和实践外，还要具有一定的职业道德、工匠精神、人文素质和良好品德等。部分学校在开展职业教育时以传统型人才培养模式为主，逐步扩招使生源范围扩大，多数学生为更好地就业来到高职院校，但并未系统地了解就读专业，也不具备基础知识。

一、问题的提出

1.教师的教学观念多停留在课堂学习上。让学生熟练掌握书本知识，上机课的实验操作也多是教材上的实训项目，学生可根据实验要求按步骤完成项目操作。这种教学观念不利于学生的自主创新能力。

2.课程的教学目标一般定位于对软件的理论学习和基本应用上，缺少与社会实践的紧密联系，不利于学生就业能力的培养。

3.教学内容上多根据学时分配侧重理论教学，忽视实践教学，理论课堂上大多也是讲解理论知识，介绍软件的具体应用，缺少对综合案例的介绍，不利于学生综合能力的提升。

4.教学方法上多采用课堂讲授法、案例教学法、任务驱动法、项目导向法等，这些教学方法中，教师是主导性地位，学生属于从属地位，这不利于学生主动性的发挥，影响学生的学习效果。课程教学改革势在必行。

二、课程教学改革具体措施

对平面设计类课程进行全方面的教学改革，既是课程建设本身的需要，也是我院技术技能型人才培养的需要，可从以下几个方面来进行该类课程的教学改革。

摘要:物流业作为一个集商流、资金流、信息流为一体的新兴产业，涉及领域广，吸纳就业人数多，为适应物流企业的发展和人才的需求，提升具有一定岗位技能水平的物流专业人才，成为物流企业面临的首要问题。因此，为打造一支高技能的物流人才队伍，提升物流企业专业人才的岗位技能，加速物流企业的快速发展，具有很大的实际意义，对物流企业专业人才岗位技能提升的研究也迫在眉睫。

关键词:物流企业;高技能人才;岗位技能提升

浙江省是轻工制造大省、市场大省和外贸大省，随着我国“一带一路”倡议及省内“5411”综合交通运输发展战略的实施，作为长江三角洲地区的主要商贸地区，物流业持续高速增长，发展日新月异。为深入贯彻落实国务院办公厅《职业技能提升行动方案》和省办公厅《关于实施新时代浙江工匠培育工程意见》的通知，以“金蓝领”技能提升行动为抓手，畅通物流技能人才发展通道，拓宽物流人才成长空间，构建岗位挂职锻炼提升、校企联合提升、企业内部提升、网络培训提升、出国考察提升“五维一体”路径，形成“产教训”融合、“政企社”协同、“育选用”贯通的物流高技能人才提升体系，全面提升物流从业者就业创业能力，为省内“大物流”建设和交通强国试点建设提供物流高技能人才保障。

1物流企业人才岗位技能调查结果与分析

1.1物流企业人才岗位层次及需求分类状况

物流行业需要一定知识和技能水平的工作岗位，按照级别层次可分为:高技能应用型岗位群、物流管理岗位群和物流战略规划岗位群。岗位需求主要集中在:物流运输方向(运输运营管理员、运输单证员、货运监控员等);仓储配送方向(仓库管理员、配送中心管理员、信息员、操作员等);国际物流方向(报检员、报关员等);企业物流方向(物流服务销售员、物流数据分析员、采购员等)。

1.2物流企业员工现有的岗位情况

摘要：通过研究当前汽车行业人才培养机制的不足，文章将项目管理的工作分解结构（WBS）创造性地应用到高职卓越技能人才培养的过程中，将卓越技能人才培养过程分解成五个子项目，然后又将每个子项目进行继续分解，分解成多个研究子任务，该研究成果能够为各职业院校实施卓越技能人才培养机制改革提供理论依据，具有重要的意义。

关键词：项目管理；人才培养；卓越人才

前言

项目管理是指在项目活动中运用专门的知识、技能、工具和方法，使项目能够在有限资源限定条件下，实现或超过设定的需求和期望的过程。本文借鉴项目管理的思想，对汽车行业人才培养问题进行研究。

1国内研究概况

学者诸佳珍以项目管理为视点，以浙江中医药大学的博士后人才培养模式为例进行了分析，并提出了目前存在的问题及改善对策，为中医药类的博士后人才培养质量提高提供优化方案。[1]何晓春等学者将项目管理应用于静脉治疗专业人才培养，提高了静脉治疗护理工作者的业务水平与能力，提升了专科护士专业价值感，调动了主观能动性，提高了静脉治疗质量，更好地保障患者安全[2]。顾广娟提出将项目管理理念引入应用型院校“订单”式教育模式已成为提高教育质量的必然要求。在项目管理理论视野下，应当构建项目管理办公室，签订“契约”规范应用型院校、企业、学生的行为，优化项目管理团队，完善校、企、生三方及项目管理团队激励机制[3]。张玉岩通过界定创新型人才的概念、类型和作用，分析了专业博士学位教育的发展实际，探讨了专业博士在创新型人才中的定位，并结合专业博士学位教育的特点，提出了借鉴项目管理的思想和方式来构建专业博士教育的培养模式[4]。学者舒江云提出了高职院校在推进市场营销专业教学的过程中为了保证教学效果，应当全面加强项目管理思想的应用，这样才能够符合工匠精神，从而培养出更加专业化的市场营销人员[5]。在上述学者的研究的基础上，本文将研究项目管理思想在汽车专业人才培养过程中的应用。

2研究意义

为推进高技能人才队伍建设，加快形成具有我县“两山工匠”特色的高技能人才评价体系，进一步优化营商环境，助力企业发展，决定在全县开展2020年度企业高技能人才直接认定工作，现将有关事项通知如下：

一、直接认定的范围

在本县企业、重点是生产制造型企业范围内具有绝技绝活、业绩突出、贡献较大的，予以高级工（三级）的直接认定，并从中选拔一批突出人员推荐参加全市的技师（二级）职业资格的直接认定。其中准入类职业（工种）须具有相关行业部门核发的特种作业上岗操作证书。实施直接认定的职业（工种）为国家职业资格证书范畴，不包括全国、全省统一鉴定职业（工种）。（详见附件1）

二、直接认定主要内容

（一）思想品德：重点考评职业道德、劳动态度等；

（二）工作能力：以职业能力为导向，考核实际操作能力、解决关键生产技术难题的能力、创新能力、传授技艺能力等；

（三）培训提高：参加相关业务或技能培训情况，学习应用新技术、新设备、新材料、新工艺情况；