家庭艺术教育范例

一、当前农民工子女校外艺术教育面临的主要问题

（一）公立学校不能无法完全容纳农民工子女入学问题

在民办学校，艺术教育是不被重视的。为了让子女接受更好的教育，很多农民工会把子女送去参加校外艺术培训，无形中加重了进城农民工子女的教育负担。

（二）校外艺术教育师资问题

农民工子女为了节省入学费用，大多选择一些教育费用较低的培训机构。但是由于受到教育经费的限制，这些入学费用低的校外艺术培训机构聘用一些职称较低，工资待遇较低的教师，教学质量与效果只能停留在低级阶段，农民工子女的校外艺术教育受到限制。

（三）艺术教学存在的问题

在一些正式的校外艺术教育培训机构中，比较重视教研活动的开展，包括教学理念、教学方法的革新等，这在一定程度上提高了艺术教学质量。然而，在一些非正规的艺术培训机构，往往会因为受到教学设备条件及教师能力的限制，出现不规范、随意现象，把艺术教育变成了简单的娱乐活动，不利于学生艺术素养的培养。

摘要：

近年来，艺术教育对中国教育事业的快速发展起到了重要作用，为国家输送了大批优秀人才，成为中国教育的一个重要组成部分，艺术教育不仅是高中学生的审美观念和个人素养的重要教学模式，而且在日常学习和生活中，也发挥出他们在生活中潜移默化的影响。因此，从生活化教学的角度，阐述了生活化教学的理念以及高中美术教学生活化的策略及其应用。

关键词：

高中美术；生活化；教学运用

很多学者认为艺术来源于生活，但艺术高于生活。但是在高中美术教学中，由于教学生活的匮乏，在教学过程中解释太多的理论学生会听不懂，让学生觉得学习艺术是很空泛的。高中美术教育和生活可以充分发挥学生的审美能力，让学生更好地从美术教育和生活中找到美，体验美，感受生活中的美。文章探讨了生活化教学在高中美术教学中的应用，为提升高中美术教学质量打下了坚实的基础。

一、高中美术教学生活化的策略

1.教材的选择应贴近学生的生活

摘要：随着教育改革的不断深入，社区教育承担起提高全民素质的重要职责，在全国范围内试点开展。本文以社区教育对儿童艺术素养培育为切入点，通过梳理社区儿童艺术教育的概念与特点，挖掘其对特色艺术资源、家庭艺术教养观念、儿童艺术素养培育等方面的价值，从政府、社会与家庭、社区几个层面探究社区儿童艺术教育开发利用的有效策略。

关键词：社区；社区教育；儿童艺术教育

1999年，教育部在《面向21世纪教育振兴行动计划》中明确提出“开展社区教育实验工作，逐步建立和完善终身教育体系，努力提高全民素质”。自此，我国社区教育在全国范围内如火如荼地开展起来。2015年，教育部职业教育与成人教育司针对全国24个省份的社区教育实验示范区调查统计显示：83%的省份有社区教育指导机构，形成了“社区教育中心、专职教师、培训场地”的三级教育网络。开设培训课程总量达5.7万门，其中针对儿童的培训占总量的20.25%。艺术领域作为培训课程的重要组成部分颇受关注，合理地开发与利用社区教育，将成为提升儿童艺术素质的重要方法。然而，现阶段我国的社区教育还不够成熟，特别是在社区艺术教育方面还存在诸多问题。首先，由于社区间经济、文化等发展水平不均衡，不同地区的政府投入和师资课程等方面都存在较大差异。其次，社区艺术教育在专业上无法与营利性民办机构比肩，很难吸引生源、开展活动。再次，缺乏生源的社区中，艺术教育常常形同虚设，政府的过度投资也造成一定程度上的资源浪费。由此“切实发挥社区教育资源优势”成为教育改革中必须考虑的环节。

一、社区儿童艺术教育的概念理论

（一）概念界定

社区儿童艺术教育，即在一定区域内的社会居民共同体，整合并利用优质资源、调动各类人员而开展的以培养该区域内未成年人感受美、欣赏美、表现美为目的的一系列活动。广义上，涵盖了在区域内开展并起到提升儿童艺术素养作用的一切活动；狭义上，指由社区委员会组织，旨在培养儿童艺术认知、情感、技能方面的专门性活动。本文采用社区儿童艺术教育的狭义概念。

（二）基本特点

摘要：民间艺术是传统文化的重要组成部分，是对幼儿进行审美教育可利用的课程资源。围绕家园联动创建环境，让幼儿感受民间艺术的独特美；开展内容丰富的亲子活动，让幼儿了解和喜欢民间艺术；组建家长助教团队，促进民间艺术的传承与创新三个方面阐述家园联动，开展民间艺术教育活动的做法。

关键词：民间艺术；家园联动；教育；幼儿

《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出，“充分利用社会资源，引导幼儿感受祖国文化的丰富与优秀，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。”民间艺术是传统文化的重要组成部分，内容丰富多彩，蕴含着丰富的美育内容。如名扬四海的“仙作”古典家具和工艺品、誉满全球的莆仙戏、多姿多彩的元宵花灯、喜气洋洋的春节民俗、流芳于世的李耕国画等，这些民间艺术有其独特美，是对幼儿进行审美教育可利用的课程资源。然而随着经济的发展和外来文化的冲击，民间艺术日渐式微。如何让民间艺术在幼儿与家长的审美心理上重现生机？我们充分调动家长的积极性，家园联动，开展民间艺术教育活动，主要做法如下。

一、家园联动创建环境，让幼儿感受民间艺术的独特美

环境是教育的重要资源，它时时刻刻都在默默地传达着文化艺术的特征，冲击着人们的视觉和心灵。我们积极营造氛围，将民间艺术融入家庭和幼儿园的环境布置中，为幼儿创设浓郁的富有民间艺术特色的环境，让学生感受其独特美。如将民间艺术元素融入幼儿园的环境创设中，定期推出1~2件民间艺术作品引导幼儿欣赏，发动幼儿与家长共同收集材料、在模仿的基础上创新制作，并将制作的作品用来装饰幼儿园的环境，凸显独特的民间艺术美。我们倡导家长结合传统节日，有意识地与幼儿一起装饰富有民间艺术特色的家庭环境。如春节时请家长与幼儿一起剪窗花、贴春联、挂红灯；元宵节与幼儿一起做彩灯等，既能充实家庭亲子生活，也让家庭环境无声地传达民间艺术的独特美，潜移默化地熏陶幼儿的心灵。

二、开展内容丰富的亲子活动，让幼儿了解和喜欢民间艺术

随着经济的发展和外来文化的冲击，年轻的家长对民间艺术的赏识意识比较淡薄，甚至不感兴趣。通过我们开展内容丰富的亲子活动，引领家长和幼儿多方位、多角度了解、感知民间艺术特有的文化价值，了解和喜爱民间艺术，提高审美情趣。1.亲子查询、收集传统节日中富有艺术特色的民间艺术品的传说、由来及其制作方法的相关资料。如元宵节的习俗及元宵花灯，汤圆的由来、种类和制作方法等。2.亲子参与传统民俗活动，拍摄、记录、交流孩子在活动中的见闻和感受。如莆仙地域过年、元宵游灯、端午赛龙舟等民俗节庆活动。3.亲子共同欣赏由社区举办的民间艺术活动。如元宵赏灯猜谜、莆仙戏演出、十音八乐演奏、李耕国画展等活动。4.亲子参观“仙作”古典家具和工艺品展活动。充分利用家长资源，请班级里开办“仙作”古典家具和工艺品厂的家长为大家介绍“仙作”浑厚的历史文化并现场演示“仙作”雕刻技艺，让家长与孩子一起领略“仙作”技艺的精湛及其呈现的艺术美。5.亲子民族风化装舞会。请家长和孩子根据自己对本土民间艺术的了解和喜好制作服饰，装扮自己并同台展演，演绎本土民间艺术之美。通过欣赏交流、制作展示，既让家长和孩子体验亲子活动的乐趣，又调动了家长和孩子了解本土民间文化的积极性。在逐步了解的过程中，家长由起初教师带领下被动参与活动逐渐转变为主动献策，积极与老师商议、合作，踊跃参与活动，在活动中家长和孩子们对民间艺术的喜爱之情油然而生。

摘要：高校艺术生富有个性和创造力，如何展开有效的心理健康教育活动，一直都是社会关注的焦点。本文阐述了高校艺术生心理健康教育存在的问题，对产生心理问题的原因进行分析，并提出了解决问题的对策。

关键词：高校艺术生；心理健康教育；反思；探讨

大学阶段是大学生心理和生理发展和成熟时期，也是其性格形成的关键阶段。大学生是心理问题的高发人群，社会激烈的竞争和家人们热切的期望，给他们带来沉重的压力。教育部《普通高等学校学生心理健康教育课程教学基本要求》文件中，要求加强和改进大学生心理健康教育，全面落实教育规划纲要，促进大学生健康成长，培养造就高级专门人才。做好高校艺术生心理健康工作需要高校和有关部门的共同努力，有效改进目前高校艺术生的心理状况，从而帮助他们走上正确的人生之路。

一、高校艺术生的个性特点

随着人们对精神文明追求的提升，社会对于艺术人才的需求日渐增加，如今各大高校都开设了艺术类相关专业，对学生进行大众化培养，其中，艺术生有独特的个性特点：

（一）专业能力强，基础文化知识薄弱

目前高校艺术生可分为两大类。一类是从小时候就接受相关专业方面的知识和技能的培训，这些学生具有较扎实的专业基础功底；另一类是由于文化课成绩较差，想依靠艺术渠道进入高校，因此在中途转为学习艺术专业的学生。很多艺术生忽视文化知识的学习，只注重于专业技能的培养，很多高校艺术生普遍存在专业能力强，基础文化知识薄弱的现象。文化课程和艺术知识发展不均衡，给大学生的综合教育带来较大影响。同时，当今学生缺乏文化素养，在艺术生的思想政治教育上是一个重大的挑战，也会阻碍艺术生对艺术知识的理解与提升。

［摘要］

针对当前学前教育专业学生数学学习的现状，在界定数学学习投入内涵的基础上，从学校、教师、同学和家庭四个层面分析了学前教育专业学生数学学习投入的影响因素，据此提出了相关提升数学学习投入的策略。

［关键词］

数学学习投入;影响因素;提升策略

近年来，随着我国幼教事业的快速发展，学前教育专业的人才培养受到了前所未有的关注。与普通教育专业人才培养相比，学前教育专业人才培养更加注重艺术类课程的建设。这就导致学前教育专业学生对科学类课程，特别是数学课程的学习重视程度不够，学习效果不好。本文在界定数学学习投入内涵的基础上，分析了学前教育专业学生数学学习投入的影响因素，同时提出有关提升数学学习投入的策略。

一、数学学习投入的内涵

学习投入是学生对学习所持有的一种积极的精神状态。Schaufeli首先提出学习投入的概念，认为学习投入包括活力、奉献与专注三个方面。活力是指学生在学习中能够保持积极向上的斗志，面对问题能够迎难而上;奉献是指学生能够全身心地投入到学习中去，为学习成绩的提高不懈努力;专注是指学生能够将精力集中在学习中，并体验到愉悦的获得感。据此，我们认为学习投入反映了学生在行为上、情感上和认知上的精神状态。数学学习投入，是指学生在数学学习过程中，积极参加课堂和课外的各项学习活动，有效地完成学习任务，并伴有积极的情感体验。数学学习投入是一种行为投入，它体现在上课认真听讲、专心致志，课堂上积极踊跃发言，课后按时完成作业，并能主动开展拓展性的学习。数学学习投入是一种情感投入，它体现在学生对数学学习积极主动、富有兴趣，能够从数学学习中获得成就感。数学学习投入是一种认知投入，它体现在学生喜欢思考和提问，能够更多地关注数学知识之间的联系，充分发挥创造和联想能力，进行高层次的认知活动。可以说，数学学习投入是学生在数学学习中行为投入、情感投入和认知投入的统一体。

一、高等艺术院校学生诚信面临的主要问题

1.恶意拖欠学费

近年来，国家加大了对在校贫困生的支持和鼓励，不仅给予政策上的倾斜，在奖补力度上也是大有增加。针对家庭贫困学生，有国家奖学金、励志奖学金、助学金等奖励，解决了贫困生的燃眉之急。另外，部分艺术院校还提供家教指导和有偿社会实践等活动，使艺术院校的学生在参加实践创造社会效益的同时，也为家庭创收，解决了自己的学费和生活问题。然而，正是由于艺术院校学生思路广、参与性强的特点，部分学生将学费用到创办公司、投资炒股等方面，故意拖欠学校学费。有些学生甚至没有从根本上认识到事情的严重性，不以为耻，反以为荣。这正是大学生诚信缺失的体现。

2.不能及时偿还助学贷款

国家助学贷款实行以来，为贫困家庭带来了福音，为贫困生顺利完成学业提供了坚实的基础。据调查，艺术高校贫困学生贷款率达到91.5％以上，按时偿还率却远远低于基本水平。导致很多家银行不再与学校合作助学贷款，也使近几年的新生贫困生无法正常贷款。国家助学贷款是一项利于民生的工程，得到家长和学校的支持和好评，却由于大学生缺乏对信用度的了解及对偿还贷款抱有侥幸心理而受到不良影响，这是大学生诚信缺失的具体体现和现实后果。

二、高等艺术院校学生诚信缺失的原因

艺术院校的学生具有自主能力强、自制力差的特点，他们常常思维活跃、精力充沛、创意无限，但总是不能很好地控制自己的情绪和激动时的行为。加之当代大学生大多为独生子女，不少人是在家庭的百般呵护之下长大的，多以自我为中心，临时毁约、不信守承诺的做法，在他们看来并非错误，这是导致学生诚信观不强的一个主要因素。此外，学校作为教育机构，一般以文化知识教育为主。诚实守信属于道德范畴，学校不能以纪律的形式约束失信行为、奖惩不同步导致了学生心理上的放松，也助推了失信行为在高校的发生。

1艺术类中职学生的早恋心理分析

1.1攀比心理

艺术生基于其自身的专业特点，在外演出机会较多，自然比同龄的学生提早接触社会，在与外界的交往过程中也认识了不同背景、不同性格的人。某些学生也许最初并没有谈恋爱的意识，但看到其他同学因为所谓的“男朋友”，可以随心所欲的吃喝玩乐，自然不免心痒，攀比心理助长了早恋的风气，并且攀比男朋友成为了隐形的不良习气。

1.2游戏心理

艺术类学生自身性格开朗，乐于并善于和人交朋友，枯燥无味的学习生活并不能满足他们的心理需求。同时受到社会的不良风气影响，把“不在乎天长地久，只在乎曾经拥有”“游戏人生”等错误价值观作为恋爱的方向盘。这些思想价值观念的改变，给新时期中职学校的德育工作增加了很大的难度。

1.3叛逆心理

现如今，社会上离婚率大大增加，单亲家庭的孩子数量增长迅猛，就笔者平时接触的问题学生而言，百分之八十的问题学生都来自单亲家庭，家庭对于学生的影响无疑是巨大的，缺少家庭的关爱和亲人的呵护，急于寻求家庭的温暖，故单亲孩子过早的投入到了恋爱的错觉中。