教育信息化范例

【摘要】信息化教学是教学的发展趋势，本文从信息化教学的概念和发展过程出发，研究了信息化教学对中职教育的开展有哪些影响，帮助学校更好地开展教育工作，提高学校对信息技术的利用水平。

【关键词】教育信息化;中职教育;影响;分析

引言：

随着信息技术的应用，中职学校的教学工作当中也开始大量使用了信息化技术，改变了传统的教学方式。目前，信息化的发展如何改变了中职学校的教学，以及如何利用信息化技术开展教学，是很多学校十分重视的问题。

一、信息化教学的发展历程和概念

信息技术的发展改变了人们的生活方式和工作方式，也让教育方式和过去有了很大的不同，许多科目的课堂讲解都结合了信息技术，能够更为生动地表现教学内容，提升了教学效率。最早，由于计算机技术应用范围逐渐广泛，从小学开始就开展计算机课程，其他科目也开始简单地利用PPT来展示课堂教学的内容。之后，随着计算机的普及和教师对计算机使用水平的提升，很多教师都开始用Flash动画等相对复杂但是表达效果更好的技术来进行课堂讲解，丰富了课堂教学[1]。现在，教学工作已经逐渐开始向课堂之外发展，信息化的教学让学生能够在课堂之外也能够利用视频和学习软件来学习所学习的内容，教师可以通过网络给学生布置作业，对学生进行测验，打破了传统的完全依赖课堂完成教学工作的方法，突破了时间课空间上的限制，让学生能够充分利用时间，保证了教学效果。

二、信息化教学的特点和对中职教学的影响

【摘要】全球经济一体化的发展对各行各业的发展提出了新的要求，以计算机、多媒体和网络信息为基础的信息化在教育领域的应用和发展成为教育工作者必须重视的问题。小学教育是九年义务教育的初始阶段，处于教育的基础地位，研究小学教育信息化发展的问题和对策对于教育改革的推进起了深远的意义。本文从小学教育信息化教育的主要内容及特点出发，深入分析当前信息化发展中存在的问题，并针对这些问题探讨解决问题的具体对策。

【关键词】小学教育;信息化;教育改革

一、小学教育信息化发展的重要意义

教育信息化广义上是指把信息技术手段有效应用于教学，将现代信息技术与教育整合，注重教育信息资源的开发和利用。教育信息化要求在教育过程中全面运用计算机、多媒体和网络通讯等现代信息技术，使教学手段科技化、教育传播信息化、教学方式现代化。教育信息化的核心内容是教学信息化。教育信息化具有开放性、共享性、多媒体化和协作性，对小学的教学模式、教学方法、教学手段发生了根本的转变，教育现代化离不开信息化，教育信息化成为教育改革的突破口对基础教育产生了深刻的影响，教育信息化为提供了丰富、多元、优质的学习资源，并为学生提供了丰富的学习体验，推动了小学教学改革的进程，教育信息化的蓬勃发展促进了素质教育的全面实施，事半功倍地提高了教学质量和效率。

二、小学教育信息化发展的现状和存在问题

近年来，国家加大了对教育信息化加大了投入，小学教育信息化在发展规模和深度上都取得了可喜的进步，但也暴露了一些深层次、结构性的问题，具体表现在以下向个方面：1、重视程度不够。教育信息化建设是一个需要大量人力、物力、财力投入的系统工程。个别教育主管部门和学校领导对教育信息化重视程度不足或认识片面，受地方经济发展不均衡限制，资金投入不到位使得资源配置上存在不足，造成小学教育信息化原发性、局部性、随意性现象。2、教师信息化水平偏低。部分小学教师缺乏信息化专业知识的应用培训，使得教师不能得心应手的掌握信息化教学手段组织课堂教学，在信息化材料的选材、设计上效果不佳，使得信息化教学流于形式；忽视学生主体地位，缺乏信息化教学必需的。3、教学手段不科学。一方面教师在教学实践中沿袭旧有课堂组织模式，手段枯燥单一，虽然有信息化手段的应用，但多媒体手段运用不当，学生参与度不够，互动不足，表现形式单一，没有充分发挥信息化教学的优势；另一方面在信息化教学手段的运用中普遍存在盲目性和随意性，过分依赖光鲜靓丽的多媒体教学手段，单纯以学生兴趣为主，忽视学生对教材内容的深入探讨。

三、促进小学教育信息化发展的应用策略

摘要：当前我国农村在基础设施建设中取得长足的发展，推进农村教育信息化的过程中发现有很多不足与制约因素，从农村教育信息化基础设施建设、教育信息化资源建设、人才队伍建设、信息技术应用和教育信息化组织管理等方面开展介绍，并阐述了农村教育信息化工作中出现的问题以及解决的对策进行分析。

关键词：农村教育;信息化;对策

农村学校把现代信息技术、设备等手段，运用到教学过程中，进行学校教学以及管理，实现农村教育的现代化以及信息化是农村教育信息化的组成部分。在农村实行教育信息化，对我国农村教育事业的发展具有促进意义。我国是农业大国，绝大多数人口都在农村，研究制约农村教育信息化的原因，有利于我国教育事业的推进。

一、农村教育信息化的现状

（一）信息化基础设施利用率低，设备更新维护差

随着国家信息技术的发展，在农村教育方面对于教育信息化的基础设施建设已经基本完善，但目前主要就是信息化基础设施利用率低，设备没有专人维修与更新。在农村的教学环境还主要是在“黑板上用粉笔写”的教学方式，传统的教师难以转变根深蒂固的教学模式，导致现代信息设备很少用于课堂。信息化教学课堂主要是以计算机为主，例如，多媒体教室、网络、语音室、实验室以及电子备课室等等。尽管有这些先进的设备，教师也没有养成运用信息化手段教学的习惯，导致这些设备经常闲置，资源浪费现象十分严重。此外信息化设备常年放置，不经常使用，又没有专业人员进行设备维护与更新，设备不能经常运行，造成设备逐渐陈旧不能发挥其作用[1]。

（二）教育信息资源分布不均匀，信息更新较慢

1农村教育信息化存在的问题分析

1.1基层教育信息化队伍薄弱，导致部分教学设备的空闲、浪费

农村信息技术的发展，计算机教师是不可缺少的，但目前在农村中小学中普遍都存在专业的计算机教师甚少的问题。大部分学校中信息技术教师不仅仅承担着学校教育信息化建设的重任，一般还担任学校的任课教师。科班出身的计算机教师一般具有扎实的信息技术能力和电脑操作能力，在学校信息化基础设施的管理维护上也都能够胜任。很多农村学校从事信息技术教学的教师大多是由教其它学科的教师兼任。而这些教师很多都不是专业的计算机专业出身，他们的电脑操作能力一般，在信息技术的应用能力上也存在很大的问题。所以造成很多农村学校在管理学校现代化教育设备上显得力不从心。正是这些原因导致了部分现代化教学设备的空闲和教学资源的浪费，在一定程度上阻碍了学校教育信息化的发展。

1.2缺乏资源生产与共享

教育行政部门对数字教育资源共享非常重视，但由于农村硬件设备有限，城乡教育投入不平等，造成现实与预期出现很大的差异。目前很多初高中都有自己的计算机教育课程，还有很多学校开展了专业继续教育和网络继续教育，但是这些课程资源没有完全开放，只对部分领导开放。更有甚者，有些学校舍近求远和其他学校谈校际共享。教育资源信息化开发水平较低，资源孤岛现象比较普遍，一些机构建立了以千兆计的资源在网络中不能发挥作用。

2农村教育信息化发展的建议探讨

2.1多方筹措资金，加大对农村教育信息化建设的经费投入

【摘要】作为未来国内教育系统的发展趋势，信息化学前教育的研究早在上个世纪末就已经提出，随后在众多学者的研究下实现了完善与补充。本文将以信息化学前教育的概念为着手点，分析其利弊，讨论其具体操作方式，提出今后信息化学前教育的发展趋势。

【关键词】学前教育；教育信息化；回顾；战网

信息化教育是今后教育界的必然趋势，凭借着众多优势，信息化教育可以最大化教育效果。

一、概念

（一）教育信息化概述。在科技的作用下，现代社会最突出的特点便是信息化与智能化。社会发展离不开各种技术的推动，而各种技术的发明则离不开人类的活动[1]。人作为社会发展的主体与基础，人类的一切活动，包括教育都是为了构建更美好、和谐的社会。在社会的不断发展过程中，信息化教育将会占据越来越大的比重。

（二）学前教育信息化概述。在国内外学者、专家的不断研究作用下，越来越多尝试使用信息化开展学前教育的机构均反馈了出色的成绩。当然从实践结果来看，当前所取得的成绩多为实践经验，缺少理论的深入探讨，鲜有人能够准确定义信息化学前教育的内涵和概念。目前可以查证的信息化学前教育的内容和理论十分稀少，这一问题使得在开展信息化学前教育的过程中，我们实际上严重缺少理论思想的支持。当前比较常用的信息化学前教育理论为：利用信息技术找出适合幼儿成长学习的数字资源，改良当前阶段的学前教育组织、活动、内容，全面提升幼儿的综合素养，为幼儿的健康成长奠定良好的素质基础。

二、学前教育信息化研究

1教育信息化发展资源建设模式分析

传统的图书馆早已不适应当前的信息变化。正如我们所熟知的，即便作者编写时，所书写的理论和观点是当时最新的，最具权威的。但是从编写到出版，历时2到3年已经是速度很快的了。这对于日新月异的信息爆炸，信息进步的社会来说，仍然是滞后的。并不是说图书馆已经毫无意义，而是要利用信息技术为教师学生，提供最新的资源，学生可以根据纸质的图书和电子资源，进行对比，互相借鉴。再次，信息化硬件建设要走向应用与服务：比如建立校园一卡通，校园网选课系统，为学生提供生活和学习上的各种服务，发挥信息化技术多个方面的作用，前提就是要做好硬件资源和软件资源的建设问题。

2教育信息化发展应用模式分析

充分利用资源，真正发挥教育信息化的作用。是实现教育信息化的最关键环节。

2.1教育信息化要在课堂发挥功能

信息化的先进技术，要为课堂添彩。使用多媒体技术，让以往枯燥的讲授变得栩栩如生，有声音，仿佛与人交谈中互相了解沟通，抓住学生的注意力，无法分散精神。有画面，如同观赏电影，去除学习的疲劳，放松紧张的神经，进入知识中去探索。有教师引导，排疑解惑，保证思路的畅通。使得课堂的几十分钟，能够高效利用，提升聊率。

2.2教育信息化要实现教师培养

摘要:中国高等教育提出的一流本科建设新要求，对人才的培养模式、培养质量提出了新的标准。结合当前我国高等教育所处历史背景，从高等教育发展方向、教育技术、教与学关系等方面论述了高等教育进行信息化建设的必要性;在分析中国高等教育信息化现状的基础上，提出构建加强高等教育信息化的推进机制，以促进高等教育信息化与一流本科建设的融合，转变教育理念，依托相应的信息化教与学政策，培育新的高等教育模式，推动高等教育的高质量发展。

关键词:信息化;高等教育;一流本科;现状;融合;政策

在我国高等教育“双一流”建设背景下，高校相继启动的一流高校和一流学科建设，对人才培养模式提出了新的要求，如何全方位、多层次地对高等教育的学习模式进行改革成为了焦点问题。新型移动设备和互联网的出现被认为是改变了社会生活各个领域的实践和结构性文化工具，而基于移动设备的学习则具有便携性、高交互性、广泛性、个性化的特点。2019年1月，教育部高等教育司吴岩在全国高教处长会上提出:全面振兴本科教育，要大力建设信息技术与教育教学深度融合课程。高等教育信息化作为一种新的教学模式，在一流本科建设历史背景条件下，成为了发展与创新的必然。将高校教育逐步信息化，是推进一流本科高校改革发展、建设中国特色高等教育的重大研究方向［1］。

一、高等教育信息化建设的必要性

(一)现代教育发展的新方向

高等教育信息化作为现代教育发展的新方向，其本质特征表现为突破了时间和空间对学习的制约，弥补了以往高等教育的局限性。随着移动端智能设备和互联网的发展，教育信息化在高等教育中的地位逐渐提升。2010年教育部《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《教育信息化十年发展规划》的颁发，加快了我国高等教育信息化的步伐，将信息技术与高等教育融合，优化了人才培养的学习环境，创新了教育和教学方法。2015年在国际教育信息化大会上明确指出:因信息技术的发展，推动教育变革和创新，构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系，建设人人皆学、处处能学、时时可学的学习型社会，培养大批创新人才，是人类共同面临的重大课题［2］。2018年8月教育部、财政部和国家发改委联合了《关于高等学校加快“一流本科”建设的指导意见》(以下简称《指导意见》)，指出一流本科的建设无法离开信息化的环境，明确了高校在信息化教育建设的责任主体、建设主体和效益主体的地位［3］。一流本科建设引导高校必须转变观念，走内涵发展的道路，才能确保“双一流”建设计划目标和任务的实现。技术的革新必然伴随着科学与教育的革命，全新的社会形态也必定伴随着新知识体系的创建。高等教育及科研体系作为工业革命和工业社会的产物，具有独特的文化传统和历史命运。移动学习模式充分利用了信息时代屏幕化和碎片化的特征，把高等教育变成了突破时间和空间的学习，满足了信息社会发展后快速学习知识的需求。移动学习适应了高校学生群体能够有选择性、针对性和自主性学习知识，并从自我鼓励、元认知和碎片化学习方面不断加强学习效果，改变传统学习局限性的需要。

(二)强化师生沟通的新渠道

摘要：目前,职业教育信息化建设是我国一个重要建设项目。职业教育信息化建设更好地体现了我国的信息化战略,在这一前提下本文着重阐述了职业教育信息化的内容,提出职业教育信息化建设的作用,并根据职业教育信息化建设的现状,提出了几点建设思路。

关键词：职业教育；职业教育信息化；反思

21世纪的信息技术飞速传播,各行各业都在不断地与其相融合。信息技术正在无形地为社会的快速发展与变革提供动力。同时,这种技术也在我们的生活中无处不在,并影响着我们,教育行业更是如此。教育与信息技术的有效融合,会使信息化、现代化的教育为社会服务,不断满足我国经济发展的需要。从中可以看出,教育信息化才能使教育现代化,才能有效提高国民素质。职业教育是教育领域的一个重要分支,为社会提供相应的应用技术人才。所以,职业教育信息化是我国实现现代化的必然要求。

一、职业教育信息化

（一）职业教育与职业教育信息化

作为教育的一个分支,职业教育是我国发展实体经济与服务农业农村农民的重中之重,并对当今压力较大的就业市场提供服务。职业教育的信息化不但可以促使职业教育的发展,而且也为教育质量的提高,教育教学信息共享与沟通,完善自主性的学习和赋予个性化学习结构,促进教育领域范围的开发提供了支持。这种注重实际操作的教育,会对提升学生的学习兴趣起到促进作用。理论与实践现结合,信息技术与传统教学相结合,让教学的效果有了翻天覆地的变化。

（二）教育信息化