教育心理学范例

一、音乐教育心理学

音乐教育心理学是音乐教育学与音乐心理学的有机融合，是一门交叉学科，具体指音乐教学中，从心理学角度出发，为教育者做出正确心理分析，为音乐教育教学提供方法和原则的理论依据，从而提升教学效果。在音乐教育心理学中，教师可通过对学生注意力转移因素的研究，适当调整教学内容、教学环节和教学方式，并采用综合教学的方法有效集中学生注意力，这对培养学生的思维能力大有裨益。音乐教育心理学将音乐的学习与感受能力、记忆能力以及鉴赏能力的培养结为一体，不仅大大提升了学生的乐感和欣赏能力，还有力启发了学生的创造性思维。

二、和声教学

所谓和声，即两个或两个以上的音按照一定的规律与原则同时发生而构成的一种音响组合。而和声学，则是一种多声部音乐教学中的基础学科，是我国音乐专业学生的重要必修课程之一，也是一种研究和声产生与构成原理、和弦的连接和相互关系，以及它们的应用和写作关系的理论。有些音或和弦组合起来符合和声规律，听起来就悦耳；有些和弦组合起来不规律，会让人产生不舒适感。因此，在高校中开设声乐课，让学生在和声学习中掌握基本的和声语言，以及不同和弦所产生的不同音响效果显得尤为必要。事实上，自20世纪和声学由欧洲引入我国以来，和声教学便以其独特的魅力在音乐教学中日益发挥着重要作用。

三、当代大学生的心理特征分析

（一）综合性

随着社会与教育的发展，大学生心理特征也发生了显著变化，这主要是因为影响学生心理因素的综合化。当代大学生心理受多方面因素的影响，不仅包括自然因素、社会因素，还包括个人主观因素。其中，自然因素有生理基础、遗传以及成熟度等；社会因素则包括生产力发展水平、社会政治制度、教育制度、民情风俗以及科学水平等；个人主观因素则包涵心理特征、心理倾向、身体素质以及实践活动的深度和广度等。这些因素导致学生心理呈现出综合性特征，要求和声教师在实际教学过程中，运用综合观点对学生的心理特征及状态进行有效分析与把握，从多维度提升和声教学质量。

[摘要]随着新课改要求的提出，教育心理学逐渐被教育界各方所认可，尤其是在当下的学生发展中，学生的心理发展决定着其未来的学习能力、综合素质以及长期发展。因此，重视学生心理，解决学生当前学习中存在的心理问题是目前教育中最重要的部分，如何帮助学生建立优质的学习环境，创建优质课堂，维护学生的心理健康，是当下教育中教师最需注意的方面。教师的能力、专业素质、职业道德也都从学生的心理素质方面反映出来，教育心理学的考察也被列为对教师从业能力最基本的考察。本文从教育心理学对于教师教育的重要性、新课改背景下教育心理学的应用，以及加强教师在新课改背景下教育心理学的应用能力3个方面进行了阐述。为解决学生在当前受教育环境下出现的心理问题，推动学生在正向的环境里成长，教师需要在实践中总结经验，掌握学生心理的变化，调动学生学习的积极性，激发学生的主观能动性，以保障学生拥有积极向上的心理。

[关键词]新课改；教育心理学；教师教育；应用

根据目前我国对于教育课程理念、优化教师教育结构、改革课程教学内容等多项内容，可以看出教师教育是对于教师进行培养与培训的专有名词，意在培养教师树立终身学习的思想，同时加强教师对于教育过程中需要注意的问题进行反思，对教师入职前进行的培训预考核，鼓励教师在职期间进行学历提升等连续性较强的教育过程。此种新课改标准下的理念，要求不但需要利用一定的新式教学方法，还需要掌握现代化的教学手段。同时，要求教师对学生的学习方式进行研究，将学生作为提升自身能力以及新课改任务下教育的核心。教育心理学在一定层面上能够为学生创建良好的学习环境与学习氛围。在教师的干预以及学校对于各种便利环境的创设中，教师如何将教育心理与学校教育中的各项条件相融合，深入学生内心，提升学生的综合素质，保障学生有一个健康的成长环境，值得探讨。

1教育心理学对于教师教育的重要性

教师在进行教育实践中如果能将教育心理学融入当前的教育中，对于学生的心理变化进行研究，利用科学的教育手段进行课堂建设与创新，对于促进学生学习能力以及学习方法有积极的教育作用。

1.1教育心理学帮助教师调整教学模式

灵活运用心理学是当下教育对于教师教学提出的标准，教师在进行教学中，不但要求其具备一定的心理学知识，还要求其在掌握的基础上，熟练将其应用于其中，对于每个学生的心理状态进行洞察，采用因材施教的形式，有针对性地进行教学，使课堂教学效果最大化[1]。例如，在进行教育教学过程中，教师需要对新兴的教育进行研究，对分层教育、智慧课堂、翻转课堂有所了解与掌握，在实践中看学生更适合哪种形式的学习，结合教学内容针对教学模式进行选择，根据学生在课堂中反映出的状态进行评判，对于该教学课堂有一个清晰的认知，在课后进行反思，查找教学漏洞以及学生在教学课堂上的心理状态，以及学生整体反映出的情况。例如，在进行分层教学法的使用中，教师可以针对学生的不同实际对分组进行合理规划，理解学生的各项特点与能力，使选择成员通过学习能力的高低进行分配，采取不同学习能力的学生混合的形式进行小组组合。合理分配教学目标，针对课堂学习内容进行小组研究内容划分，从根本上对学生的个体能力及其在小组合作中发挥的作用进行分析。同时，查看学生在小组中是否有发挥自身价值，如未能发挥自身价值，学生可能会产生不自信的心理状态，可以考虑进行重新划分或调整小组结构，对整体的教学环境进行完善[2]。教师在进行翻转课堂的选择过程中，学生进行课程内容学习，教师或小组组长可以组织学生对于课上知识进行预习或者学习，课堂上的时间尽可能地保留，给予学生与教师更多的发挥空间，针对不了解的问题逐一进行解答与研究，但是此种教育方法较适合学习能力较强的学生，在其具备一定的自控能力的基础上进行拓展，年级较低的学生理解能力与自控能力在一定程度上都有待提升与培养。在此教育过程中学生是教育的主体，教育心理学认为，学生学习过程是知识的内化和自我构建的过程。教师在此过程中应尽可能将复杂的知识进行分解，使其简单化，便于学生理解，提升学生深入研究的积极性。在此方面教师也应遵守教育心理学上的要求对学生的学习状态进行跟踪，对学习模式进行及时调整，塑造更好的教学环境。

【摘要】青少年发展与教育心理学既是教育实践的理论总结，也是教育实践的理论基础。在教育实践中，小学教师应在该理论的指导下，把握小学生的心理发展规律和心理教育重点，有针对性地促进学生心理健康发展。但在教学实践中，部分教师往往忽视心理学理论价值，忽视学生心理发展。针对以上问题，教师应通过帮助学生克服消极心理，激发学科兴趣；结合心理学理论，创新教学方法；结合小学生心理发展不同阶段，开展情景教学、情感教学等，促进小学生心理健康发展，从而促进学生全面和谐发展。

【关键词】心理学；小学教育；应用策略

近年来，“教育改革”“双减”等一系列政策的出台，对小学教育的改革力度不断加大，促进了我国的教育事业朝着更优化的方向前进，这对教师的教育教学提出了更高的要求。青少年发展与教育心理学能帮助小学教师进一步了解小学生在不同阶段的发展规律以及各阶段发展所需要的支持，帮助教师对学生的心理状态进行合理推测，确定科学合理的教育目标，不断创造新的最近发展区。此外，青少年发展与教育心理学也是小学开展心理健康教育、进行心理辅导的重要理论依据。因此，应在小学教育中积极应用青少年发展与教育心理学。

一、青少年发展与教育心理学的应用价值

（一）把握心理发展规律，为教育实践提供科学指导

心理学与教育学一脉相承，教育实践以心理学为基础。教师根据学生心理发展特点和规律，合理确定教育目标、内容和方法等，可有针对性地促进学生发展。如在儿童心理学家皮亚杰的认知发展阶段理论的指导下，教师可以向学生提供既适合学生学习能力，又能顺应学生要求的学习内容。教育心理学家加涅的信息加工学习理论提到，学习者受到环境刺激的影响，进行内在知识的加工，这就给如何构建一个适应学生心理发展的良好教学环境提供了理论依据。在教学中应用青少年发展与教育心理学理论，教师可以更好地把握学生的心理发展规律，重新定义教学观念和教学方法，实现教学实践的创新。

（二）科学确定德育目标与方法，提高德育水平

摘要:对于教育心理学而言，信息技术是一把双刃剑，不但有积极的影响，也存在消极的影响。为此，本文通过相应的调研和分析，提出了一些信息技术促进教育心理学发展的建议，主要有以下3点:(1)构建信息技术的教育环境;(2)整合信息技术的教学内容;(3)提高教师的信息技术素养，进而提高教育心理学的教学质量和效率，从而为我国教育心理学的发展奠定坚实基础。

关键词:教育心理学;教学;学习;技术;信息技术;学生

随着科技的快速发展，人类社会正在逐步进入智慧、智能的时代，各种新技术、新方法都已经广泛应用于人们的生产、生活之中，给人们带来了史无前例的便利和实惠。近些年以来，信息技术在教育教学中的应用是一个十分火热的话题［1-2］。信息技术的引入和广泛应用，给教育心理学的发展埋下了新的种子，点燃了新的希望。信息技术是一门新兴的科技，尤其是建立在相应的理论和技术的基础之上，所涉及的内容比较广泛，主要包括以下4个方面:(1)感测技术;(2)通信技术;(3)计算机技术;(4)控制技术等［3］。随着我国经济的快速发展，我国的教育信息化也在持续发展，各种信息技术已经逐渐被应用于教育教学中，取得了较好的效果。在各种信息技术的影响和作用之下，教育心理学也出现了一定的改变，首先是教学方式变得越来越多样化。其次是教育资源变得越来越丰富，使得教学模式不断优化和完善，推陈出新，更加符合教育心理学的发展［1-3］。但是，信息技术对教育心理学也存在一定的消极影响，在很大程度上会对教育心理学的教学质量和效率产生较为严重的影响。因此，在实际应用的过程之中，相关人员应该充分了解信息技术对教育心理学的影响，进而更好地利用信息技术，提高教育教学的质量，最终有效提升学生的教育心理学的学习效率和效果［1-3］。

1信息技术对教育心理学的影响

信息技术(简称IT或者ICT)，通常是指用计算机和相应的通信技术来管理以及处理信息的技术［3-4］。随着经济的不断发展，人们的生活条件越来越好，信息技术已经渗透到了各行各业以及生活的方方面面，人们对它的依赖性越来越高，尤其是教育行业。对于教育心理学而言，信息技术是一把双刃剑，产生了以下两种影响:

1．1积极性的影响

信息技术可以给教育心理学的发展带来了一些新的机遇，注入新的血液，可以为学生带来比较积极的影响，主要有以下两点:(1)相对于教育心理学传统的教学方式而言，信息技术采用最新的科技手段，打破了之前单向灌输的方式，使教学方式和模式愈加多样化。从某种程度上而言，信息技术在潜移默化之中也为教育心理学的教学提供了新的技术手段，使其变得更为生活化、更具活力以及趣味性［3］。如教师可以利用微信、QQ、钉钉等互联网手机软件建立教育心理学的学习交流群，让学生们在课上课后都可以进行相互交流，利用这种虚拟的信息技术能够有效地促进师生之间的互动，提高学生的学习教育心理学的主动性，增强他们的教学参与度，另一方面让老师能够及时了解学生教育心理学的学习情况，有利于老师进行教学评价与反思，进而能够及时做出相应的调整，从而让信息技术可以更好地服务于学生，最终提高教师教育心理学的教学水平;(2)从空间和时间的角度而言，信息技术打破了教育心理学研究人员和学习者之间的各种限制，一方面可以让这些人员进行教育心理学的各种信息交流，让他们可以及时了解世界各国的教育心理学的研究动态，拓宽他们的视野，提高他们的理论和专业水平;另一方面，信息技术所提供的先进技术手段，可以让从事教育心理学的相关人员联系得更加紧密，使其思想上有所碰撞［4-5］。

本文主要简单介绍了小学教育心理学课程思政建设的必要性和重要条件，阐述了小学教育心理学课程思政建设的目标原则，探讨了加强小学教育心理学课程思政建设的有效措施，以重视小学教育心理学课程思政建设工作，明确此项工作的重要性，遵循立德树人原则，贯彻落实思想政治工作，全方位促进小学生的身心健康发展，提升小学教育心理学课程教学水平，从而推动小学教育心理学课程思政工作的可持续发展。近年来，我国一直致力于素质教育改革过程中，旨在突破传统的应试教育模式，不再只关注于学生的考试成绩，而是重视学生的全面发展，关心学生的身心健康发展。在互联网时代下，学生所接收到的知识更加广泛，接触到的思想观念和文化更具多样性，这对学生价值观的形成有着一定的影响，尤其对于小学生来说，其心智还不够成熟，无法正确筛选所获得的信息，为此教师应当注重小学教育心理学课程的开展。与此同时，还应当加强小学教育心理学课程思政建设，坚持立德树人，予以学生科学的心理指导，引领学生树立正确的思想观念，实现小学教育心理学课程教学效益最大化。

1小学教育心理学课程思政建设的必要性和重要条件

加强小学教育心理学课程思政建设十分有必要，其能够满足当前小学生的心理需求，帮助其解决心理问题，从小培育学生良好的心理素质，使之正确面对现如今多元化的文化思潮。思政建设条件主要体现在以下几个方面：首先，从目标上来说，心理学课程教育目标和思政任务目标相统一。心理学课程关注于学生的心灵，重视学生的个性化成长，其教学目标并不只是传授学生心理学知识，而是强调学生的心理素质培育，旨在教会学生管理情绪，提升学生的人际交往技能，使学生保持良好的心态，适应周围的环境，促进学生的全面发展。这一目标和思想政治教育中的立德树人相统一，同样是对学生内在潜能的挖掘；其次，从内容上来说，心理学课程内容补充了思想政治教育，两者的结合不仅加强了对学生道德思想的培育，树立正确价值观，还强调了学生的人格发展，关注于学生的内心世界，旨在帮助学生解决心理问题，走出误区，正确对待多元化的世界；最后，心理学课程具备隐性课程功能。相较于心理学课程来说，思想政治教育更具有体系化，其主要是以课本内容为主，多属于理论教学，忽视了学生的情感体验，这就导致学生失去了学习兴趣，态度较为消极。而心理学课程属于隐性课程，其并没有精确的系统化内容，充分体现了言传身教，教师的一举一动都会影响着学生，可消除学生的厌烦情绪[1]。

2小学教育心理学课程思政建设的目标原则

2.1小学教育心理学课程思政建设的目标

小学教育心理课程思政建设的目标在于以心理课程内容为依据，有效渗透思想政治教育内容，防止过于生硬地嫁接而致使学生产生厌烦情绪，消极对待心理课程学习。通过课程思政建设，来培养学生良好的生活意识，积极乐观地生活态度，形成独立个性，学会运用所学到的知识，是学生及时发现自身问题，并学会解决问题[2]。在小学教育心理学课程思政建设过程中，提升学生的沟通能力，引导学生树立良好的价值观，加强学生的心理素质，强化学生的自我调节能力。

2.2小学教育心理学课程思政建设的原则

【摘要】各大高等师范类院校都开设了教育心理学这一门专业基础课，让各专业的师范学生通过学习掌握心理健康教育并渗透于学科教学中，提高教学水平，激发学生学习积极性，培养创造性人才，促进人格的完善，落实国家提倡素质教育的政策。

【关键词】教育教学;心理学;心理健康

在职业教育心理学中，心理健康教育所占比重越来越大，从目前的教学现状来看，理论和实践难以融合，传统的教学中以文化教育为主的理念难以改变，因此，本文就职业教育心理学教学中渗透心理健康教育的重要性及相关具体措施进行讨论。

1.职业教育心理学教学中渗透心理健康教育的重要性

1.1符合培养高素质人才的原则

在90年代国家就颁布关于推进素质教育的文件，也多次强调要深化教育改革，推进素质教育，2018年全国教育大会在北京召开，再次强调了要完善人格、开发智力、培育人才的工作目标。这些都可以看出国家对教育的重视，特别是对素质教育的要求。心理健康教育作为素质教育的重要组成部分，也逐渐成为职业教育心理学的重要研究内容，是广大教育工作者所面临的一项重要任务。该学科理论较强，但在理论基础上以实践应用为主体，最终目标是培养高素质人才。

1.2完善实践教学经验

【摘要】

心理学课程是县级职业中专学校学前教育专业一门重要的课程，县级职业中专学校的学前教育专业的专业目的就是培养优秀的幼师。一名优秀的幼师，必须有过硬的心理学知识，懂得幼童的心理尤为重要，所以必须提高县级职业中专心理学的教学效果。为此，本文主要研究县级中职学校学前教育专业教育心理学教学的对策。

【关键词】

县级中职学校；学前教育专业；心理学教学对策

随着经济水平的提高，教育越来越受重视，其中心理学在县级中职学前教育专业里也有着重要的地位。但是自从2012年县级中职教育扩招后，县级中职学生的数量呈几何级增长，再加上社会的快速发展变化，在心理学教学过程中，出现了许多新问题，迫切需要新的解决方法。

一、问题

1.中职学生

【摘要】

舞蹈是时间艺术与空间艺术，因而舞蹈教学方法不同于一般的理论知识教授，需要“言传”与“身教”的双管齐下才能完成，本文拟从舞蹈教学中常用的示范法、讲解法、练习法为主要分析对象，在当代的教育心理学视域中，审视和分析三种常规教学方法的内在原理，为舞蹈教学模式的优化提供借鉴。

【关键词】

舞蹈教学方法;心理学;教学模式

对舞者身体的功能性训练是为了打造舞蹈所需的身体素质，使舞者能够拥有完成舞蹈动作的身体能力，而舞蹈内在的情绪、情感的肢体表现则是学习舞蹈的另一层面目的。其中的示范法、讲解法、练习法的常规舞蹈教学三种方法的分类仅仅是作为分析对象而言，在日常的课堂教学当中往往是三种教学方法交互进行的过程，也正是这种教学方法的交互运用弥补了各自存在的局限性。但不可否认的是三种教学方法又存在着各自的优长，都有其各自独立的、不可替代的价值，以心理学的相关理论针对三种教学方法的教学特点进行分析，将有助于更进一步的发挥每种教学方法的更优教学效果。

一、示范法

（一）方法论阐述