教育年度总结范例

2019年，在县局的正确领导和各股室的有力配合下，我股用“不忘初心、牢记使命”专题教育实践精神统领和实践人事教育工作，立足税收事业的全面、协调、长远发展，扎实开展人事教育工作，较好地完成了全年人事教育工作任务，推动了干部队伍整体素质的不断提高。现将今年工作总结如下：

一、2019年主要工作情况

（一）中心组理论学习扎实开展

2019年初我们制定了《2019年国家税务总局税务局党委中心组学习计划》，制定了学习内容、学习时间、组织人，扎扎实实开展好理论学习，目前正按照规定的学习内容，已组织局领导开展中心组学习9次。通过理论政治学习，增强了班子成员学习的自觉性，班子成员的政治素质明显提高。同时，认真落实党委议事规则，认真执行党委会议记录制度，使党委工作更加规范。

（二）人事基础管理工作规范有序

人事工作政策性强、涉及面广，任务艰巨，涉及每个同志的切身利益，因此我们对每一项工作，不论大小，都进行了周密安排，严格执行政策，确保工作不出纰漏。

一是人员考核。按照市局通知，我局今年二月按要求完成了2018年度全体在职干部的考核及上报工作，做好年度考核上报，工资年报等各项人事年报工作。

第一篇：初中数学教师个人工作总结

转眼的时间，我在教师的岗位上又走过了一年。追忆往昔，展望未来，为了更好的总结经验教训使自己迅速成长，成为一名合格的“人民教师”，无愧于这一称号，我现将工作情况总结如下：

一、师德方面：加强修养，塑造师德

我始终认为作为一名教师应把“师德”放在一个重要的位置上，因为这是教师的立身之本。“学高为师，身正为范”，这个道理古今皆然。,为了给自己的学生一个好的表率，同时也是使自己陶冶情操，加强修养，课余时间我阅读了大量的书籍，不断提高自己水平，力争做一个有崇高师德的人。

二、教学方面：虚心求教，强化自我

担任跨年级初二和初三的两个班的数学教学的工作任务是艰巨的，在实际工作中，那就得实干加巧干。对于一名数学教师来说，加强自身业务水平，提高教学质量无疑是至关重要的。为了充实自己，使自己教学水平有一个质的飞跃，为了不辜负领导的信任和同学的希望，我决心尽我最大所能去提高自身水平，争取较出色的完成教学。为此，我一方面下苦功完善自身知识体系，打牢基础知识，使自己能够比较自如的进行教学；另一方面，继续向老教师学习，抽出业余时间具有丰富教学经验的老师学习。对待课程，虚心听取他们意见备好每一节课；仔细听课，认真学习他们上课的安排和技巧。这一年来，通过认真学习教学理论，刻苦钻研教学，虚心向老教师学习，我自己感到在教学方面有了较大的提高。学生的成绩也证实了这一点，我教的班级在历次考试当中都取的了较好的成绩，。接手这两个班的教学，我更是一点不敢放松，每备一节课我都向老教师年轻教师虚心的求教力争尽善尽美。

三、考勤纪律方面

摘要：为切实提升中职学校教师专业素质能力，分析了中职教师素质提高计划培训实践中面临的挑战，遵循PDCA思想理念，提出将培训流程分为四个阶段，即计划（plan）、实施（do）、监控（check）、改进（action），根据中职教师素质提高计划的实施组织工作，将培训前计划、培训中监控、培训后评价等纳入循环进行全面分析，就存在的问题提出对策。学员综合评教表明，有关指标较上一年度提高4个百分点，验证了基于PDCA思想循环改进的培训实践程式具备良好的信效度。

关键词：中职学校教师；素质提高；PDCA思想；培训程式

一、引言

为加强职业学校专业带头人领军能力研修，推动职业教育发展实现新跨越，培养一支师德高尚、专兼结合的高专业素质的教师队伍是全面深化新时代教师队伍建设的迫切需要。然而，高技能人才培养能力与经济发展对高技能人才需求之间矛盾突出［1］，中职学校教师素质提高计划（以下简称“中职教师素质提高计划”）已经成为国家人力资源开发的重要战略，是我国推进职业教育体系建设的战略选择。构建中职教师素质提高计划培训流程实践模式，增强教师培训吸引力，提升培训质量是摆在中职教师素质提高计划培训组织者面前的重要课题。李新发提出了依据不同教师需求建立分层分类的立体化教师培训体系［2］。赵俊梅指出要基于系统培训，关注成果转化以增强职业学校教师培训的吸引力［3］。李响提出了全面质量管理的理念［4］。杜鹃在现代学徒制课程质量保证体系应用了PDCA循环思想［5］。一般认为，PDCA循环最早由美国质量管理专家戴明提出并完善［6］。在中职教师素质提高计划实践过程中，学者较多聚焦在培训课程的质量保证、培训成果转化、培训效果评价等方面，未能提出动态的逐步完善的培训流程实践模式以形成长效机制。中职素质提高计划是系统的动态工程，培训项目需要可持续开展，培训时间的有限性和受训者的能力差异决定了项目实施者必须重视培训过程的长效性和持续改善。本文基于PDCA思想构建中职教师素质提高计划培训程式，整个培训组织工作按照计划（plan）、实施（do）、监控（check）、改进（action）顺序进行，将具体任务落实到各环节，形成环环相接，不断向前运动的循环机制［7］。同时，借助安徽继续教育网络园区平台，采取线上线下双线并举的措施，在中职教师素质提高计划培训项目规划、具体实施到返岗研修的全过程中，实行全面的监督、总结、反馈和持续改进，促进中职学校教师培训质量的提升，实现中职教师素质提高计划的培训程式动态完善。最后，对比最近两个年度的参训学员综合评教指标，验证了本文提出的PDCA循环改进中职教师素质提高计划培训程式的有效性，以期对国家级、省级及校本培训提供参考。

二、中职国培项目培训面临的挑战

中职教师素质提高计划的培训实施流程是否合理，将直接关系到培训效果，如何达到教育部、财政部设置的中职教师培训目标任务是一项重要的研究课题。虽然诸多学者提出了中职教师素质提高计划的培训实践经验与探索路径，但在中职教师素质提高培训实践中仍面临种种挑战。（1）培训项目时间紧培训面授周期一般为两周，如何合理设计教学计划，编排教学内容，直接影响中职国培培训效果。（2）涉及的干系人多中职教师素质提高计划培训涉及多个部门多方面项目干系人，包括参训的全省各地中职教师，教学部门、网络与技术中心、后勤保卫、财务部门及分管的学校领导等。一个培训项目一般设项目主要负责人和项目执行负责人。项目主要负责人通常为分管领导，负责统筹保障项目的顺利实施；项目执行负责人一般为承办部门领导，主要任务是根据中职教师素质提高计划中标专业和预算金额开展具体的项目实施工作，包括科学拟定培训方案，精心组织方案实施，配备保障服务体系等。网络与技术中心负责机房管理、设备调试、网络保障等；教学部门负责课程设置、教学计划实施等工作；一般还配备一定比例的教务人员跟班导学。项目干系人之间的沟通协调势必影响培训的实施开展。（3）培训的需求高好的培训实践模式必然要建立在教师的参训需求之上。工作负担、生活压力等因素促使教师对培训内容提出更高的要求，专业性差异需要培训实践者还要关注培训的个性化需求。虽然培训的面授周期短，但是提升专业实践教学能力是参训教师的“长期需求”，由于行业的发展，持续获取新技术、新理念、新标准是“动态需求”，如何融合“动态需求”和“长期需求”也是中职教师素质提高计划实施的一项挑战。（4）培训成果应用方式欠缺中职教师素质提高计划旨在促进培训成果应用和转化，切实提升参训教师的专业素质能力，促进培训成果向教学和科研一线应用和转化，但目前培训成果应用方式欠缺。

三、PDCA思想在中职国培实践过程中的应用

2020年退役士兵培训工作总结

退役士兵培训工作是一项关系到每一名退役士兵切身利益的大事，是退役士兵在转变社会角色的关键环节，做好教育培训工作可以协助他们尽快适应新工作和新生活。使他们更好的就业和创业，更快的融入地方社会，发扬部队的优良传统，促进社会和谐发展。在市局和区委区政府的关心指导下，为全面提升我区退役士兵职业教育和技术培训，掌握一技之长，2020年我区的退役士兵教育培训工作，以短期职业技能培训为主，中职教育、法律教育等为辅。我们积极与人社、就业等部门沟通，齐抓共管，发挥部门优势，各尽其责，现将2020年退役士兵教育培训工作总结如下：

一、领导高度重视，指定专人负责

区委、区政府领导高度重视退役士兵职业技能培训工作，各相关部门大力配合，我局召开了专题会议进行了部署，统一思想认识，加强了组织领导。退役士兵就业培训已成为了一项常规性的工作，指定了专人负责做好此项工作。

二、积极宣传培训政策，营造良好氛围

在退役士兵报到时，人手一份培训手册。退役军人事务局通过印制相关的政策宣传单，同时将年度的培训指南《省退役士兵免费职业教育和技能培训指南》电子版通过微信群、qq群等方式发送，纸质版通过各镇街来送材料或办理业务时提前下发，加强退役士兵职能技能培训的优惠政策宣传力度，做到了政策讲清楚，问题解答明白，树立“就业先就学、干活先学艺”、“知识改变命运、技能成就人生”的观念，做到家喻户晓，人人皆知，让他们结合自身的实际特点找准专业，明确好学习时间。

三、个人特长与专业对接，提高入校学习率

一、绩效管理概述

绩效管理其实就是一种模式，主要就是用于管理内部人员从而将工作效率提高。这一管理模式最先开始是用于管理企业内部的，之后美国首先用于了对政府的管理上，实际效果不错。于是美国政府就总结出了一条经验：“绩效管理由三部分构成，即战略目标、年度目标以及测度体系、绩效水平。他们之间互相补充，形成一个不断变化的过程。由此总结出了绩效管理的三大点：

（一）战略规划

老话说：凡事预则立，不预则废。在开展绩效管理制度之前首先要明确目标，知道具体方法。要把战略计划这一大前提和基础打牢才能更好地实施管理政策。

1.工作绩效“向什么方向提高”

在对工作绩效进行改革之前首先要明确发展方向，要将组织目的作为使命，要确保其可操作性，同时还要建立相应的规程。

2.工作绩效“怎么提高”

办公室：1.做好系统病毒感染的肺炎疫情防控宣传工作，牵头做好局机关和责任区疫情防控工作；2.牵头做好市局转省委教育工作领导小组秘书组秘书处关于做好近期相关工作；3.做好局机关事业编制人员年度考核工作；4.拟协助做好县教体局科级领导班子民主生活会工作；5.印发全局2019年工作总结；6.做好政务公开等常规工作。

党务：1.发挥党组织和党员干部在疫情防控工作中的战斗堡垒和先锋模范作用；2.做好2019年度基层党组织书记抓党建工作述职评议会前期准备工作；3.做好公务员考核、科级领导干部及领导班子年度考核相关工作；4.报送本月主题党日活动材料；5.做好2019年度党员发展后续工作；6.做好全国党员系统维护、党员管理等日常工作。

人事股：1.牵头做好系统师生排查和统计上报工作；2.办理5月到龄教师退休手续；3.办理2019年认定的初级职称聘任手续；4.做好5月份的职称晋级工作；5.做好2019年教师年度考核工作；6.做好人才工作，制定2020年教师招聘计划。

计财股：1.做好系统病毒感染的肺炎疫情防控物资保障工作；2.做好全市2019年度教育经费统计工作；3.配合财政核对教育专项存量资金。

学生资助管理中心：1.制定2020年教育扶贫工作计划，设计2020年春季开学学生资助表格，督促学校做好开学贫困家庭子女数据比对及整理工作；2.做好全省脱贫攻坚考核材料准备工作。

教育股：1.牵头做好系统病毒感染的肺炎疫情防控工作，制定好开学工作预案；2.继续协助中专做好春季招生工作；3.督促学校做好开学准备及开学工作；4.协调安排进城务工人员子女就学。

学前教育股：1.做好全县幼儿园病毒感染的肺炎疫情防控排查数据统计日报工作；2.下发幼儿园春季开学工作预案，督促幼儿园做好春季开学准备工作。

摘要：教师培训，不是教育行政部门年度工作计划里的某条某例，也不是学校年度经费预算里的某科某项，更不是花钱就能了的事，要真正做到有的放矢，直抵教师心扉，切实提高教师专业水准。

新时代赋予教师新使命。教师只有不断汲取新知识，才能从容应对时代之变、教育之变、学生之变。而教师培训是教师学习的常用之计、有效之法。随着时代发展和社会进步，教师培训的形式悄然变化：线上培训、线下培训，主题论坛、专家讲座、专题报告、名师导航，套餐培训、拓展培训，教材研修、德育沙龙、心理茶座……可谓形式多样、营养全面。

然而，实际工作中，我们不难发现，在花费了高价、协调了档期、好不容易邀请到的专家报告现场，打瞌睡者有之，批作业、改试卷者有之，跑到场外聊天者也有之，培训的受众面和价值大打折扣。此非因专家的水平不高、研究不深、成果不厚，也非因报告的内容不生动、言辞不犀利、理论不深刻，实是因“一食难调众口”、授收两个“频道”、供需未达统一。

细究其背后，问题有很多，其中有种现象尤为值得关注——到了年底，有些区域或学校的教师培训经费未达到上级主管部门要求的额度或标准。于是乎，网上搜、通讯录查，看到某个名校挺有特色，或者某个学校的校长还挺熟悉，就急匆匆联系，带领一众教师“起个大早，回个天黑”，奔波一天时间，美其名曰“考察学习”，其实就是为了消耗教师培训的费用，直到达标而已。这种培训，效果可想而知。教师对此苦不堪言，却也无计可施。前些时日，临淄区教育科研培训专家报告会在我校举行，邀请了海阳市教科所李云辉所长作讲座。讲座围绕“课题研究”和“专业写作”两个主题展开，李云辉将管课题、做课题、研究写作、引领写作的经验倾囊相授，既接地气，又有指导意义，大家一致反映效果非常好。为何这一讲座被受众高度接受？究其原因，一句话：因为需要，所以喜欢。那么，教师培训如何做到让教师接受、喜欢，实现效益最大化呢？笔者认为，应该遵循以下四条原则——

其一，受众目标一致、认知相当。以李云辉的讲座为例，之所以反响颇好，很大原因是参训者均是区内各中小学的教科室主任或分管人员。这些人都从事教科研工作，都想在此方面有所建树，也都或多或少存在一些疑惑，而讲座主题既解惑又授业，自然受到欢迎。

其二，内容通俗易懂、避免空洞。就一线教师而言，最渴望的是“授之以渔”，真正学会如何能捕到鱼、如何把鱼做得更加味美。培训内容要让教师一听就明白、就会做。这些年，我校积极邀请部分区内骨干教师来校与年轻教师同课异构，并邀请优秀青年教师张小圆分享自己成长的心路历程，这样的研讨和讲座很容易让教师们产生共鸣，深受欢迎。

其三，时机把握准确、有的放矢。子曰：“不愤不启，不悱不发。”学生的学习是这个道理，教师的培训也是这个道理。教师们若需要照亮前行的路，我们就应该给予其一盏明灯；教师们若需要划向远方，我们就应该为其配备结实的船桨。今年，我校青年教师成长俱乐部的一个主题是提升科研水平、增强写作能力，而李云辉将自己总结的各权威杂志的用稿特点分享给大家，并且讲解了如何运用合适的写作技巧及提高论文发表率的方法，恰好解决了教师们面临的“发稿难”的问题。

一、研究的背景

随着农村义务教育经费投入的增加，教育经费管理工作的难度也相应加大，义务教育经费管理特别是农村义务教育经费管理中存在的问题凸显，概括起来主要存在以下几方面问题：一是一些地方虚报学生人数套取财政资金，有的甚至人为调账，多报债务；二是挤占、挪用教育经费时有发生；三是部分地方教育经费预算只做到县教育部门，学校没有单独编制预算；四是学校支出科目不统一，报表不统一，记账不规范；五是绝大多数农村学校财务基础薄弱，没有会计报表，没有会计档案，“包包账”、“流水账”、“纸烟盒账”等不规范的原始单据普遍存在；六是部分学校核算不真实，多列支出，少计收入，甚至伪造假合同、假依据、假基建专账和假会计凭证等；七是有的学校严重违背《会计法》有关规定，财务人员既做会计，又兼出纳。由于存在上述问题，农村义务教育学校的资产、债务、收支等数据不真实、难以提供真实依据，也难以堵住虚报冒领等种种漏洞。究其成因，既有思想认识不足方面的原因，更重要的是目前大多数地方对农村义务教育经费尚未实行事前（预算）、事中（执行）、事后（考核）全过程管理，继而管理不到位、执行不严格、追踪问效不力，最终资金使用没有达到预期效果。要解决这些问题，必须构建农村义务教育经费绩效管理模式。

二、“校财局管”：沙洋县农村义务

教育经费绩效管理模式2012年12月笔者在湖北沙洋县进行了调研，沙洋县全面推行农村义务教育经费“校财局管”模式，实行科学化、精细化管理，构建了安全、规范、高效的义务教育经费运行机制，具有重要的借鉴意义。2006年秋季，沙洋县被国家确定为中部地区农村义务教育经费保障机制改革试点县。沙洋县组织人员经过认真调研和分析，大刀阔斧，积极探索农村义务教育经费保障机制改革，创新农村义务教育经费管理模式。

（一）制度保障

沙洋县为规范农村中小学经费管理，健全和完善了一系列管理制度，从财务管理、部门预算、收支两条线、国库集中支付、国有资产管理、资金管理、信息网络管理、监督问责等各制度层面出台了相关规定，这些制度体现了绩效管理理念，提出了绩效管理要求，为农村义务教育经费“校财局管”改革予以制度保障。2006年9月，出台了《关于实施中小学经费预算管理的意见》，在全县实施中小学经费预算管理，农村中小学启用新机制财务核算管理系统，实现学校、教育、财政主管部门“纵向到底，横向到边”的网络管理。2010年，沙洋县教育局修订了《关于进一步加强学校财务管理的意见》，对中小学预算管理、收费管理、支出管理、专项资金管理、学校债务管理、学校固定资产管理、票据管理、财会队伍管理，以及中小学财务管理的责任与监督方面做了进一步明确和完善。2011年，沙洋县教育局、财政局重新修订了《关于农村中小学收费和资金管理的暂行办法》，严格实行“收支两条线”管理。资金管理严格实行部门预算、国库集中收付、专款专用、收支平衡、公开透明、责任追究的原则。《沙洋县中小学公用消耗物资管理制度》，明确公用消耗物资使用和保管的经济责任。《沙洋县中小学资金国库集中支付制度》，明确规定学校必须按照国库集中收付工作流程办理国库集中支付。《沙洋县中小学固定资产管理制度》，对固定资产的分类、固定资产计价、固定资产账务处理、调出变卖报废固定资产的申报制度和审批制度、固定资产管理责任制等方面予以规定。《沙洋县义务教育阶段贫困生资助的管理制度》，明确了资助对象及核定程序和要求，并对资助经费的拨付和使用、资助管理和资助监督等方面做了具体规定，确保中小学贫困生不因家庭经济困难而失学。

（二）具体做法