急救必备知识范例

摘要：体育教育专业核心素养指的是学生应该具备的最基本的体育教师职业道德和体育教学基本知识、技能。从目前基础教育体育课上学生的需求出发，体育教育专业学生应该首先有一颗“教师心”，其次要有教会学生的能力，最后还要有运动损伤的急救处理能力。评价这三方面的素养，可以采取情境测试、说课、模拟上课、教学技能达标测试或教学技能大赛以及现场演示等方法。

关键词：核心素养；专业核心素养；评价方法

1前言

核心素养一词最早出现在经济合作与发展组织（简称“经合组织”）和欧盟理事会的研究报告中，1997年启动核心素养的研究，2003年呈现最终的研究报告《核心素养促进成功的生活和健全的社会》，核心素养一词就出现在此报告中。围绕着教育培养学生核心素养的问题，美欧各国开始进行教育改革。我国在2001年开始实施素质教育改革，随着改革的深入和对美欧各国教育改革经验的借鉴，2015年初，我国确立了以发展学生核心素养为目标的课程改革方向。［1］核心素养，英文为Keycompetences，有人也翻译为关键素养，它是为优质生活之所需，它强调不同学习领域、不同情境中都不可或缺的共同底线要求，是关键的、必要的、也是重要的素养。核心素养是少而精的。［2］素养是可教、可学、可测评的，素养教育主要指对除生理因素之外的心理、文化、思想等因素的教育。核心素养的教育是对学生关键素养的教育，是培养其综合能力的教育，既包括知识和能力方面的教育，也包括心理和道德方面的教育。就高校的某个专业来讲，其核心素养应该是专业培养的关键的、必要的素养，也应该是专业培养的一种底线要求，而且是可教、可学、可测评的。体育教育专业核心素养的概念就是这样界定的。体育教育专业核心素养是学生应该具备的最基本的体育教师职业道德和体育教学知识、技能。体育教育专业核心素养的界定关系着体育教师人才培养质量的优劣，体育教育专业的毕业生作为即将充实到中小学体育教师队伍中的新生力量，将直接影响着我国学校体育工作的开展。目前高校体育教育专业学生的核心素养不同程度上存在着不足，究其原因主要有两方面，一方面由于毕业生就业越来越难找到专业对口的工作，使得在校的大学生对自己专业学习失去了信心，觉得学了将来也没用，所以对专业学习不重视。另一方面，各高校在体育教育专业建设水平参差不齐，没有特色，不能适应社会需求，对人才培养定位泛泛，不能突出专业核心素养。在这样的情况下，需要通过一些评价方法来引导学生掌握专业技能、形成专业核心素养，这是各高校不断提升教学质量、形成专业特色的重要保障。

2体育教育专业学生应具备的专业核心素养

2．1良好的职业道德和正确的职业认识与职业定位———一颗“体育教师心”

体育教育专业培养的人才是未来的中小学体育教师，其素质的高低，关系着基础体育教育质量的高低。体育教师首先应该具备最基本的职业道德，如以学生“健康第一”为工作理念，促进学生身心健康，不应该在体育课上出现打骂和用语言羞辱学生的情况。在教学实践中，有些体育教师不尊重学生人格，经常讽剌、挖苦学生；部分体育教师在学生犯错时体罚或变相体罚学生［3］，这些都是缺乏职业道德的表现。其次，对体育教师这一职业有一个正确的认识，有正确的职业定位。体育教师职业有特殊的要求，如上课着装，就像医生上班需要穿白大褂一样，体育教师应该着运动装、运动鞋等。可是在目前的体育教师队伍当中，有些人总是穿着皮鞋或凉鞋就去上课了，在学生当中造成了不好的影响。良好的职业道德和正确的职业认识和定位是对体育教师的最基本的要求，作为未来的体育教师也要充分认识到这个要求，只有充分认识到了这些，才能在工作中有正确的教学行为。

摘要：作为一名高中生，健康对他们来说是极其重要的，高中开设医学健康课程不论是对学校还是对学生都是一项重要的举措，本文就通过影响健康的因素、当代高中开设医学健康教育课程的现状与高中开设医学健康教育课程的重要性来进行分析，探讨高中开设医学健康教育课程的必要性。

关键词：普通高中;医学健康;教育课程

如今我国社会发展全面，人们生活水平也逐渐提高，家长也不再担心孩子的物质生活，可是青少年健康却成了一项急需解决的问题。虽然政府对我国青少年的健康问题非常关心，但是很多时候也只是停留在体育锻炼这个片面的层次上，忽略了类似于“心理健康”“内外保养”等医学上所定义的健康培养，长此以往不论是学校还是家长，对健康都形成了错误的认知，这些错误的认知也影响了我国开设医学健康教育课程的进程，极大程度的耽误了青少年的健康教育。

1影响健康的因素

1.1个人对心理健康的重视

在传统的观念当中，健康仅仅是指身体没有病而已，大多数人认为身体健康就是健康，而对保持健康的观念存在误区。根据“世界卫生组织”的解释：健康不仅指一个人身体有没有出现疾病或虚弱现象，而是指一个人生理上、心理上和社会上的完好状态，作为身心统一体的人，要想有一个良好的健康状态，首先就要调整自己的心态，提高自身对于健康的思想重视程度，心理是影响健康的一大因素，当一个人无法调节自己的心理健康，那么一些特定的器官也会随之出现一些问题，从而引起一些身体上的疾病。

1.2生活方式不健康

1资料与方法

1．1一般资料

选择2008年1月－2013年12月普外科18名专科护士作为研究对象，年龄24～46岁，从事普外工作3～12年，其中本科8名，专科10名。将其分为对照组和观察组，每组各9名，两组护理人员在性别、年龄、学历方面比较差异无统计学意义，有可比性。

1．2方法

对照组9名护理人员均接受岗位培训1年，内容包括《普外科常见疾病护理常规》、《护理操作技术规范》、《急救护理》以及《医疗器械的使用与保养》等培训;观察组9名护士在对照组的基础上加强继续教育培训。

1．2．1职业道德培训

坚守职业道德是做好护理工作的先决条件，普外科护士首先应具备良好的护理职业道德，要有强烈的责任感和事业心。

摘要：优化急救实训基地的软、硬件环境，建立资源共建共享的模式，能够实现新时期深化产教融合政策，确保院、校、企优势互补，提升急救实训教学改革效果。重庆医药高等专科学校面向三方互动的高职院校急救实训基地共建共享模式，提出在新时代背景下急救实训基地建设应坚持完善多方合作机制、搭建“集约建设、开放共享”实训平台，以期为新时期高职院校急救实训教学质量的提升提供保障。

关键词：急救护理；实训基地建设；共建共享

急救护理是一门实践性很强的学科，加强急救实训基地建设，实现资源共建共享，不仅是改善学校的急救实训条件、提高急救护理实训教学质量的重点所在，也是提高人才培养质量的关键环节，还是按“集约建设、开放共享”的理念，以职业教育需求为导向，实现急救实训资源优势互补，开启校、院、企互利共赢的新局面的必然举措。

1我国急救实训基地建设现状

如何实现教育资源的共建共享是我国现如今研究的热点问题[1-4]，关于急救的相关实训资源建设还有待探讨和研究。目前，我国急救实训基地尚未建立良好的共享机制，无法充分共享共用，或缺少多样化资源共享模式等[5]，浪费了大量宝贵的实训资源。主要问题如下。

（1）实训基地自建自用，造成大量资源浪费。要建立—个功能完善的急救实训基地，不仅需要投入大量的精力设计建设方案，还需要投入大量的资金到基础建设、设施设备购买以及专业和实训教师的培养上[6]，基地建设周期一般也较为漫长。但从目前情况来看，院校的实训基地多为自建自用，都为了大致相同的教学任务建设类似的实训基地，因此难免存在低水平重复建设的现象。有的甚至为满足较少学时的教学任务花大力气建立相应的实训基地，但最终长期空置，利用率不高，浪费了大量的人力、物力和财力。

（2）软、硬件建设内容不足以跟上临床发展脚步。急救人才的培养必须要满足临床急救对人才的需求[7-8]，这就意味着无论教学内容、教学软件和硬件条件、师资力量等都必须与临床保持一致。但随着医学的发展，临床的知识、技能以及设备也在不断更新，而学校受场地、经费、资源、师资等多方因素的影响，很难做到实时跟随临床变革步调而去完善学校的急救实训教学条件。因此，在这种情况下引入临床资源，如借用医院的场地完成实习、见习，借用医院的先进设备开展教学资源建设，或借用医院的专业人才更新专业知识和技能，都能促进实训教学的发展，从而实现“1+1＞2”。

【摘要】青岛在2018年—2019年连续承办了上海合作组织青岛峰会等一系列的涉外重大活动20余项，笔者对上合青岛峰会重点人群及核心区域医疗保障团队的建设经验进行回顾，总结了医疗保障的实践经验，包括建立国际标准化管理理念，开展国际标准的规范化行医培训，并探讨建立医疗保障团队的长效管理机制，研究了涉外医疗保障特点、人员培训方案等，以进一步优化重大涉外活动医疗保障。

【关键词】大型活动;医疗保障;团队建设

当今世界日渐成为“地球村”，国家之间的交往越来越频繁。涉外重大活动的医疗保障工作对医疗卫生行业来说意义重大，是国家医疗服务水平的一次综合展示，更是实现医疗服务与国际标准接轨的一个有利契机。继2018年上海合作组织青岛峰会顺利召开后，2019年青岛举办了博鳌亚洲论坛全球健康大会、海军节、中德对话论坛、世界韩商合作大会等重大活动20余项，参加活动有国家元首及政府首脑十余人，来自6大洲40多个国家的数千外宾。这些活动的医疗保障充分借鉴了上合峰会的成功经验，其中核心贵宾和核心区域的重点医疗保障不可避免地成为保障服务工作的重中之重。本文就上合青岛峰会的重点医疗保障团队的建设经验进行回顾，并探讨建立医疗保障团队的长效管理机制。

1峰会医疗保障团队的建设经验回顾

国际重大活动是指在地域上跨国、人员上参与众多，在世界上影响力巨大的活动，由于保障对象来自不同的国家，有国家元首、政要、名流和媒体工作者，他们在宗教文化、政治、经济、语言等方面有差异，就医和服务要求不同，在提供医疗保障服务时需要综合考虑以上因素。上合峰会重点医疗保障团队的任务是以重点贵宾保障为核心，以重点区域保障为中心，区域联动、突出重点、最大保障、最小干预，为活动提供快速、精准、高效、规范的具有世界水准的优质医疗服务。这种标准高、要求严、影响大的保障必须遵循严格的国际化管理理念、符合国际标准的规范化行医救治，所以医疗保障团队的国际标准化建设势在必行［1］。

1．1树立标准化管理理念，医疗保障团队的人员选拔、技能培训、设备配备的标准化对成功保障具有重要意义。［2］树立标准化管理理念:上合峰会2018青岛医疗保障工作的突出特点是标准明确，从国际化标识使用、无障碍设施配置到诊疗操作、药品使用和医疗站点设置、保障人员配备，都有明确的国际化规范标准。医疗保障团队保障的重点贵宾包括国家元首、政要及陪同，参会嘉宾、新闻媒体记者等。医疗保障团队的保障重点区域:主会场、宴会厅、重点贵宾驻地、双边会谈及嘉宾活动随行保障、外国媒体驻地等。每一区域均设有若干医疗点、随行的医疗组。每个医疗点设4医4护，设组长1名。其中2医2护负责现场观察点，1医1护负责临时补位，1医1护留守固定点内，每组医护里护士兼任信息上报。每个区域配备救护车2～3辆，补位救护车1辆，每车配有1医1护1司机，定点转运医院备有医疗救援直升机1架。贵宾驻地2医2护，随行保障1医1护跟随贵宾车队。医疗保障团队的人员在保障定点医院和后备医疗保障机构内选拔，综合政治、业务及语言能力选拔［3］。人员具备良好的职业道德、较强的沟通协调能力和外语听读写说水平，胜任驻点保障、跟随保障、急救强度和工作环境。医生由急诊科、重症医学科、心血管科、呼吸科、神经内科、普通外科、骨科等专业中级职称3年以上人员组成。护士熟练掌握危急症及创伤的急救护理、操作熟练。驾驶员持有C1及以上驾驶执照，2年以上救护车安全驾驶经验，市内道路熟练，掌握搬抬辅助急救等技能。选拔程序:单位推荐上报后由会议安保工作组统一审核，确定人选。

1．2按国际标准进行业务技能培训。峰会服务中常见的有心脑血管病、感冒、腹泻、胃炎、过敏、外伤骨折等常见病、多发病的诊治［4－5］;但更重要的工作是要应对突发急危重医疗事件如心跳骤停、休克等救治。医务人员在日常的行医过程中，由于缺乏及时有效的监督评价，医疗行为存在一定的随意性。但是涉外重大活动现场，透明度强，曝光率高，医务人员稍有不慎，都有可能会引发重大的后果及国际影响。所以在医疗团队建设上首先要按国际化标准规范建设［6－8］。峰会核心保障团队医生61名，其中主任医师4人，副主任医师47人，主治医师10人。男性34人，女性27人，平均年龄44岁。护士55名，平均年龄31岁。技能培训按照国际最新标准，分三阶段，第一阶段:各自医院内按美国心脏病协会(AHA)高级心血管生命支持(ACLS)、基础生命支持(BLS)、高质量的心肺复苏(CPR)课程培训，时间一月。第二阶段:在120急救中心集中分批次培训考核:①外伤骨折的止血包扎固定转运基本处置;②气管异物的急救;③理论考试，BLS、ACLS基础知识考试;④双人操作心肺复苏(CPR+AED)，双人操作气管插管，团队操作最大代码的综合考试(Megacode测试)，时间二周。第三阶段:强化技能操作规范化，按国际医疗救治标准对医务人员进一步规范化行医管理，做到救治规范、流程规范、操作规范。团队磨合训练，医疗组人员搭配固定、操作逐一达标，时间一月。由于人员来自不同医院、专业，临床工作繁重，单纯医院内的培训效果有限，在对第一阶段院内培训结束后的考核时发现，医护理论考试平均94.3分，技能操作得分普遍较低，其中双人操作气管插管合格率50.7%，双人操作CPR+AED合格率90.1分，团队操作最大代码的综合考试(Megacode)测试合格率61.2%。存在的主要问题:外科医生心电图阅读水平不高，气管插管操作普遍存在套管直径选择不准确、插入深度不够及误插食道、不固定、插管用时过长。双人操作CPR+AED仪器给分低则主要是按压频率和深度不合标准，电极片放置位置不准确。Megacode测试存在团队协调差、组长指挥欠清晰，用药不规范。第三阶段的培训则有的放矢专项培训，针对上面的问题一一纠正，强化标准化要求，人人考核过关，最终重点保障团队的医护人员全部操作规范、配合顺畅、合格准入。

作者：文晶晶 单位：成都理工大学体育学院

警察类院校开设户外运动特色课程的意义

（一）有利于深入贯彻高校体育课程改革的宗旨2002年教育部颁布了《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》（以下简称《纲要》），《纲要》将课程目标划分为基本目标和发展目标，包括运动参与目标、运动技能目标、身体健康目标、心理健康目标、社会适应目标。《纲要》指出高校体育工作应该充分利用空气、阳光、水、江、河、湖、海、沙滩、田野、森林、山地、草原、雪原、荒原等条件，开展野外生存、生活方面的教学与训练，开发自然资源。新课程目标的构建从根本上摆脱了学科中心论，价值取向的重点由知识技能转向了学生的发展。长期以来，受传统体育教学的影响，高校警体教学过分重视警体技能的系统性和完善性，使学生处于接受学习和被动学习的学习环境中，户外运动的健身性极强，能够全方位地提高和改善参与者的身体素质。在开阔的教学环境中，学生要克服地理方面的种种困难：高原、山地、湖泊、险滩等对学生的体能的要求很高。反过来，特殊的地理环境会使学生的各个系统得到很好的锻炼，如运动系统（力量、速度、耐力、柔韧、协调）、骨骼系统、神经系统、循环系统等。同时在严寒、酷暑、风雨等环境和条件下进行户外运动，学生适应环境的能力会不断提高，免疫力也会相应增强。[3]将原有的相对封闭的传统体育教学引入到大自然中，由原来的单向教学转变成在大自然中的双向互动，最大限度地调动学生体育锻炼的积极性和能动性。此外户外运动所包含的项目群中的一些项目，相对运动风险性较大、有一定的危险性，在不同的环境中需要根据环境做出不同身体和心理反应，能较好地锻炼学生处乱不惊、坚强果敢等心理素质。

（二）有利于对传统警体课进行有效的充实与提高传统警体课的课程内容主要包括擒拿格斗（擒拿、拳击、摔法、散打）、缉查战术、警用枪械、驾驶等课程。普遍存在课时少，内容不全面，由于单一机械化的动作和长时间重复地练习，对大脑皮层的单调性刺激，使学生产生厌倦、漠视以及畏难情绪。户外运动以其环境的开放性、形式的灵活性、内容的多样性和趣味性为主要特征，一方面，充分利用空气、阳光、水、江、河、湖、海、沙滩、田野、森林、山地、草原、雪原、荒原等条件，开发课外和校外体育资源，缓解学校体育场地器材匮乏的难题；另一方面，还可弥补传统警体教学技能性、实践性、套路性强化训练特征过于突出；教学方法、组织形式、教学环境过于呆板等传统弊病。户外运动重视参与者在情感体验与集体分享中得到身心的锻炼成长，如攀岩运动中的高空作业和冲坠下滑对克服恐惧和心理障碍的锻炼，拓展训练中的团队合作项目对心理体验和团队精神的体验等。此外，户外运动不仅对参与者的身体素质、心理适应能力、应变能力有较强的锻炼，对学生多学科人文知识的构建作用也是相当突出的，如在户外活动时会接触到地质学、植物学、气象学、天文学等方面的知识，是传统警体课所不具备的。

（三）有利于调动学生学习的积极性“90后”已成为现代大学生群体的主要组成部分，他们个性独立，自信张扬，有较强的接受新事物的能力。而单纯的警务技能训练过分看重身体技能的发展，使学生容易在思想上产生畏难、厌恶甚至漠视的不良情绪，致使很多学生在走出校园，无人监管的环境中，不愿再轻易涉及体育项目的锻炼。户外运动具有项目内容丰富、形式新颖、针对性强等特点，其诸多项目的开展设计均要求学生充分发挥个人能力，利用身边现有资源，在他人或团队的协作和帮助下完成任务，体验在克服了困难后而产生的强烈成功感，正确的认识自我，找到自信，增强意志，以积极的态度正视困难的勇气与信心。学生也极易根据自己的个性寻找到与项目发展相吻合的切入口，主动地参与到体育锻炼中来，挖掘自我潜能，促进个性发展。

警察类院校增设户外运动特色项目可行条件分析

（一）警察类院校及相关部门对体育教学的重视警察类院校的警体教学不同于普通院校的体育教学，它是培养我国未来一线刑警和国家安全部门警务人员过硬身心素质的摇篮。强健的体魄、良好的心理素质、较强的身体运动技能是他们日后从事繁重警务实战工作的必备条件，也是提高警察队伍核心战斗力的集中表现。随着体育在现代教育中的地位和价值的日渐凸显，基于警察类院校人才培养目标模式的特殊性，各级领导及相关职能部门对警体教学在整个院校教学体系中的发展价值和保障意义给与了高度的重视和肯定。除加强对警体课教学场地、器材等基础设施的更新完善，与时俱进，重视教学师资队伍整体知识技能的培养更新，加大专项资金以及政策措施在体育教学部门的倾斜力度，要求立足于学生的全面发展，加快推进教学方法和教学手段的改革，提高教学质量，推进警体课程内容项目的建设开发。

摘要:为加强海外石油工程项目员工的健康管理，以马来西亚RAPID项目为背景，结合项目生产、日常生活及项目所在地自然环境和社会安全形势的实际情况，阐述了海外石油工程建设项目员工健康管理的实践经验，归纳总结了包括健康风险识别、施工现场健康防护、项目营地建设等8项健康管理措施，研究结果可为海外石油工程项目员工健康管理提供借鉴和指导意义。

关键词:海外;工程项目;健康管理

0引言

近10年来，我国石油工业飞速发展并迈出国门走向世界，但“走出去”的石油企业对员工的健康管理重视程度不够，使海外工程项目员工的健康管理面临各种风险，故健康管理成为制约我国石油企业发展的短板。据统计，目前海外项目员工健康问题造成的累计损失已超过安全事故造成的损失，居高不下的职业病患病率和持续增加的职业病纠纷极大地制约企业发展，解决海外石油工程项目员工的健康问题刻不容缓［1］。企业必须认识到员工健康管理的重要性，及时发现项目健康管理工作的不足，不断提高自身的健康管理水平［2］。

1海外石油工程项目员工健康管理现状

健康管理是对危害个人或某个群体健康的危害因素进行综合管理和干预，以达到降低疾病发生率的管理方法［3］。健康管理的理念形成于20世纪80年代，但直至21世纪初期，我国的部分企业才逐步意识到健康管理对于企业发展及员工健康的重要性，健康管理才逐步融入到企业管理的大框架中［4］。由于健康管理在我国的发展历史较短，在企业的健康管理上存在以下问题:1)随着《职业病防治法》的颁布，我国石油行业的健康管理工作取得了长足进步，但石油企业如要更好地走出国门则需对健康管理工作有更高的要求。但目前能够系统地指导健康管理工作的法律法规体系不够健全，较多的健康管理工作因缺乏指导性文件而遇到瓶颈。2)员工对自身健康管理认识不足。海外项目的大多数员工处于持续高压、疲劳的工作状态，同时缺乏自我调节能力，无法找到有效缓解和调节压力的方法，压力长期累积最终严重危害自身的身心健康。3)企业对健康管理重视不够。主要体现为:①健康管理经费不足，即基本的急救用品、个人防护用品等无法完全保障，健康管理所必需的设备设施不到位，直接影响健康管理工作有效开展;②健康管理执行过程常有纰漏，如忽视了员工健康知识培训、体检和员工的心理健康问题等。除此之外，海外石油工程项目具有如下特点:社会依托差，文明程度低，通讯、交通不便;医疗水平落后，药品短缺且蚊蝇泛滥、传染病盛行;动荡的社会安全形势，如恐怖袭击、外籍员工绑架等。诸多危害员工身心健康的不利因素亟需企业采取相应的措施对员工进行良好的健康管理。

2海外石油工程项目员工健康管理途径

摘要：在英语教学得到全面普及的今天，如何激发学生的英语学习兴趣，让学生学好英语成为了广大教育实践者重点研究的课题。因此，教师要灵活应用多种充满趣味性的策略进行英语知识的讲解，以此可以让学生始终都保持着对英语教学的新鲜感，从而能够带动学生的学习热情，不断促进高中英语教学的质变进程。

关键词：高中英语；趣味课堂；实践

随着英语教学的深度和广度的不断扩展，英语教学内容更加复杂多变，许多学生在进行英语学习之时，找不到正确的方法，越学越迷茫，久而久之，他们就对英语学习失去了信心，英语成为了学生学习中的“拦路虎”，十分不利于高中英语教学的建设和发展，如何打破传统英语教学模式的束缚，改革和完善英语教学策略成为了广大教育实践者迫不及待想要解决的问题。在长期的教学实践中，广大教育实践者尝试以学生的兴趣为教学切入点，整合各种充满趣味性的教学资源，设计有趣民主的教学课程，打造趣味教学课堂，让学生不再认为高中英语教学是枯燥乏味的，而是健康有趣的，从而能够保持学生进行英语学习的动机，更为出色地完成教学大纲所规定的任务。有鉴于此，在高中英语教学中，教师要意识到打造趣味教学课堂的必要性，并要从学生感兴趣的事物出发，对学生进行趣味教学，让学生有源源不断的学习“能源”，十分有利于高中英语教学的顺利开展。下面，我将从四个方面入手，对打造趣味高中英语教学课堂的实践进行一番阐述和说明。

一、融入音乐学科，渗透学科融合教学思想，提高学生创新思维

利用英语音乐进行英语教学是一种深受广大师生喜爱和推崇的教学方式。须知，好的音乐能够打破文化之间的壁障，缩短彼此之间的距离，用心体会音乐，可以深刻感受到英语的魅力，充满学习英语知识的勇气。而且，将音乐学科与英语教学结合在一起，全面渗透学科融合教学的思想，可以提高学生跨学科综合创新思维，十分有利于学生今后的成长和发展。因此，教师要积极融入音乐学科，以此可以让学生爱上英语学习，不断助力学生英文水平的快速提升。例如，以“Festivals around the world.”为例，在讲述本单元的有关知识时，我先为学生播放了《Frosty the snowman》、《The Sound Of Silence》等与不同节日有关的英文歌曲，并让学生利用自己掌握的音乐知识，对不同的歌曲进行了鉴赏，以此不断提高了学生的审美能力和音乐鉴赏能力。然后，我为学生出示了不同歌曲的歌词，并让学生说了说这些歌曲是与哪些节日有关的，以及自己对不同节日的认识，以此有效切入了主题，不断提高了学生的好奇心。接着，我为学生引入了与不同节日有关的资料，以此为学生拓展了社会文化的背景，使学生对中外节日有了一个深入的认知，从而不断增加了学生的跨国文化知识。之后，我让学生回答了以下问题：同学们，你们能根据上述活动，说说自己对本单元知识的认识吗？使学生对教材内容主题有了一个清晰的认识。在此基础上，我指导学生灵活运用自己掌握的词汇知识，解决了针对性练习题，使学生进一步熟悉了自己掌握的词汇知识，获得了英语词汇教学的极大成功。最后，我对学生进行了听力指导，让学生听了教材当中的录音，解决了教材当中的任务，以此使学生亲自体验了参加节日游行的真实情景，并得到了锻炼，不断提高了学生的听力能力。这样，教师通过融入音乐学科，使学生明确了不同学科知识之间的联系，不断促进了学生思维能力的发展和提升。

二、实施互动教学，营造和谐自由教学氛围，激活学生探索热情

随着新课程改革的不断深入，高中英语教学也被提出了新的要求和希望，传统的灌输式的教学方式已经跟不上英语教育教学的发展进程了，教师在进行高中英语教学之时，需要对传统的教学模式进行深入改革和创新，探索出适合英语发展的教学策略，从而能够对学生进行有效的英语教学，不断满足新课改对高中英语教学的要求。那么，广大教育实践者应该如何深化英语教学改革进程，以适应英语教学发展的新趋势呢？须知，互动教学可以转变以往“哑巴英语”的现状，将英语教学的重心由“教”转变为“学”，从而能够激活学生的探索热情，不断促进学生语言运用能力的提升。因此，教师要重视互动教学的运用，让学生有更多进行语言输入与输出的机会，不断促进学生英语水平的整体提升，从而能够较好地达成高中英语教学目标。例如，以“First aid.”为例，在讲述本单元的有关知识时，我先为学生播放了割伤流血的急救处理的视频，并向学生提出了以下问题：关于急救知识，你了解多少呢？然后，我为学生创设了一个良好的语言表达环境，让学生分小组进行了讨论，与小组成员分享了自己知道的急救知识，消除了学生的心理障碍，提高了学生的综合语言素质，不断助力了学生健全人格的形成。接着，我为学生引出了本单元的阅读文章，并指导学生快速阅读了这篇文章，以此使学生在短时间内获取了文章的大意，不断提高了学生的阅读速度与阅读效率。之后，我为学生出了几道与教材文章有关的问题，并对学生进行了寻读指导，让学生结合自己掌握的寻读技巧，快速、准确地锁定了有关问题的答案，以此不断增强了学生的阅读学习信心。最后，我向学生介绍了细读的技巧，让学生仔细阅读了文章，以此加深了学生对文章结构和内容的进一步理解。在这一过程中，我打乱了烧伤急救处理的七个步骤，并以胶囊的形式为学生呈现了这七个步骤，让学生重新进行了排序，以此使学生深入消化与吸收了自己掌握的知识。在本节课结束之后，我为学生组织了急救护理的培训，使学生掌握了必备的知识和技能，不断促进了学生的长远发展。这样，教师通过运用互动教学进行教材知识的传授，与学生就知识、能力、情感等进行了深入灵魂的交流，帮助学生更好地掌握了对自己有价值的知识，不断满足了学生的学习需要。