教育新理论范例

一、研究目的   新闻传播历来被称为“奥运第二战场”。中国媒体在2008年的表现，将直接关系和影响到北京奥运会能否取得圆满成功。面对北京奥运会的复杂新闻环境与任务，北京及中国媒体必须做好准备。①为了更好的服务北京奥运会，作为少数几个开办体育新闻专业的体育院校，有必要把体育新闻专业发展建设好，培养出更好、更优的新闻工作者服务于社会，以不断适应我国体育新闻事业的发展和2008年北京奥运会对体育新闻人才的需求。   二、研究对象与方法   1.研究对象   本文将以2008年北京奥运会为契机，以全国体育院校体育新闻专业的发展状况为研究基础，以武汉体育学院体育新闻专业的发展和建设为例作为研究对象，在借鉴兄弟院校同类专业的办学经验基础上，立足于我校体育新闻专业的办学实际，研究当前体育院校的体育新闻专业的发展动向。   2.研究方法   本文采用的方法主要有：文献资料法：查找体育新闻专业发展建设的有关资料，通过分析资料找出当前体育院校体育新闻专业的办学特点、市场需求和不足。从而寻找北京奥运会与体育新闻专业发展双向驱动的切合点。专家访谈法：通过访谈体育院校体育新闻专业的知名教授和专家以及综合性大学的专家学者，以求当前体育新闻专业如何发展的意见和建议。逻辑归纳法：通过查找资料，找到体育新闻发展的规律，在借鉴其他院校发展的经验基础上，归纳总结出适合我院新闻学科发展的道路。   三、结果与分析   1.面临的机遇   无论从历史还是现实的角度看，新闻媒体对现代奥林匹克运动的发展都起着重大的作用。第一，奥运会必须借助现代媒体的力量向全世界传播其理想、宗旨、精神，播放和报道其比赛和活动情况，并通过出售电视转播权和标志使用权获得重要的资金来源；第二，对于所有参赛国尤其是主办国及承办城市来说，都将面临一次空前的集中的“媒体形象”挑战。②   “随着北京2008年奥运会的临近，各类传媒机构对于体育新闻传播人才的需求日益增长，将大大促进全国媒体，特别是中大城市媒体的较大发展。据报道，北京奥林匹克转播有限公司和届时前来北京报道奥运会的NBC需要千名以上体育专项摄像师、各类形态媒介对于奥运和体育报道的重视催生了对体育记者、编辑的需求，大量介入奥运传播的赞助企业及文化、传播、公关、中介公司等对体育新闻传播人才的需求不断增长。虽然这期间有体育媒体的消亡,但总体趋势是奥运传播掀起了传媒人才需求的热潮。据不完全统计,我国当前近3万名体育编辑记者中,接受过体育、新闻或体育新闻专业教育的人所占比例不足1/4,这更加为体育传媒人才的培养提出了紧迫的要求。”③第三，从省内来看，今年在武汉市举行的全国六城会都需要大量的精通体育、新闻、外事翻译能力突出的体育新闻人才。而我院的新闻专业具有天时、地利、人和等方面优势。第四，武汉体育学院“十一五”规划将拉动体育新闻专业的长足发展。学院坚持体育学科为主体，积极发展相关学科，科学调整学科和专业结构，努力形成多学科性体育大学专业体系。按这一办学宗旨，学院已经从软件和硬件两方面加大对新闻专业的投入，这些都为我系的专业发展提供了良好的机遇。   2.目前体育新闻专业发展建设的基本状况   (1)目前体育新闻专业开设情况   目前开设体育新闻教育的院校有两类:一是体育院校，目前有上海体育学院，北京体育大学，成都体育学院，广州体育学院，天津体育学院，武汉体育学院，南京体育学院，西安体育学院，沈阳体育学院，首都体育学院等。二是综合大学在原有的新闻或相关院系开办的体育新闻专业，如武汉大学的新闻与传播学院，吉林大学新闻与传播学院，南京大学新闻学院，兰州大学新闻学院，北京联合大学文学系，南京师范大学，郑州大学，河南大学等。据了解还有相当一部分院校正在筹办之中。随着2008年北京奥运会的临近和对体育新闻专业人才的需求，一些院校正在着手进行体育新闻专业学科的论证和建设工作，这势必造成体育新闻专业发展的竞争。   （2）目前体育新闻专业发展的模式   从总体上看，体育新闻专业发展的模式有两大类：一类强调体育新闻人才的通用性，认为应淡化专业特性，实行通才培养模式；另一类，强调突出体育新闻的专业特性，重视“专才”与“通才”的结合。这两类模式各有侧重点，但无论哪一种模式都还处于摸索实验阶段，尚未形成富有特色的成熟的人才培养体系。   （3）体育新闻专业自身发展的不足   体育新闻理论研究不足：体育新闻学是一门新型的边缘交叉学科，它既是新闻学、体育学的分支学科，又是以体育新闻传播的特殊规律作为自己研究对象的复合型独立学科。迄今为止，还未出现类似以揭示体育新闻传播特殊规律为主题的较深层次的体育新闻理论研究论文或专著，在体育新闻教育中也停留把一般新闻学理论和传播学理论与体育简单相加的层面上，使体育新闻教育缺乏理论支撑，缺乏实质性的学科个性特征和专业个性特征。④   体育新闻教育教材缺乏：目前作为体育新闻教育课程体系的主要教材还很少，能够见到的只有《体育新闻学》和《体育传播学》两本教材。因此，应该加大教材的开发研究力度，多出版好的教材和专著，提高体育新闻专业的教学水平和应用能力。   开拓体育新闻教育环境：在体育院校办体育新闻专业最有利的条件，是给新闻专业的学生提供了一个生动的体育环境，在这种环境中去培养一个体育记者对体育观察的敏锐性。但体育院校毕竟是单一学科院校，缺乏综合性的人文学科教育的渗透，尤其是缺乏新闻教育的硬件。作为新兴的体育新闻教育,应该打破陈规，就像上海体育学院一样，可以进行跨校修学分，选专业辅修课，体验综合大学的人文气息和底蕴。#p#分页标题#e#   体育新闻专业师资不足：目前从国内各大体育院校来看，体育新闻专业的师资严重不足，学生与教师的比例达不到教育部要求的比例，有的院校比例失衡特别严重，如：我系的师生比达到了59：1，这对于专业教育来说，是很难把教学质量和培养人才水平提高。   体育新闻专业实验室建设不足：从目前各大体育院校体育新闻专业建设的情况看，各院校的实验室建设不足，主要体现在以下几个方面：配音实验室大多院校都没有；体育节目制作室只有上海体育学院等院校有；小型的演出主持舞台实验室几乎都没有；体育摄影室（含数字暗室，广告样片室）建设也不足。   四、结论与建议   1.强化办学理念和准确定位   其一，要系牢固树立以人才培养为中心,以教师为本，以制度作保障，以教学质量求生存，以科学研究促发展的办学理念。   其二，武汉体育学院体育新闻专业定位于培养德智体美全面发展的、体育和新闻兼通的、能在各类新闻媒体及相关领域从事体育新闻与体育文化传播、体育公关广告与宣传策划以及体育媒体经营管理等方面的体育新闻传播类复合型专门人才。因此，进一步转变教育思想观念，树立“与时俱进”的人才观、教育观和质量观，强化人才培养的国际意识、市场意识、创新意识和竞争意识，以培养具有高尚的思想品德与职业道德，具有创造能力，创业能力和就业能力，能活跃于信息时代、市场经济竞争环境和终身学习社会的高素质人才为宗旨，深入开展人才培养规格、培养模式、课程体系和教学内容改革的研究，切实加强教学基本建设、师资队伍建设和教风学风建设，全面提高人才培养质量。   2.办学模式灵活化目前体育新闻专业发展模式基本有两种，一种是通才教育；一种是专才教育。但是，是不是还存在一种二者兼得的教育模式？有，这就是按学生的兴趣和特长分类，适合学生个性的模式。这种模式是适应人才市场的需要而催生的。   从我系03级实习状况和就业意向情况看，70%的学生都在体育媒体实习或见习工作，这种就业现状也证明了我系教育方向的正确性。但是这种模式成本很高，需要更多的师资力量和资金投入，并且软件和硬件要求很高，实验室建设很难跟上学科发展的需要。因此，在坚持以上办学模式的基础上，实现“通才”与“专才”的灵活培养，逐渐找到适合我系体育新闻专业发展的办学模式。   3.加强学科建设   我院体育新闻专业拓展教育的思路是，构建特色鲜明的专业，以培养具有跨文化传播意识，全方位新闻基础和动手能力，多方面知识修养的人才为目标，同时采取系列措施加强学科建设。如：在师资方面，本着“送出去，请进来”的原则，把现有的师资送到国内著名大学去进修，着力引进新闻学和传播学方面的博士生，今年已经引进两位博士生，同时把大师级的媒体人物请进来，与学生面对面；在实验室建设方面依托学校的大力支持，预计再投入和建设几个实验室；体育新闻专业课程设置应以新闻传播学为主干学科，以体育新闻学为重点课程，体育知识与新闻知识并重，理论与实践相结合，突出实践性，注重新闻素养和体育新闻基本技能的训练，注重独立思维能力、创新精神和人文精神的培养。“体育新闻专业不仅是新闻与体育的有机结合，也是理论与实践的结合，还是技能与人文的结合。”⑤   4.加强体育外语和体育知识的学习   近年来，体育传播越来越明显的国际化趋势对体育传播工作者的各项素质都提出了更高的要求，尤其表现在外语上。首先，当今一名合格的体育传播工作者应掌握一口流利的英语。其次，一门外语对一名体育传播工作者而言通常是不够的。在熟练掌握英语的同时，一名体育传播工作者最好还能掌握一门甚至更多种语言。   一名优秀的体育传播工作者在牢固掌握新闻传播专业知识和技能以外还应具备扎实的体育专业根底。应该熟悉基本的体育理论、体育学科自身的特点和规律、体育项目的竞赛规则以及该项目基本的技战术、对某一项目国内国外的优秀运动员、教练员的社会经历、运动经历、身体素质、技术特点、心理素质、运动成绩和发展空间等情况都应该了如指掌，才能适应体育传播工作专业化的要求。   我校领导在考察了各重点体育院校后作出决定，把体育新闻与外语合并成一个系，发挥两个学科的各自优势，达到相互促进，和谐发展的目标

摘要:教育新基建是立足新发展阶段，以信息化为主导，推进教育现代化的重要新型基础设施体系，是信息化时代教育变革的牵引力量，在此背景模式下，结合网络空间安全领域人才特点，提出“教—赛—产—研”四位一体的人才培养模式，以深化产教融合为途径，围绕网络强国战略部署，以教育改革为创新动力，不断探索协同育人模式新切入点，加强高校产学研协同创新再上新台阶。

关键词:教育新基建;网络空间安全;产教融合

1教育新基建背景

2021年7月，教育部等六部门发布《关于推进教育新型基础设施建设构建高质量教育支撑体系的指导意见》，首次提出教育新型基础设施建设(以下简称“教育新基建”)是国家新基建的重要组成部分，是信息化时代教育变革的牵引力量，是加快推进教育现代化、建设教育强国的战略举措。教育新基建是在国家推进新型基础设施建设框架下提出的，要全面建设社会主义现代化国家，必须加快推进教育信息化。教育新基建相对于以往教育信息化建设新在哪里?一是与以往的多媒体技术与教学相结合的模式有了新的内涵，通过引入5G、云计算、大数据、物联网、移动互联、人工智能以及区块链等新一代信息技术，充分发挥数据作为新型生产要素的作用，推动教育数字转型。二是教育新基建已成为教育信息化的重要组成部分，是教育信息化发展的重要技术力量，促进线上线下教育融合发展，以科技变革促进教育变革，创新人才培养机制，进而构建高质量教育支撑体系。三是更加侧重统筹安全和发展的关系，确保教育信息化和网络安全同步谋划、同步推进，以安全保发展，以发展促安全。教育新基建对促进高等学校教育事业持续健康发展、提高人才培养质量、增强支撑国家战略的能力具有重大意义，探索基于教育新基建的人才培养教育改革，服务“双一流”建设，为推动高等教育高质量内涵式发展建言献策。

2网络空间安全现状

网络空间是继海、陆、空、天之外的第五空间，网络互联已经从单纯的局域网、广域网、城域网等扩展到移动互联网、物联网等泛在互联网络。2015年国务院学位委员会、教育部在“工学”门类下增设“网络空间安全”一级学科，学科代码为“0839”，授予“工学”学位，要求各培养单位做好网络安全领域人才培养工作。2016年中央网信办等六部委联合发布《关于加强网络安全学科建设和人才培养的意见》，提出加快网络安全学科专业和院系建设、创新网络安全人才培养机制、强化网络安全师资队伍建设以及推动高等院校与行业企业合作育人协同创新等举措。同年年底，国家互联网信息办公室发布《国家网络空间安全战略》，提出了我国目前面临严峻的网络安全形势，主要表现为国家政治、经济、文化、社会、国防安全及公民在网络空间的合法权益面临严峻风险与挑战，尊重各国之间的网络空间主权，维护网络安全，谋求共治，实现共赢，正在成为国际社会共识。近些年来，网络安全攻击具有手段复杂多变、攻击规模庞大、攻击结果严重等特点，严重时可影响到国家关键信息基础设施的正常稳定运行，安全攻击已呈现新攻击态势，开始出现针对特定目标的高级持续性威胁(AdvancedPersistentThreat，APT)，和传统的网络安全攻击不同，APT攻击具有持续时间长、目的性强、隐蔽性强及危害性大等特点，在发起正式攻击前，会持续性渗透收集目标各类关联信息，而APT攻击对象一般类似关键信息基础设施之类的重要系统，并非通过一次攻击就能达到目的，往往利用目标系统的某一脆弱点进而横向渗透，摸清目标系统整个运转机制，最终获取核心系统的最高权限，整个攻击过程在网络层面一般没有任何明显的异常行为，可以绕过很多网络安全检测与防护设备，这对技术层面的分析提出了更高的要求。网络空间安全领域的对抗本质上是人与人之间的对抗，高素质的网络安全人才培养及队伍建设是目前亟须解决的问题，加强网络空间安全领域人才培养、开展人才技能选拔、提升人才保障水平，通过高校、企业以及政府等多方协同合作，深入推进产教融合，建立网络安全人才联合培养机制，为网络强国建设提供有力的技术人才支撑。目前我国各类信息技术底层软硬件命脉短板明显、生态脆弱等问题依然突出，教育新基建是构建高质量教育体系的重要支撑力量，基于教育新基建提出的一些创新理念及技术，加强与网络安全技术人才培养相结合，提高网络空间安全领域人才培养质量，亟须加强产教合作，建设特色化高素质人才队伍，支撑网络安全产业持续高质量发展。

3“教—赛—产—研”人才培养模式

【摘要】

本文在新课程改革背景下，分析了现行高师数学教育专业存在的突出问题，探索了高师数学教育人才培养体系、课程体系、课程内容和教学模式等方面的改革和探索。

【关键词】

基础教育；新课标；数学教育；教学模式

0引言

2003年以来，在新课程改革提倡的教育教学理念下，中小学数学的课程改革正在较大的范围内顺利展开[1]。教育改革成功的关键因素在于教师，只有拥有高水平的专业教师才能有高质量的教育水平。然而，当前的高师院校的数学教育专业却无法满足新课改的要求，在教学理念、课程设置、教学方式、教育实践、课程评价等方面存在许多弊端，如重学术轻师范；课程体系设置重深度轻广度，缺乏综合性；高等专业课程与中小学教学需要严重脱节，缺乏时效性；教学改革滞后于基础教育发展；教育实践环节薄弱导致师范生专业能力的缺失等等。因此，基于新课标的高师数学教师的培养，成为当下一个较为突出的研究课题。在此背景下，相关学者已取得了许多研究成果，如文[2-3]就高师数学教育发展与改革进行了探讨，文[4-6]基于数学新课标的高师数学课程改革进行了研究，文[8]就探讨了基础教育新课程改革对高等师范教育的影响与变革。本文主要基于中小学新课改标准，针对当前高师数学教育存在的问题，探讨基础教育新课改下高师数学教育课程体系、课程内容和教学模式等方面的改革和实践。

1新课标背景下高师数学教育专业改革的尝试

【摘要】我国音乐教育家和学者针对目前音乐教育现状并结合发达国家的音乐教育背景，摸索出了适合中国、具有中国特色的音乐教育新体系。为了让新体系适应中国的环境，得到顺利发展，本文对音乐教育新体系的概念以及内容进行阐述，并对音乐教学策略进行总结与研究，希望能够为现代学前音乐教学提供一定的经验借鉴。

【关键词】音乐教育；新体系；学前音乐；策略

对孩子进行音乐教育的出发点是提高孩子的音乐审美水平，使其拥有对音乐的感知力，为以后在音乐道路上的发展奠定基础。学习音乐还可以让孩子的身心得到放松，缓解当前巨大的学习压力。鉴于此，许多音乐教育研究学者不断地做着努力，进一步完善音乐教育体系，深入研究更加合适的教学方式。

一、音乐教育新体系的概念

2011年，为顺应党的号召，中央音乐学院开始对全国的各阶段音乐教育者进行系统的培训，并与江苏省部分地区进行音乐教育新体系的试点合作。培训效果很好，得到各界赞赏与认可。通过培训，这些地区的老师们都对先进的教育方式有了不同程度的了解，也充分掌握了音乐教育理论的最新动态和成果，反思了原有的音乐教学理念，重新审视了音乐课堂教学，从而不断提高音乐教育的水平。音乐教育新体系[1]是中外音乐教育结合之后的产物，它不仅紧随时代潮流，没有被时代所遗忘，经过不断地演变和提炼，被赋予中国特色。音乐教育新体系宣扬的教育理念是让音乐属于每一个人，摒弃了以往以音乐为主的观点，在学习音乐的同时，注重提高学生感受与表现音乐的能力，让学生在快乐的基础上去学习音乐、提高自身的音乐素质。音乐教育新体系提倡在幼儿性格及人格等各方面仍未完全形成的时期就开始进行音乐教育。提倡将显性的音乐教育逐渐转变成隐性的音乐教育，使被动的灌输式音乐教育逐渐转变成主动的音乐教育，寓教于音乐，寓教于快乐，以此来达到享受式的学前音乐教育。

二、学前音乐教育的现状

在素质教育的大背景下，学前音乐教育也积极响应这一教育模式，许多学前教育的老师结合西方教育的模式，尝试去改变教学方式及教学内容。但是由于受传统教育的影响、个体认识的不同以及学校硬性教学任务的限制，学前音乐教育往往又回归到原有的教学模式，或多或少地沿用着灌输式的教育模式，以提前定格好的教学环节和教学内容传达给孩子，教学目标仍停留在学生能够按照老师的方式很好的演唱货弹奏歌曲，忽视了孩子自身的感受，更深层次的天性没有得到很好发挥。更谈不上音乐教育新体系中多倡导的享受音乐，不能从学习音乐中得以升华。纵观现有的大部分学前音乐教学，往往是老师演唱一句，学生跟着大声唱一句，等每一句学完之后将所学的每一句连贯起来，这样就算是一首曲子的学习。经过这种单一枯燥的课程学习，有的孩子并没有理解歌曲中多表达的意思，只是对音调和歌词的模仿学唱，这种教学方式并没有从根本上阐释音乐所要表达的意境，也不能很好地激发孩子对音乐的兴趣。

【摘要】随着我国社会的不断发展，在教育领域当中，高等师范院校也得到了极大的进步，对于师资力量的培养发挥出了不可替代的重要作用。虽然高等师范院校有很多不同的形式，但是在高等师范音乐教育当中，经历了长时间的发展和转变，已经形成了只有本科的一级师范模式。因此，在当前的高等师范音乐教育当中，存在着很多的问题。基于此，应当对高等师范音乐教育新模式的发展和实践进行研究，从而推动高等师范音乐教育的进一步发展。

【关键词】高等师范；音乐教育；新模式；发展与实践

0.前言

高等师范院校是我国教育领域当中的一个重要的组成部分，师范类院校的主要教学目标是培养更多优秀的师资力量，从而对教育领域的发展加以推动和促进。在高等师范音乐教育当中，不但要培养学生的音乐知识与音乐素养，还需要提高学生的音乐实践应用能力，同时对学生的教学意识加以培养。但是在目前的高等师范音乐教育当中，现有的教学模式存在着很多的问题和不足，对于教学效果的提升产生了较大的限制。因此，需要采取有效的措施解决这些问题，从而使高等师范音乐教育能够取得更为良好的教学效果。

1.高等师范音乐教育的发展

1.1三级教育阶段

在最初的发展阶段中，我国高等师范音乐教育主要包括了中专、专科、本科等三个层次。二十世纪中期，我国15所高等师范院校成立了音乐系，随后几年，在北京建立了我国第一所艺术类师范院校，在地方的中等师范院校中，也成立大量的音乐班级。直到1966年，我国又建立了9所音乐院校。在这段时期之内，在我国音乐教育的发展中，高等师范音乐教育发挥出了极大的推动和促进作用，也培养出了大量优秀的音乐教育人才，极大的推动了我国音乐教育事业的发展。但是，由于的开始，对音乐教育领域也造成了较大的影响。

【摘要】网络时代的到来一方面突破了时空的限制，为教学改革提供了更多机遇，另一方面也直接冲击着学生原有的价值观以及思维模式。在这样的现实背景之下，学生的心理健康教育备受关注，为了保障学生坚持正确的人生三观，高校开始重新调整教学思路，关注以人为本、因材施教教学理念的践行要求，分析新时代背景之下心理健康教育的具体内容以及形式要求，站在学生的角度精心筛选教育内容及教学形式，保证学生能够在网络环境之下实现个人的个性化成长及发展。本文站在宏观发展的角度，将理论分析与实践研究相结合，了解网络环境之下大学生心理健康教育的新模式，以期为推动学生的全面成长及发展提供更多的依据和借鉴。

【关键词】网络环境；大学生；心理健康教育；新模式

作为高校教育教学中的重要组成部分，心理健康教育对实现学生的全面成长意义重大，高校必须要注重教学理念和教学模式的改革及创新，了解网络环境以及各种现代信息技术所带来的正面和负面影响，关注学生的心理健康状况，给予学生力所能及的帮助以及肯定，保证学生能够坚持正确的学习理念以及思维模式。与其他教学改革相比，心理健康教育所涉及的内容更为复杂，对老师和学生都提出了一定的要求，为了尽量避免学生出现消极应对的情绪并保障教学质量和教育效果，老师和学校必须要注重网络环境的分析以及解读，了解心理健康教育的具体内涵，积极发挥网络时代的优势以及作用，通过优质教育教学资源的有效利用以及共享来为学生的良性成长和发展营造良好的外部空间和环境。

一、网络环境中大学生心理健康的影响分析

随着网络时代的到来，人们的思维模式以及行为方式产生了极大的变化，对于大学生来说，在完成个人社会化的过程中心理发展受到了一定的影响。学术界和理论界在对网络时代进行分析时明确提出，网络环境之下的大学生心理健康教育面临着一定的挑战以及机遇，老师除了需要关注正面影响因素的分析之外，还需要站在客观的角度，以消极影响分析为着眼点，以此来更好地体现网络环境的正面引导作用，有效规避各种消极影响，充分凸显大学生的心理健康教育价值，培养学生正确的人生三观，实现学生的个性化成长。

（一）积极影响

大学生的心理健康教育是一个系统性的工作，所涉及的内容比较复杂和多元，网络环境之下的心理健康教育工作的内容和形式产生了一定的变化，社会地位有了极大的提升。不可否认，网络对帮助学生建立良好的社交关系有着重要的推动作用，学生在与他人进行交流以及沟通的过程之中个人的人格更加完善。另外，与其他的教学和技术相比，网络技术能够突破时空的限制，拓宽学生的眼界，实现学生的及时交流以及互动，拓展学生的社交范围，让学生在自主学习的过程之中提升个人的社交能力。结合目前的大学生心理健康教育现状分析不难发现，网络时代背景之下的大学生所面临的机会越来越多，学生可以结合个人的实际情况选择不同的交往平台与他人进行互动和沟通，打破传统交流方式的边界以及不足，真正体现学生的主体价值，让学生能够主动说出个人的真实想法以及意见，学会在海量的信息之中进行有效地甄别，进而提升个人的判别能力以及分析能力，实现个人综合素养的稳定提升。

摘要：党的以来，党和政府以及足协对足球事业与足球产业工作非常重视。在此背景下，《中国足球中长期发展规划》应运而生，为足球事业的发展带来了机遇。校园足球开始得到体育新闻媒体的密切关注，但一些失实报道对其健康发展产生了负面影响。校园足球在育人、全民健身以及完善后备人才培训体系方面有重要的作用，基于此，本文分析内蒙古自治区校园足球活动新闻报道的现状、问题，并总结原因与经验，为内蒙古自治区校园足球活动新闻报道环境的科学管理提供理论基础。

关键词：校园足球；体育新闻报道；内蒙古自治区

青少年是校园足球活动的主要参与者，是我国足球发展战略的重点工作对象。2015年，全区学校体育工作座谈会与校园足球工作会议多次强调，要深化落实校园足球活动，并出台了一系列相应的政策措施。内蒙古自治区的7个地级市、6个县级市，共38所校园足球学校，先后进行了组建球队、开设足球课程以及举办校园赛事等多样化的探索，校园足球活动至此进入全面开展阶段。党的之后，内蒙古自治区增加了校园足球活动新闻报道的数量，助推其深入开展，但随着校园赛事内容的完善与体系的健全，有关校园足球活动的新闻报道开始出现内容单一、质量欠佳等问题。鉴于此种情况，本文通过梳理内蒙古自治区校园足球活动新闻报道现状，分析问题产生的原因，从而为校园足球活动新闻报道提供有益参考。

一、内蒙古自治区校园足球活动新闻报道的现状

对校园足球新闻报道而言，其发展主要受到校园足球活动推广的深度、宽度以及持续度的影响。校园足球活动，从教育角度审视，其从属于学校体育范畴；从赛事角度审视，其又在竞技体育这个范围内。［1］因此，校园足球活动应属于学校体育与竞技体育的融合区域。由于内蒙古自治区的体育新闻侧重于竞技体育，所以体育新闻的报道随其认识与理念的变化存在一定差异。

（一）体育新闻对校园足球的关注

与内蒙古自治区的足球青训工作相同，体育新闻对校园足球的关注主要经历了3个时期。第一时期（1986—1995），内蒙古自治区体育新闻对校园足球活动的关注主要见于《内蒙古画报》《内蒙古广播电视报》《北方周末报》等报刊，报道内容以穿插青运会、城运会、全运会等大型体育赛事的校园足球竞赛为主。第二时期（1996—2006），内蒙古自治区校园足球逐渐从业余体校分离，开始向更专业的方向发展。在此期间成立的呼和浩特市足球学校，既有成年足球队的竞训，也有青少年足球的学练，校园足球训练体系吸引了新闻媒体的关注。《内蒙古教育》在2005年开设了《校园足球》专刊，在当时述说了内蒙古自治区校园足球的成长。第三时期（2008—2018），后奥运时代，内蒙古自治区越来越多的青少年开始前往日本、欧洲进行足球学练。在此期间，由内蒙古足球协会、呼和浩特广播电视台联合创办的内蒙古足球频道于2016年正式开播，该频道带来了对校园足球关注的又一轮热潮，此后新闻媒体对校园足球的关注持续增加。党的之后，党和政府以及足协对校园足球高度重视，最近两年的校园足球新闻骤然增多，所关注的领域与报道数量达到了历史高峰。

[摘要]在网络文化对大学生影响与日俱增的新形态下，高职思政教育和谐稳定的生态被打破。网络文化语境下的高职思政教育存在生态结构性失衡、文化功能性缺失及教育方法和手段单一等问题。因此，高职思政教育新生态亟待从以下三个方面构建：以党的方针政策为立足点，将主导文化与网络文化进行深度融合；以学生为中心，将思政教育与生态教学环境深度融合；以信息科技为依托，将思政教育与网络技术深度融合。

[关键词]网络文化语境；思政教育；新生态；深度融合

高职思政教育生态指的是高职思政教育与师生在长期的校园生活中创造出来的校园文化环境之间保持相对平衡的状态，具体指的是高职思政教育与校园环境、文化氛围、教师教学、学生学习之间相互影响、相互制约关系。随着网络对大学生生活学习的渗透，思政教育应当在充分考虑学生的思想特点的基础上，以网络为媒介，与手机、平板、电脑紧密结合，在不断加强学生的精神文明建设的同时，确保每一位学生身心的健康发展，营造一个真切、便捷、并充满人性化的高职思政教育新生态。

1当前高职思政教育存在的问题

1.1生态结构性失衡

目前，各种文化之间的结构性失衡已对高职思政教育体系造成了严重影响。改革开放以来，中国高校的思政教育体系在信息化、市场化和全球化的背景下不再处于孤立封闭的状态，而是由本土文化撞击外来文化后产生出来一种文化新常态。从80年代掀起的西方文化热潮到90年代出现的“文化守城主义”热潮到信息科技时代刚刚兴起的“微文化”和“碎片文化”，都直接影响着高职院校的思政教育。尤其是在各种技术、科技的冲击下，大学生已经习惯查阅碎片化资料、进行碎片化阅读。代表大众文化的“碎片文化”主导着大学生的生活、思想甚至情感。刘春伶认为，“碎片文化”在传播中表征出与民族核心价值对立的社会思潮[1]。高职院校思政教育出现的主流文化弱化、精英文化衰退、碎片文化强势的文化格局亟待被打破。

1.2文化功能性缺失