吉林水利论文范例

摘要：我国社会主义经济建设促进了城市化的发展，建筑业发展较快，建筑施工技术在实践应用中得到不断提高，水利工程建筑项目在施工建设中需要根据实际应用情况不断提高建筑物的结构设计水平，保证项目建设的稳定性与使用安全性。水利工程的建设要求设计人员在项目勘察中，按照一定施工要求，做好各项结构设计工作，使建筑施工标准满足工程项目建设的基本要求，本篇文章在此基础上，主要对水利工程建筑物结构设计中容易存在的问题进行分析，并研究、制定出有效的问题解决措施。

关键词：水利工程;建筑物;结构设计;问题;处理方式;分析

水利工程建筑项目在正式施工建造前需要做好各项设计、规划工作，工程设计人员在实地勘察中分析影响项目建设的主要因素，在结构设计上不断进行优化和改进，提高项目建设水平与质量。设计人员对于水利工程建筑物结构标准要进行等级划分，依照科学标准展开项目施工现场的信息分析，水利工程项目结构设计是整个工程建设工作中重要一环，建筑物结构设计水平直接影响到后期项目的建设质量，因而保证水利工程建筑物结构设计方案的合理、科学，能够有效提升项目建设的质量。[1]针对水利工程建筑物结构设计中容易产生的问题，需要从工程实践角度重点分析其问题解决方法，这对结构设计人员的专业基础和技能水平有一定要求。

1水利工程建筑物结构设计要点部分

（一）整体结构设计

水利工程项目在施工建设过程中进行结构设计，是为了使项目建设满足施工合同基本要求，在项目结构安排中提高建筑建设、使用的实用性与适用性。水利工程建筑物整体结构设计中需要在施工现场勘查的基础上，对照工程合同要求，对建筑整体进行结构类型的划分。[2]水利工程建筑物整体结构能够划分为不同的类型，主要结构包括大坝和水闸，其他则是一些配套设施，如管理用房等，在整体性结构设计过程中需要对水利工程建筑物整体框架进行规划，保证建筑结构设计完整与配套。

（二）混凝土结构设计

【摘要】水利工程对国民经济发展的推动作用巨大，其建设规模也在不断扩大。而水利工程传统管理理念已经无法满足当前水利工程建设发展需求，必须将现代化管理理念融入其中，针对水利工程管理工作的各项重点内容进行研究分析。充分掌握水利工程管理现代化的内涵，明确其现代化管理目标及内容，推动水利工程更好地发展。论文阐述了水利工程现代化管理的主要意义，分析了水利工程管理现代化工作的内涵、目标及内容。

【关键词】水利工程；工程管理；现代化

1引言

水利工程建设是我国现代化进程的关键环节之一，其对于国民经济、社会发展的作用非常重要，为社会环境的稳定和谐奠定了坚实的基础。水利工程建设过程中涉及大量管理工作，而现代化发展进程中也对此类管理工作提出了更高的要求。传统管理理念已经无法有效应对当前水利工程建设发展需求，因此，必须深入研究水利工程现代化管理内涵，明确其发展目标、内容，以便更好地促进水利工程行业发展【1】。

2水利工程现代化管理的主要意义

2.1适应社会整体现代化需求

水利工程管理过程中融合现代化管理理念，能够推动水利工程行业与社会整体现代化发展节奏相适应。水利工程现代化还是独立开展超大型水利工程建设的重要基础和标志。

【摘要】社会发展带动了经济的腾飞，人们的生活质量大大提高，但是与此同时人们也忽略了环境保护的问题，以农村水资源利用为例，农村饮水问题十分严峻，为了更好地解决分析这个问题，论文对农村饮水安全工程进行调查研究，对防渗混凝土在农村饮水安全的应用进行解释说明。

【关键词】防渗混凝土；农村饮水安全工程；应用

1农村饮水存在的安全隐患

我们都知道，水是生命之源。同时我国城镇贫富差距比较大，在我国绝大多数的农村经济比较落后，且人们对安全饮水没有过多的重视，使得我国绝大多数农村饮水存在很大隐患。存在的隐患包括：①水污染严重的根本原因是因为地区落后，人们的保护意识低下，据调查研究发现，地区落后人群对水资源污染浪费情况十分严重，如乱扔垃圾，排泄物直接入水等，这些问题不仅对环境带来了污染，也损害了地区人群的身体健康。②设备不齐全。由于农村的经济比较落后，加之村民对安全饮水的重视度不高。因此，贫困地区的村民将自来水或者井水烧开直接饮用，对于水里的一些物质无法进行处理，如亚硝酸盐和硝酸盐。③自“十一五”规划以来，特别是“十二五”规划以来，在党中央和国务院的领导下，我国相继实施了规模宏达的农村饮水安全工程，这些工程的实施有效解决了我国广大农村居民的饮水安全问题，使农村人口的集中供水率和自来水普及率得到了大幅度提升，使大多数农村居民的饮水条件得到了彻底改善。

2防渗混凝土的含义及种类

防水混凝土指抗渗等级大于或等于P6级别的混凝土，主要用于工业、民用建筑地下工程，取水构筑物以及干湿交替作用或冻融作用的工程。防水混凝土抗渗标号是由最大作用水头与建筑物最小壁厚的比值来确定的。防水混凝土在施工过程中，要浇筑均匀、避免离析、振捣充分、加强潮湿养护，且要控制水灰比。防水混凝土按配制方法主要可分为四种：①改善级配法防水混凝土。②多使用水泥用量和超细粉填料的普通防水混凝土。普通防水混凝土的原材料与普通混凝土基本相同，但两者的配制原则不同。普通防水混凝土在配置过程中，水灰比较小（不大于0.6），且适当提高水泥用量（不小于320kg/m3）、砂率（35%～40%）及灰砂比（1∶2～1∶2.5），通过控制石子最大粒径，加强养护等方法，以抑制或减少混凝土孔隙率，改变孔隙特征，提高砂浆及其与粗骨料界面之间的密实性和抗渗性。普通防水混凝土的一般抗渗压力在0.6～2.5MPa，施工简便，造价低廉，质量可靠，适用于地上和地下防水工程。③外加剂防水混凝土。外加剂防水混凝土即是在混凝土拌合物中加入微量有机物，如引气剂、减水剂、三乙醇胺或无机盐（如氯化铁），以改善其和易性，提高混凝土的密实性和抗渗性，引气剂防水混凝土抗冻性好，能经受150～200次冻融循环，适用于抗水性、耐久性要求较高的防水工程。减水剂防水混凝土具有良好的和易性，可调节凝结时间，适用于泵送混凝土及薄壁防水结构[1]。三乙醇胺防水混凝土早期强度高，抗渗性能好，适用于工期紧迫、要求早强及抗渗压力大于2.5MPa的防水工程。氯化铁防水混凝土具有较高的密实性和抗渗性，抗渗压力可达2.5～4.0MPa，适用于水下、深层防水工程或修补堵漏工程。④膨胀剂混凝土。普通混凝土常因水泥石的收缩而开裂，会破坏结构的整体性，且外界侵蚀介质和水会通过裂缝进入混凝土内部腐蚀钢筋，为克服混凝土硬化收缩的缺点，采用掺加膨胀剂配制防水混凝土。膨胀混凝土在凝结硬化过程中能形成大量钙矾石，从而产生一定量的体积膨胀，一方面可增加混凝土的密实性，另一方面当膨胀变形受到来自外界的约束或钢筋的内部约束时，就会在混凝土中产生预压应力，使混凝土的抗裂性和抗渗性得到增强。

3防渗混凝土在农村饮水安全工程中的应用

［摘要］随着我国社会主义现代化水平的不断提高，人才竞争压力更加激烈，经济学人才培养标准也日益提高。课题组通过分析湖南农业大学经济学专业“四位一体”的人才培养模式的运行，总结了在此人才培养模式下所取得的各项成效，并针对性地提出了“坚持具有中国特色的马克思主义经济学，增强学生创新能力，培养‘T’型经济学人才，强化经济学专业国际化教育”的相关优化建议，以适应新形势下经济高速发展的市场需求。

［关键词］高等农业院校；经济学；人才培养模式；优化策略

党的报告中提出：建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，深化教育改革，加快教育现代化，办好人民满意的教育。为促进中国特色社会主义教育事业发展和繁荣中国经济，创新与完善经济学专业人才培养模式就显得极为重要。在这样的时代背景之下，实践教学与课堂教学脱节的传统经济学专业教育理念与国际化、全面化的现代经济学人才发展趋势格格不入[1]，多学科交叉融合理念有待强化，课程设置与工作导向结合亟待加强。当前我国学术界对经济学专业人才培养模式展开了多层次的研究：一是基于重视实践教学，认为应当从实践教学体系框架设计、实践教学平台构建、实践教学方法与教学手段的改革、加强师资队伍建设、合理设计人才培养方案和教学模块等五个方面入手，培养适应社会需求的应用型经济学人才[2]。二是基于注重创新,提出要处理好政治经济学和西方经济学这两门课程之间的关系[3]。三是基于经济全球化，认为经济学专业人才培养国际化已成为实现我国经济快速发展的客观需要[4]，必须加强探索基于世界经济发展规律的国际化人才培养模式，以期推动高等教育发展，服务地方经济。本文主要对湖南农业大学经济学专业“四位一体”人才培养模式及其成效进行综合分析，由此针对性地提出完善经济学专业人才培养模式的优化对策。

一、湖南农业大学经济学专业“四位一体”人才培养模式的运行

英国经济学教学与学习支持中心认为，经济学教育应当帮助学生学习在不同领域对经济学核心概念的运用，学习经济学家的思维。美国威斯康星大学教授曾指出：经济学学生应该能够解释现有的经济学概念并且表述和研究新的经济学问题，从而形成新的经济学知识。而国内学者刘伟等人则认为，应当培养坚持以马克思主义为指导，倡导科学发展观，为社会做出卓越贡献，适应国际化要求的高素质人才[5]。湖南农业大学为实现适应现代社会发展需要的创新型、应用型、综合型的高素质经济学专业人才培养目标，提出了以学生为主体，以老师为主线，将理论教学、实验教学、实践教学与实训研究有机结合的“四位一体”人才培养模式。

（一）高度重视理论高度重视理论、应用和数理经济学相结合

经济学专业所培养学生的职业岗位去向并不具体和单一，所包括的学科体系相对其他学科更为综合，更有理论经济学和应用经济学两个一级学科，这使得该专业教育兼具理论性和思想性、应用性和实践性等多个特征[6]。同时，经济学又是一门依赖于数学的学科，如西方经济学中所提到的交换价值就是一个可计量的数值，是一般数学的研究对象。在课程教学实施中，湖南农业大学经济学专业根据省级特色专业建设的需要，将老中青年教师相结合，组建由教授领衔，副教授和博士为骨干,理论经济、应用经济和数理经济相结合的教学团队。在保证原有理论经济学、应用经济学重要学科课程的基础上增加提高学生数理经济分析技能的新课程，如：行为经济学、数理经济学、经济数学课程等，形成理论经济学、应用经济学和数理经济学三个特色领域相互结合的局面。

第一篇:水利水电工程施工技术及管理

摘要：近年来，随着市场经济的快速发展，我国水利水电工程的数量也在不断增加。通过水利水电工程的管理制度则能够提高工程施工的效率，基于水利水电工程的施工技术得以建造出满足社会发展的大型工程项目。水利水电工程的施工技术在随着科学技术水平的提高而日益改革创新，为保证工程的施工能够在规定时间内完成，需要加强工程的管理形式以及管理内容与国际化管理之间的联系。本论文通过对施工技术以及管理在水利水电工程中的作用以及地位进行阐述，从技术管理、考核制度以及安全生产方面论述了我国水利水电工程的现代化建设工作，以供广大研究人员进行参考。

关键词：水利水电工程；施工技术；管理

1施工技术以及管理在水利水电工程的作用及地位

水利水电工程主要通过大型的水电设备实现工程的施工建造，将自然水流产生的动能转换为电能，从而满足社会发展的需要。水利水电工程主要由三个系统构成，建筑系统、引水系统以及发电系统。其中建筑系统主要包含两个个部分，即工程阻水部分、排水部分。通常来说，水库存储形成的水平面较高，能够经过水利水电工程的牵引将动能以及势能转化为电能。能源转化初始阶段，发电系统产生的电能处于不稳定的状态，需要通过更改电能的压力之后进行电能的外界传输。水利水电施工技术是工程的核心组成部分。基于施工技术以及相关设备能够实现能源之间的转化，以保证社会发展对水电能源的需求。相对于施工技术来说，管理也是水利水电工程当中的重要组成部分。它不能以较为直观的方式展现在人们眼前，但加强水利水利水电工程管理的投入能够为社会带来更大的经济效益。就水利水电工程中各种机械设备来说，合理到位的管理能够加强人员与设备之间的结合程度，从而提高水利水电工程的经济效益。

2水利水电工程的现代化建设

2.1技术管理方面

摘要：

在当前教育改革日益激烈的形势下，全国普通本科高等院校中有50%相继转型为应用型大学。应用型本科院校高度重视实践教学、强化应用型人才培养。本文从应用型本科院校土木工程专业校企合作的现状及存在的问题、如何从企业引进人才和培养企业所需人才等方面入手，探索深入开展校企合作的有效做法，并使之落到实处、长久不衰。同时阐述了校企合作与双师双能型师资队伍建设的问题，以加快实现高校的转型发展目标。

关键词：

土木工程；校企合作；应用型本科

校企合作是利用学校的教育资源与企业的实践环境，通过学校教学与企业实践相结合，培养适应市场经济发展、适合企业用工需要的应用型人才。校企合作教育的实质是企业帮助学校培训人才[1]。土木工程专业是一个理论与实践紧密结合且实践性很强的专业，离开了行业、企业的支持和参与，学生就得不到真实的实践环境，技能培养就成了“无源之水，无本之木”。

1土木工程校企合作现状及存在问题

1.1土木工程校企合作现状

【摘要】对于高职学生而言，语文综合素质以及职业核心素养有着非常重要的意义，影响着高职学生日后的就业以及发展。而高职语文课程则承担着这一重任，可以提升学生的语言表达能力，在人际交往团队合作等方面发挥重要的作用，因此，高职教育需要重视学生综合素质的培养，强化学生的职业核心能力培养。高职院校的“交流与表达”课程，结合高职院校的人才培养目标，建立了全新的课程内容体系，因此，在进行高职语文教学时必须要进行改革，为学生创立相关的情景，提升学生的综合素质。

【关键词】高职语文;交流与表达;课程改革

一、引言

对于高职学生而言，人际沟通能力、团队合作能力以及创新能力影响着其自身的就业以及发展，因此，高职院校必须要重视学生综合素质的培养以及职业核心能力的培养。高职语文教学承担了这一重要任务，尤其是在网络文化迅速发展的情况下，众多学生的语言表达能力产生了较大的缺陷，这对于学生日后的发展是非常不利的。在这种情况下，高职院校语文教学就必须要顺应时代的发展，改变语文教学的方法，从而培养综合型的人才。“交流与表达”课程结合着高职学生未来岗位的人文素质要求，进行了全新的课程内容体系建设，体现了教学的显性作用，并且通过课程改革服务于学生的发展需求，从而提升学生的人文素质水平。因此，在进行高职语文教学改革时，需要充分结合“交流与表达”课程的内容安排以及教学体系，来创建新型的教学模式，为学生的发展提供借鉴。

二、高职院校语文教学现状

第一，新时期高职语文教学逐渐边缘化。在社会经济迅速发展的情况下，人们对于精神文化的需求不断地增加，因此，众多学校也开始重视人文教育。但是在这种背景下，高职院校的语文教学却没有受到教师以及学生的重视。尤其是对于大多数学生而言，接受高职院校仅仅是为了学习专业的技能，而高职语文的教学则没有受到学生的重视，语文教学逐渐呈现边缘化的状态。第二，高职语文教学队伍不太稳定。高职院校十分重视专业技能课程的安排，因此在语文教师安排方面并没有太多的专业要求，整体的教学质量得不到保障。除此之外，由于当前教师以及学生都不重视语文教学，因此大多数的教师也不愿意从事这门课程的教学，在课程安排上更加注重专业技能课程的设置，对于语文课程的内容则安排相对较少，无法保证整体的质量。第三，大多数的高职院校在进行语文教学时，并没有结合高职院校学生的发展特点以及就业要求来进行内容的安排，仍然是采取写作训练、综合能力训练以及文化概论等方式来进行单一的教学，这种课程的安排无法满足高职学生日后学习以及工作中的要求，使得语文教学的作用也无法凸显。同时大多数的高职院校为了达到教学的任务，仅仅是结合考试的要求来安排教学的内容，具有较强的功利性，学生日常表达也存在着较大的不足，甚至出现错字连篇的问题。因此，高职院校当前的语文教学存在着较多的问题，需要尽快进行改革，从而适应当前社会以及学生发展的需求。

三、“交流与表达”课程内容设置

摘要:新农科背景下如何培养具有创新意识和创新能力的涉农人才，如何提升学生的科研素养，如何培养社会需要的应用型人才，如何为乡村振兴计划提供人才，已成为高等农业院校亟待思考和解决的问题。“农学概论”课程在农业院校的非农学专业开设，旨在普及相关农业知识，并将所学专业与农业有效结合。对课程内容体系、教师团队、课程考核体系等方面进行了全面深入的改革与探索，通过改革提高了教师授课质量，补充拓展了相关教学内容，丰富了教学手段，提高了学生学习兴趣和热情，学生反馈教学效果显著提高。

关键词:农学概论;非农专业;教学内容;教学方法

农学概论”是一门从不同角度、不同层次、不同方面介绍农业和农事活动的课程，从农业发展史、作物起源与分类、作物生长发育与产量品质形成、作物生长与生态环境关系、作物生产现代化、作物生长安全化、农业与人类社会的经济关系等方面介绍作物生产与农业。20世纪80年代，西北农林科技大学率先开设“农学概论”课程，至今中国农业大学、华南农业大学、河北农业大学、河南农业大学、甘肃农业大学、南京农业大学、沈阳农业大学、东北农业大学、吉林大学、石河子大学等农业院校均开设该门课程。根据课程开设专业和教学目的的不同，课程分为专业必修课和专业限选课程，有些则设为通识选修课程。课程面向专业主要有农业经济管理、农村区域发展、农业机械化及其自动化、农业经济管理、园艺、植物保护等，因不同专业侧重知识体系不同，授课重点难点不同，学生吸收掌握情况不同，故课程教学中存在的问题不同，经过归纳主要有以下几点:首先，对知识理解浮于概念上的死记硬背，缺乏理解，背过考过之后忘记了大部分内容，对一门实践性很强的课程没有立体深入形象化的理解，只有陌生的概念;其次，课程内容重复枯燥，缺乏新意，没有与时俱进，对新知识新技术的涉足少，很少带给学生最新的国内外研究动态;再次，教学方法手段单一，缺乏生动性和创新性，传统的板书已经不能满足日益发展的科技进步，难以完成抽象概念的具体化和生动化讲解，无法实现对教学内容深层次、多样性的教学。现阶段东北农业大学“农学概论”课程开设主要针对涉农的非农学专业，如何让这些学生更好地了解掌握相关农业知识，如何系统地、有效地、生动地把相关知识传授给学生，这一直是课程不断进行改革探索与实践所要解决的问题。为此对东北农业大学“农学概论”课程改革进行了总结，探索出一系列提高课程教学质量和学生学习兴趣的措施，以期顺应新时代农业教育的创新发展趋势，为乡村振兴培养卓越农林人才。

一、“农学概论”课程特点及内容完善

(一)农学概论的课程内容及特点

农学概论这门课程。主要为植物保护、园艺、农业机械化和农田水利的本科生讲授，涉及学生多，专业广，专业之间差异大。课程具有很强的综合性、实践性、系统性，课程内容涉及植物学、植物营养学、土壤学、植物生理生化、作物栽培学和耕作学等学科领域，课程内容繁复，辐射面广，章节之间缺乏关联。课程内容实践性强，联系生产实际比较紧密，而对于现今很多城市或农村里长大的学生而言，从事农业生产经历经验很少，对课堂上讲授的很多知识缺乏具体、形象和直观认知;课程主要针对非农学专业，上课学生专业基础知识比较薄弱，缺乏一些专业基础知识的铺垫，导致对一些概念、定义和生产环节学习起来比较吃力。学习该课程是为了把农学相关知识与所学专业知识紧密结合，让专业知识与农业知识交叉融合达到最优效果，例如课程所学知识与农业机械化、农业生态等相融合，使农业机械更广泛应用于农业生产中，用农业生态保护指导农业生产，减少环境污染同时生产绿色、生态、有机农产品，这样才能使学科之间融会贯通，非农学专业学生通过学习该课程，加强对自身专业知识的了解，增强学生对自身专业课程的学习、掌握和运用。

(二)农学概论课程内容完善