教育培训管理范例

【摘要】

国家发展中经久不衰的源泉是培养人才，由于人才是社会发展的不竭动力，部分发达国家很看重高端人才的培养，并利用各类诱人的福利待遇吸引人才。我国在经历大的经济变革后，人才建设也逐步走入正轨，并运用继续教育项目管理化的理念推促高端人才的创新和发展，让更多的人员借助于再教育深入探究某一领域，并将新的应用使用到实际工作中。本文主要是分析管理项目和继续教育两者之间的关系，并总结应用细致，让管理跟高效，继续教育发展更能适应时展要求。

【关键词】

继续教育；培训管理；项目化思考

教育与人们的思想联系密切，社会工作发生新的变化，教育也要随之变化，我们经历的教育从小学到大学，教学的内容和形式上各具特点，中小学的教育更看重知识面的拓展，高中教育是文科和理科的专业化学习，大学后方向确定专业化内容也被确定了，并通过对该领域的深层次研究，让人们今后从事相关研究。继续教育是在大学生学习生涯结束后从事的专业化再教育工作，通过再教育丰富人们的工作内容定位，并针对某一问题做细致深入研究。

一、管理项目概述继续教育的实施特点

1.管理项目概述

一、高职院校继续教育培训管理涵盖的内容

高职院校继续教育培训管理过程主要有三个阶段,即开发管理、过程管理、后期管理，每个阶段、过程所涵盖的内容都非常系统、细致。一是开发管理。开发管理是继续教育培训的前提，主要包括继续教育培训的市场可行性分析、明确培训目标、确定培训主要对象、授课教师的选取以及确定招生宣传方案，培训方案、培训地点的选择与确定等相关的问题。二是过程管理。过程管理主要指教与学全过程的监督与检查，确保规范、有序、有效地完成继续教育培训，对学员来说，主要是对他们的学习情况、作业完成情况、课程考核，以及课程毕业设计等情况进行跟踪、了解、管理，对任课教师来说，主要涉及教学质量、学生满意度情况，进行跟踪、了解、反馈、管理。三是后期管理。后期管理主要是做好培训的总结评估、资料存档工作，培训结束之后的总结必不可少，只有总结才能总结经验教训，才能发现培训过程中的一些优势做法，才能为今后的培训积累宝贵的经验。同时，做好收集工作主要包括培训学生名单、成绩档案、培训授课教案、考试试题等材料。

二、高职院校继续教育培训管理模式存在的问题

高职院校继续教育培训管理内容所涉及的三个过程，涵盖面广，牵涉到学校很多个部门，比如招生计划主要由培训处完成，教师的安排由教务处、甚至需要院系来配合，所以培训需要相关部门通力合作，否则很难做好。因为过程复杂，也就暴露出很多的问题，下面笔者结合多年继续教育培训的工作实际，就目前高职院校继续教育培训管理模式中存在的问题，从以下几个方面总结：一是机构身份不明。高职院校关于继续教育培训机构的身份、职责没有统一的规定，有些高职院校培训机构从属某个院系，有些从属于机关，如果把它作为院系的一个机构，基本上很难发挥它的职能，会出现上下协调沟通不畅，学校资源很难整合，运行效率低，服务水平差的局面，有些高职院校只是把培训机构作为创收的主要来源，无视专业分散、学员学历参差不齐等问题，完全丧失培训机构本身应有的职能，严重挫伤继续教育培训机构的办学积极性。二是管理模式落后。管理模式落后，最重要的原因就是，部分高职院校没有充分认识到继续教育培训的重要性，没有真正重视学校的继续教育培训机构，也就疏于对继续教育培训的管理，没有相关的管理制度，或者制度不完善，没有信息反馈的畅通渠道，没有工作的有效监督等等，事实上，继续教育培训必须要有规范的管理和优秀的教学质量，才能赢得激烈的市场竞争，因为继续教育培训面临学历水平低、生源构成复杂等困难。三是师资力量薄弱。部分高职院校继续教育培训的师资力量相当薄弱，大部分学校都没有专职的继续教育培训的教师，都是在学校正常教学任务的教师安排好了之后，才会安排继续教育培训的课程教师，没有一支职业化、专业化的继续教育培训师资队伍，另外因为部分高职院校对教育培训思想上不重视，这方面的教师招聘流程标准不透明、不公开，导致管理师资力量也非常薄弱。

三、高职院校继续教育培训管理模式完善的有效途径

针对高职院校继续教育培训管理模式存在的问题，这项工作应该从以下几个方面进行完善。一是提高认识，加强重视。高职院校要充分认识继续教育培训在构建终身学习型社会中的重要作用，要明确机构所承担职责和历史使命，要给予相应管理机构职权，教育培训机构主要负责人更是要端正认识，充分发挥高职院校在职业教育领域的资源优势，通过各种途径和方式，加大宣传力度，提高学校和社会对继续教育的认识。二是完善制度，严格管理。逐步完善继续教育的管理制度，根据学校实际，可以考虑实行教育培训分级管理架构，继续教育培训机构只是作为职能部门进行监管，所有的教学组织与管理由下一级的院系继续教育机构完成，学校的继续教育培训机构只是作为职能部门对教学效果、学员的满意程度等进行跟踪、考核，确保教学质量。同时要经常举办继续教育培训的研讨会，总结过程管理中存在的问题，及时进行解决。三是加强培训，提高业务能力。为了提高继续教育培训的质量和水平，应该定期组织继续教育的管理人员与教师进行培训，比如讲座、考察、研修等形式，更新知识，更新教学手段，提高师资水平、业务能力，努力建设一支专业化、职业化的高水平的师资队伍。

四、结束语

一、电力企业开展员工教育培训和实行相应管理策略的深远意义

企业的发展和壮大向来离不开各种资源的科学合理应用，人力资源作为企业发展过程中最基本、最核心的资源，必须受到充分的重视。企业效益是与人力资源的开发直接挂钩的，而在企业中，人力资源开发的重要手段之一即企业员工教育培训。员工教育培训是企业实现现代化经营的推助器，其有效应用不仅可以实现员工生产观念的革新，还能够有效提升员工的技术技能水平和综合素质，使之能够完全胜任自身工作并获得更好的发展，最终给企业的发展注入新的活力。企业的稳定快速发展又会吸引更多的人才，进而形成良性循环，提升企业的综合实力和市场竞争力。而企业的竞争，论其根源，仍旧是人才的竞争，拥有了大批的高新技术人才，也就代表着拥有了强大的市场竞争力，能够在电力市场占据一席之地。当前，各大电力企业都十分注重人才的挖掘和人才的培养，但在多种因素的影响下，我国电力企业的员工教育培训工作中仍存在着一些问题，并极大的影响着企业员工教育培训的成效。因此，电力企业有必要加强对企业员工教育培训的管理力度，并针对当前企业员工教育培训中存在的问题采取相应的管理策略给予及时的解决。进而实现企业员工教育培训效率和效果的有效提升，促进企业的快速发展。

二、电力企业中具有针对性的员工教育培训管理策略构建

1.建立全新的教育培训管理模式，开展按需培训。

电力企业中，多采用的是任务式管理，该种管理模式下，企业内部的调查考核难免流于形式，这直接导致了企业管理层对培训需求的缺乏了解，无法开展具有针对性和实用性的员工教育培训活动，这不仅使企业员工教育培训的效果大打折扣，长此以往，还将直接影响企业的综合实力和市场竞争力。因此，电力企业要想提升员工教育培训的效率和效果，即必须进行全新的教育培训管理模式的建立，在新的教育培训管理模式下对员工进行按需培训。首先要坚持“以人为本”的员工教育培训管理理念，在此基础上，进行新的教育培训管理模式的建立和健全。在进行相应的员工教育培训计划制定之前，企业应派专门的工作人员进行市场需求和员工需求的调研，以使培训计划更具针对性和实用性；在对员工进行培训的过程中，全程融入培训效果的评估，并鼓励和促进员工在实际工作中积极应用培训中所获得的知识和技能。培训的最终目的在于人员的转型，人员转型的第一步是思想的转型，而这一点往往被忽视了。对此，企业在开展员工教育培训活动时，需要做到以下两点：（1）积极培养和提升员工的竞争意识；（2）培养员工的主人翁意识。这也就要求电力企业的员工教育培训管理工作充分认识到员工教育培训工作的重要性，能够以长远的眼光看待员工的教育培训工作。同时，为提高电力企业系统教育培训的针对性，在开展培训活动时，还要将人员职位以及岗位性质的差异性充分考虑其中。将电力系统的发展需求与员工的实际需求充分结合起来，充分考虑电力市场的实际需要和员工技能水平的具体要求。培训可采用集体培训、专业培训相结合的方式，同时对培训内容进行科学合理的规划，分为知识培训、技能培训及素质培训三个层面，可根据员工的具体情况进行培训内容的选择，同时，设立双向选择机制，尊重员工的选择。

2.提升员工教育培训效果的相应管理策略。

在我国，大部分的电力企业在对员工教育培训工作进行监督考核时采用的评价形式都十分的单一、片面，多以培训期间的员工表现作为评价的唯一标准。之后，虽对员工的工作能力和工作态度进行了相应的考评，但因测试方法同样单一、片面，也难以真实反映出培训的效果，从而导致无法进行科学合理的评价，而失真失实的评价结果又将反过来进一步影响电力企业员工教育培训计划的制定，从而形成恶性循环，最终导致管理的混乱和流于形式。因此，电力企业在对员工进行教育培训管理时，需进一步规范培训管理工作，并应用科学的员工教育培训评价方式。为实现员工教育培训管理的规范化，不仅要健全当前培训组织领导体系，制定相应的培训规章制度，并进一步规范企业内部的培训管理工作流程，还需要规范企业内部资金编制预算，并加强管理人员和师资队伍的培训。同时注重员工教育培训管理的科学性，在对员工进行教育培训的过程中，事先一定要有计划的进行相应培训需求分析、培训方案设计等，同时注重将培训成果进行有效转化，使培训成果得以充分应用。

摘要：本课题基于当前供电企业教育培训管理现状，将培训管理、计划管控、班组培训、人才培养、费用结算、风险管控等工作机制进行有机结合，针对输配电价成本核算对培训经费使用的影响、地市层面培训机构改革、问题清单梳理等有关问题，研究教育培训在新形势新要求下最合适的管理机制和实施流程。通过对本课题的深入研究，分析在培训机构改革后教育培训项目实施的重点、难点问题，梳理工作标准与方法，规范培训经费使用管理，进一步提升新形势新要求下的教育培训项目管理水平。

关键词：培训管理；培训机构改革；教育培训；运行模式

2016年11月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于党政机关和国有企事业单位培训疗养机构改革的指导意见》，要求按照政企分开、事企分开、管办分开、主辅分开的原则，彻底改革培训疗养机构经营管理体制，加快转变培训疗养服务供给方式，促进公共资源向社会开放，建立健全公开透明、规范高效的社会化购买服务机制。

1培训机构改革前现状分析

培训机构改革前，国家电网有限公司教育培训项目管理实行公司级、省公司级（含公司直属单位，下同）、地市公司级（含省公司层面支撑实施单位，下同）三级管理体制，县供电公司项目计划纳入地市公司级统一管理。各级人力资源部门是教育培训项目的归口管理部门，负责组织本级各部门及下属单位开展教育培训项目需求征集与分析，开展项目论证储备，编制教培计划建议，并报上级单位审批；牵头组织、督导、检查本级项目计划；督导、检查和评估下属单位项目计划执行情况。各级专业部门是本专业教育培训项目管理的责任部门，主要负责提出本专业教育培训项目储备建议和年度项目计划建议；负责组织实施本专业职工培训项目；负责组织实施本专业培训开发项目，进行项目指导、专业审核。各级培训中心是教育培训项目的实施机构，主要负责协助人力资源部门及专业部门，开展本级职工培训项目需求征集与分析，以及教育培训项目计划编制工作；负责编制本级培训开发项目方案，报人力资源部门审核；负责实施本级职工培训项目，接受人力资源部门及相关专业部门监督和评估。

2当前教育培训管理存在的问题

响应上级政策实施培训机构改革后，各网省公司撤销了地市级培训机构，保留省公司培训中心，并对相关部门关于教育培训的工作职责重新进行了界定。人力资源部是本单位教育培训工作的管理主体，负责本单位教育培训计划、培训项目、职教经费的归口管理；专业部门是本专业教育培训工作的实施主体，主要负责本专业培训项目储备计划编制、项目实施等工作；省公司培训中心是职工培训项目实施的支撑主体，为教育培训工作提供专业保障。通过对培训机构改革前后进行比较可以发现，在地市级培训机构撤销后，教育培训管理工作推进急需解决以下问题：一是培训机构改革后，相关部门工作职责调整后，如何保证培训项目有效落地；二是教育培训管理新政策、新理念如何延伸至基层，以提升教育培训管理的科学性与适应性；三是在新模式下，如何做到培训经费管理规范化，预防教育培训工作风险。基于以上问题，在新形势下，开展教育培训管理与运行模式研究非常有必要。

高职院校肩负着推行和建设终身教育体系以及学习型社会的重任，其在社会经济中起到了积极的作用，有着重要的地位，因此，高职院校建设继续教育体系势在必行。但是由于受到人力、财力、资源、模式等方面的限制，高职院校继续教育培训模式的建设以及管理中还存在诸多的问题，本文主要分析了当前高职院校继续教育培训管理工作的现状，以湖南水利水电职业技术学院继续教育学院为例,进而探讨如何摆脱困境，构建完善的高职继续教育培训管理模式。积极地发展继续教育培训工作，不仅是体现出高职院校服务经济社会发展的职能，也有利于高职院校优化教育资源，提升自身的发展能力，提高自身的办学品牌。党的十八大以来，我国给予了高职院校继续教育一定的帮助措施，并在非学历教育、学历教育等方面取得了一定的成绩，为我国的教育事业以及经济建设做出了重大贡献。跟社会职业培训机构不同，高职院校的专业设置、师资力量、培训场所都优于社会培训机构，是促进我国继续教育发展的主要力量。

一、我国高职院校继续教育培训管理模式覆盖的内容

(一)开发管理

开发管理包括对继续教育培训市场进行详细的分析，明确培训目标以及培训对象，确定培训方案、招生方案以及培训地点，明确培训教师等相关问题。

(二)过程管理

过程管理主要是对继续教育培训过程和学习进行检查和监督，保证继续教育培训工作有序、规范的完成。对于任课教师来讲，主要是了解、管理他们的教学质量以及学生满意度等；对于学习人员来讲，主要是了解、管理他们的学习完成情况、课程考核以及课程毕业设计等。

（三）后期管理

摘要：本文以大庆地区A职业院校为研究对象，阐述了之后教育培训管建立标准体系的必要性及理论基础，分析了该院校职后培训管理体系、标准体系的建设情况，同时依据该校的职后培训发展目标建立了标准综合体。

关键词：培训管理；管理标准体系；企业大学

本课题选择大庆地区A职业院校为研究对象，该职业院校的职后培训教育模块年培训量达30000人次，大庆地区乃至黑龙江省的职后培训教育管理研究上极具代表性。

一、职后教育培训管理标准体系建立的必要性

在报告中指出，要优先发展教育事业，完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作。培训体系的建立和持续改进，离不开标准的支撑作用，教政法[2018]17号文件《关于完善教育标准化工作的指导意见》中指出，要深化对教育标准化工作重要性的认识，增强标准意识和标准观念，完善教育标准体系框架，充分发挥标准的支撑和引领作用。创新改善与标准化是提升管理水平的两大基石，创新改善是提升管理水平的驱动力，而标准化是防止管理水平下滑的制动力。职后培训机构多热衷于制度体系、管理体系的建设，而忽视了标准体系的建设，致使在培训实践中的经验做法没有得到总结和反思改善，失去了培训管理不断上升的动力，甚至造成了管理水平停滞不前、有所下滑的现象，因此建立职后教育培训管理的标准体系十分必要。

二、职后教育培训管理标准体系建立的理论基础

企业标准体系是由技术标准、管理标准、工作标准组成的，其中技术标准是核心，管理标准是为达到技术标准而开展的一系列管理活动的依据和手段，工作标准是为达成技术标准的目标在岗位及人员能力上，对每一个要完成的管理活动内容而提供的保障机制。由于职后培训教育的产品是培训和服务，职后培训教育管理的技术标准应当是围绕培训和服务产生的具有市场核心竞争力的标准。综合标准体是综合标准化的产物，是运用系统分析方法,以整体效果最佳为目标,对选定的标准化对象，按内在联系或功能要求形成的相关指标协调优化、相互配合的成套标准。企业建立标准体系的目的是保持标准的完备性，以加强对标准化工作的计划管理，但这种标准体系不能保证相关标准之间内在协调关系，不能解决整体效果最佳的目的。标准综合体的建立过程，首先，要确定综合标准化的对象，确定综合标准化的总体目标；其次，要识别影响总目标实现的主要因素；再次，对目标进行分解，把总目标分解为各要素的分目标；接着，编制标准综合体规划；最后按规划和计划完成所有标准的制定和修订。综合标准化规避了零散的、单一的制定标准的弊端，采用系统论的方法，围绕一个总目标成套的制定、调整标准的方法，在我国农业标准化实施、政务标准化建设、家电行业标准化实践中都发挥了重要的作用。

摘要：国企在我国经济中的地位举足轻重，作为国企的发电厂（以下简称电厂），更是我国经济持续发展的支柱。随着电力体制改革实行厂网分开，各大发电公司之间形成激烈竞争的格局。各电厂必然全力以赴，不断引进人才并推进人才培训管理，提高自身实力，以确保在激烈的竞争中立于不败之地并发展壮大。本文通过分析电厂人力资源培训的特点、重要性和主要问题，探讨新形势下电厂推进人力资源培训管理上的一些对策，希望为电厂或研究者提供有益参考。

关键词：电厂;人力资源;培训;管理

当今，人才的重要性在各大企业已是共识，并作为企业发展的战略性因素予以重视。电厂属于国家技术密集型产业，人才的重要性和迫切性尤其突出。随着产业升级，对综合型人才的需求已成为电厂持续发展的关键因素。因此，大力引进优秀人才的同时，通过培训管理，提高人才的综合素质，实现电厂实力的总体提升，已成为我国电厂人力资源管理工作的重要内容。

一、电厂人力资源培训管理的重要性

1.企业发展的客观需求，增强员工归属感

各大发电公司之间已形成竞争格局，各电厂为了提高自身实力获得长远发展，必须将提高员工素质和改善内部机制作为重点。人才资源始终是一个核心因素，这也是竞争日益激烈情况下企业发展的客观需求。电厂在加大对内部人才资源的培训和管理，提升员工管理和业务水平的同时，也能增强员工对企业的归属感，使企业获得持续发展的动力。

2.提高员工综合素质、实现员工自我价值

摘要：为实施好国家电网规划，适应新形势下的电力发展形势，加强职工综合素质教育，充分利用各种培训资源，不断增强员工培训的针对性、时效性，按照紧扣岗位、因材施教、学用结合的原则，尽快建立一支适合国网电力企业发展的高素质人才队伍，尽快适应当前工作和新技术新装备的要求。本文针对提出的培训思路和培训方法，通过验证的上述思路和方法的有效性，对新形势下国网企业人资教育培训管理发展具有一定的借鉴意义。

关键词：国网；新形势；人资教育培训；高素质人才

1国网人资教育培训思路

1.1指导思想

随着科学技术的进步，国网企业新形势下要坚持科学的发展观，从自身内部增强生产力，通过一系列举措培训机制对企业进行完善优化，通过详实的培训工作，使公司内部干部员工实现一专多能，有效提高干部员工整体素质，进一步促进企业人才培养工程的深入开展，为国网人资教育培训计划工作的实施打下坚实基础。

1.2培训目的

通过加强对专业技能人员的培训、指导、考试和考核，使培训工作真正起到其应有的效果，在经常性地开展技术培训，实践交流等活动的基础上，从多方面促进员工业务自学的积极性。从实际工作出发，从提高自我的学习态度和如何解决当前自我工作中热点难点的问题入手，对基础知识和技能不断进行学习巩固，逐步适应新技术、新设备对专业工作的要求，达到熟练应用和正确操作，快速提高正确分析判断问题和处理问题的能力。