前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的小学足球教学简析(3篇)，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：随着教学改革的不断深入，新课改对学生的综合素质要求有了更高的要求，不再局限于文化素质水平的提高，更重要的是要锻炼提高学生的身体素质。足球作为小学阶段学生最喜爱的运动形式，在小学体育课堂上占据着非常重要的地位，本文从小学体育足球教学现状出发，重点提出了改善小学体育足球运动的教学措施，以提高小学生对于足球运动的参与兴趣。
关键词：小学体育；足球教学；措施
一、小学体育课堂足球教学的现状
随着社会发展的革新和进步，新课改对小学体育教学有了更高的要求，越来越多的学校追求多方向地发展自有的教学模式。虽然当下诸多学校提高了对于体育教育的重视，但是依然无法将体育教学与文化教学放在等同的位置上。多数学校没有为体育课堂配备全面的教学设备，体育用具依然匮乏，大多数体育用具为乒乓球台、羽毛球设备等，这些体育用具以及体育设备没有随着时代的发展而及时更新，导致小学生对于体育课堂的参与兴趣一直无法得到提高。足球运动对于教学场地以及教学设备都有较高的要求，多数小学并没有设置宽敞的足球场地，教学设备不健全，体育教师在上课时，只是将足球当作玩具，没有给学生讲授足球运动的专业知识和技巧，多数学生抱着游戏的心态进行足球活动，一定程度上阻碍了足球运动在小学体育课堂上的推广。当前小学体育足球运动教学还存在一个比较严重的问题，即小学体育教师没有对足球教学进行分层教学，高年级与低年级学生获得的足球教育是相同的，多数教师甚至没有讲清楚注意事项以及安全守则就让学生自由活动，小学生仅仅将足球当做一项课外游戏，毫无章法地进行足球运动，在这样的教学环境下，小学生对于足球运动也不会产生真正的兴趣。
二、完善小学体育足球运动的措施
1.体育课堂上细化足球教学的目标以及不同阶段的任务
在小学阶段，不同年龄段的学生的身体素质以及心智发展差异较大，体育教师在设计足球教学内容的时候应当充分考虑这一点，为不同年龄段的学生设置不同的教学目标和教学内容，让小学生循序渐进地学习足球运动知识和技巧。针对不同的年龄段特点，教师要细化不同的教学目标，并给学生布置不同的学习任务，让小学生能够提高课堂参与性。例如，在学习传球技巧的时候，教师要向学生明确传球技术掌握的目标，低年级学生要掌握精准传球，高年级学生则要掌握障碍传球，学生明确了自己的任务，学习动力大大提升。同时教师可以将学生分组，不同小组之间存在竞争关系，在竞争与团结合作的氛围中激发小学生的学习欲望，让小学生认识到自己本次上课的教学目标，在目标的指引下掌握足球运动技巧。
2.丰富足球教学的内容以及形式
小学阶段的学生心智尚不成熟，在课堂上很难集中注意力，在户外环境中更容易走神，体育教师应在设计教学内容的时候要灵活多变，吸引学生的注意力，保证学生积极地参与到足球运动中。例如，教师可以采用游戏的教学方法，让学生在游戏过程中锻炼足球技巧，同时保持一定的好胜心，教师要适当观察，给予学生适当的指导和鼓励，提高学生学习足球技巧的信心。不仅如此，教师还可以在体育课堂上设置如“足球明星”的评比活动，小学生为了荣誉会积极参与训练，不断提高自己的技能。体育课堂上，学生互帮互助的学习氛围可以推动足球教学的进程，借着足球明星的评选活动，教师能够适当地给予学生肯定以及鼓励，让学生在足球运动中真正发现乐趣，在今后的学习生活中能够主动地参与到足球运动中，真正实现终身体育锻炼的意识，在高强度的学习压力下强健体质，满足社会发展对于综合性人才的需求，为小学生的长远发展奠定良好的基础。
三、总结
在小学体育教学过程中，多数体育教师缺少终身体育的意识，对于体育课堂的教学设计缺乏科学性，无法满足社会发展的需求，也不能促进小学生的身心健康发展。为了完善体育教学，本文探究了小学体育教学中如何科学进行足球教学，提高小学生的身体素质，让其对体育活动产生浓厚的兴趣。基于此，教师要科学地运用球类运动，调动小学生对于体育活动的参与兴趣，帮助小学生树立终身锻炼的意识，成长为符合社会人才发展需求的综合型人才。
参考文献：
[1]孙晓庆，郑金坤.“SPARK”课程理念对提高小学体育课堂足球教学有效性的实验研究[J].运动，2012（16）.
[2]曹心刚.小学体育课堂足球教学的渗透及教学方式探索[J].课程教育研究：新教师教学，2016（21）.
作者:孟莉莉 单位:沛县敬安镇中心小学
第二篇:阳光体育理念下小学足球教学设计探讨
【摘要】随着素质教育的不断推进，当前中小学校越来越重视青少年身体素质的培养，积极相应教育部号召，将“阳光体育”理念融入到体育教学中，以提高学生综合素质水平。文章先简要对阳光体育理念进行简要概述，然后具体探讨了阳光体育理念下小学足球教学的具体设计，以供参考。
【关键词】阳光体育理念;小学体育;足球教学
引言
足球是一项世界性的运动，是世界赛事中备受人们喜爱的运动项目。足球运动作为一项综合性的运动，对人各方面运动技巧的培养有很大帮助，因而将足球运动作为小学体育教学中对学生身体素质的提升有重要意义。
一、阳光体育理念对小学体育教学的意义
阳光体育对各级教育部门的要求是为学生积极创造体育锻炼的良好风气，通过开展阳光体育运动保证学生每个学习日都有一小时的锻炼时间，让学生能够养成良好的锻炼习惯。青少年作为民族未来的希望，只有青少年身心健康、体魄强健、充满活力才能够体现民族旺盛的生命力。小学这一阶段，学生正处于身心发展的关键时期，在这一时期的体育教学中，融入阳光体育理念，主要提示学校应认真落实健康第一的指导思想，将提升学生体质作为学校教育主要目标，建立健全学校的体育工作体质，确保青少年在校期间可以养成良好的体育锻炼习惯以及健康的生活方式，让学生逐渐形成热爱体育、崇尚运动以及健康向上的良好品质。深入贯穿教育部的阳光体育理念，通过学校坚持不懈的推动青少年体育运动的发挥以提升青少年健康素质，从而为社会发展远远不断的输送高素质的人才。
二、阳光体育理念下的小学足球教学设计
阳光体育理念下的小学足球教学，要求以课堂教学质量为目的，教师需要积极转变自己的教学方法，注重提升课堂教学的趣味性与有效性，继而提升小学足球教学水平。1.注重教师对学生的直接引导。在小学足球教学中，教师是知识的引导者，教师的教学方法及教学观念对学生的影响深刻。因而在实际的教学中，小学教师不能单纯依靠考试成绩衡量学生的学习水平，而是要关注学生的学习过程与能力提升情况，注重引导学生产生足球学习的兴趣，通过让学生产生学习兴趣以达到提升学生足球水平的目的。比如在实际教学中，教师可以在足球射门、颠球、运球等动作中进行生动的讲解与示范，通过教师的直接引导让学生了解到足球这项运动的高超技巧以及观赏性，使得学生逐渐产生运动的兴趣，这样在学生主动学习下能够不断提升自己的足球运动水平。2.应用趣味性教学提升学生积极性。阳光教育理念下，倡导教师在实际教学中需要及转变自己的教学方式，创新自己的教学方法。因而在实际的教学中，教师可以根据足球教学的特点设施一些趣味性的教学内容，以调动学生学习积极性，借助游戏帮助学生掌握足球运动技巧，提升学生足球运动能力。比如可以开展接力绕球：让学生围成一个圆圈，在圆圈的中间站3-4名学生，外圈的学生相互传球，而中间的学生则负责抢救，被抢到球的学生站到中间。通过这一足球游戏能够充分调动学生学习积极性。还可以设置足球保龄的游戏：在球门中放置几个短柱，让一队学生负责防守，而另一队的学生则主要负责使用球踢倒这些短柱，设置规定时间，攻守方交换位置，竞赛规则是在规定的时间哪个队伍踢倒短柱最多哪一个队就获胜。通过这种游戏能够提升学生射门精准度。3.开展足球联赛。足球运动中，单靠学生练习很难获得足球运动技巧的提升，因而可以通过开展校内足球联赛的方式来提高学生足球运动的积极性。足球联赛的开展可以加强全校师生对足球运动的重视，点燃学生的足球运动激情，通过通过足球联赛还有助于培养学生的竞争意识及集体荣誉感，这对学生综合素养的提升有重要意义。学校足球联赛的开展可以班级或者年级为单位，通过搭建足球竞赛平台让学生具有充分展示自我的平台，并且还能够加强学生的集体荣誉感。为了保证足球联赛的效果，需要固定赛事时间及赛制，通过设立相应的奖励制度，这样能够激励学生及班级参与，调动全员参与足球运动的积极性。通过足球联赛展示足球运动这一竞技项目的功能，展现学生朝气蓬勃的精神状态，让更多的学生认识足球并且喜欢足球这项运动，进而达到足球教学提升学生体质水平的目的。
三、结语
总之，在阳光体育教学理念下，小学足球教师需要充分了解新时期体育教学的目的以及新时期教育改革的要求，明确足球教学对提升学生综合素质能力有重要意义，同时也应意识到小学足球体育教学也是培养未来专业足球人才的基础。所以，在实际的教学中，要求教师合理进行足球教学设计，创新教学方法，提升小学生足球运动兴趣，促进学生身心健康发展。
参考文献：
[1]乔建国.阳光体育理念下成都市中小学排球教学发展研究[J].魅力中国,2010,24(17):141-141.
[2]赵利.新课程理念下开展阳光体育的实践与研究[J].陕西教育:教学版,2011,16(12):68-68.
[3]郑婷.“阳光体育”下小学体育教学内容的筛选策略探讨[J].当代体育科技,2016,6(25):7-7.
作者:刘晏佑 单位:安徽省滁州市全椒县江海小学
第三篇:足球游戏在中小学足球教学中的运用
足球运动在我国是一项传统的运动项目，早在公元前就已经有踢球的运动游戏，并且还被当作军事训练的基本项目。除此之外，古欧洲国家也存在着一些类似于足球的游戏，如萨依游戏以及苏里特游戏。这些游戏虽然产生的时代不一样，且具有不一样的名称，但是它们都归类于足球运动的范畴中。事实上，球类运动本身也起源于游戏中，为此，除了相关正式的足球赛事外，其他类别的足球活动也可以称之为足球游戏。就当前中小学足球教学来看，常规的教学气氛与方式通常比较严肃，这与中小学生的性格特点是极不相符的，容易使中小学生厌倦对足球运动的学习。但是足球游戏却具备了较强的趣味性与娱乐性，这是足球教学过程中十分有效的一类教学方式。在中小学足球教学的过程中使足球游戏与教学任务以及课程目标结合起来，可以在进行足球游戏的同时引领中小学生掌握足球运用的技能与技巧，激发他们的学习自主性与兴趣。
1中小学足球教学现状
体育课程的主要目的是育人，但就当前中小学足球教学来看，此课程的开设并未将此教学目的贯穿进去，大部分体育教师仅仅将其作为一项不得不完成的教学工作，在具体教学的过程中还沿袭着传统的教学模式，也就是以教师示范为主、学生模仿为辅的教学模式，一味机械性地学习跑位、颠球、停球以及传球等足球基本技能，学生在学习时也只是跟着教师的动作不停地练习，无法激发起学生运动的兴趣，致使许多学生直言不喜欢这项课程。众所周知，足球教学常常受到各种条件的限制，如场地、时间以及器材，最重要的一点是教师的能力水平，这些因素都将造成教师与学生之间以及学习与教学之间的互相脱节，从而对学生的学习兴趣带来最为直接的影响，影响到学生对足球技能的掌握。实际上，足球游戏是极具生活性与灵活性的，如果将其当作足球教学的相关工具，学生一定会用高涨的热情投入到学习中来。足球教学中加入足球游戏不仅与如今体育新课程改革的基本要求相符合，还能有效转变体育教师传统的教学观念，激发学生的学习积极性，促进足球教学质量的提升。
2足球游戏在中小学足球教学中的基本作用
2.1激发中小学生的学习积极性
经过多年的发展，足球呈现给大家是一种极具对抗性的运动，它对于技巧以及战术有着较高的要求，而且严格要求技术动作，一个小小的技术动作都对学习者的训练次数以及体能有相对应的要求。就中小学生来说，在足球教学的过程中纳入足球游戏环节可以有效防止学生因初始接触足球训练而形成畏难心理。足球游戏具有较强的趣味性以及灵活性，这些特点都是吸引学生兴趣的有利条件，这类教学方式与中小学生心理、生理特征以及年龄阶段的具体要求相符合。与此同时，足球游戏的运用还能使足球课堂变得更加生动活泼，会使教师与学生之间的关系融洽，在实施具体的游戏活动中能够帮助学生逐渐熟悉基本的球性，并且促进其协调能力的加强。最为重要的一点在于足球游戏可以更好地激发中小学生的学习积极性，学生更能将注意力集中起来，避免因较大的训练难度以及无趣枯燥的训练动作而产生厌学心理。
2.2提升中小学足球教学的整体效率
足球游戏主要是以游戏形式为主所展开的足球教学活动，具有一定的娱乐性与趣味性。通过具体的游戏来实施足球教学任务除了能够激发学生们的学习积极性之外，同时还能够帮助学生在足球的学习过程中掌握基本的足球规则与运动技巧、战术，从而提升学生的身体素质。结合了足球游戏的教学模式使得中小学足球教学的具体内容变得更加丰富，学生们徜徉在丰富的教学内容中更能集中学习注意力，从而达到基本的教学目的，促使足球教学的整体效率得到提升。
2.3降低了对中小学足球教学场地的基本要求
我国大部分中小学校的还存在着足球设备器材欠缺以及场所不够用的情况，这些现实问题对足球教学带来了一定的影响，在一定程度上制约了中小学校体育发展的步伐。基于此，中小学体育教师在展开具体的教学活动时常常需要与其他类别的体育项目共同使用同一场地。对于专业的足球场地十分紧俏，但是学习足球的学生却大于学校所配备的设备与器材，教师在让学生进行颠球训练时，如果几个学生共用一个足球，那么，没有拿到球的学生只能观望而不能真正投入到技巧的训练当中去，而课时是有限的，这对于学生训练的次数也会造成一定影响，影响到教学的基本效率。在足球教学中融入足球游戏能够有效降低中小学足球教学对于场地的基本要求，针对中小学生的生理与心理特征以及教学的教学要求来对运动的密度与运动量进行调整，并且实施具有针对性的练习。例如，在足球游戏中减少或者增加人数、调整比赛的次数等，一般情况下，足球游戏对于设备器材与场地都没有较高的要求，并且也不会限制参与的人数。为此，在中小学足球教学中可以以足球技术的学习作为主要的教学内容，同时结合与教学内容相关的游戏来展开辅助性的教学，这不仅可以解决学校场地不足、设施器材欠缺的现实问题，而且还能够兼顾到大部分学生的学习兴趣，达到预想的教学效果。
2.4帮助中小学生缓解学习压力
对于中小学生来说，体育教学是一个十分复杂的学习过程，无论对于哪一个体育项目都必须花费足够的时间才能真正掌握，但是实际情况是教学时间有限，且体育项目具体战术的发展也都是持续前进的，要想在不充足的时间内将足球运动相关的知识与技术都学好是当前体育教师需要思考的一个主要问题。当教师在展开足球教学活动时，如果未针对学生的基本情况做出有效的计划，仅仅只实施强化训练，学生会感到乏味，他们的学习压力也由此产生，严重的还会产生较为强烈的厌学心理，最后会形成为了学习而学习的不良局面，对足球无法提起兴趣。为了防止这类情况的产生，体育教师可以将足球游戏运用至教学当中去，学生在玩乐的同时释放因足球训练而出现的学习压力，而且还能增加相应的技能与知识，帮助教师达成预设的教学计划，具体的学习效果也能由此体现。足球游戏活动的开展是群体性的活动，它具有相应的规则限制与对抗性，学生在游戏时可以有效激发出内心的竞争意识，而且可以有效培养他们团结进取、勇于拼搏、遵守纪律与集体主义精神，为此，这在学生思想的高度上也能有所提升。
3足球游戏在中小学足球教学中合理运用的措施
3.1足球游戏运用于中小学足球教学的准备活动中
体育教师在展开教学活动的过程中通常会运用传统的训练方式进行热身训练，如慢跑，这些热身活动对于学生来说是耳熟能详的，增加了他们的疲惫感，在这种情况下，课程中也常会出现沉闷且呆板的氛围，这种氛围对学生在掌握足球知识问题上是十分不利的。如果在热身阶段融入足球游戏，除了能够有效放松肌肉外，同时还能够在其血液中增加氧的供应，最终达到良好的热身效果。除此之外，学生在游戏中也会更加投入，这对于接下来的课程学习也是比较有利的。学生喜爱这类热身运动，它能够帮助学生提升其灵敏性与柔韧性，这也是足球教学的一大运动技术。所以，教师可以在教学的过程中找寻一些实用且新颖的教学方式（如躲避球、拉网捕鱼以及蛇形跑等），使学生的注意力得以集中起来，在活动其肢体的同时还能达到良好的热身效率。
3.2足球游戏运用于中小学足球教学活动中
在中小学足球的技巧教学中可以采用足球游戏的方式来展开辅助教学，这能够有效改变枯燥、单一的学习方式，不仅能够激发学生的学习积极性，还能更好地吸引学生的注意力。每一节足球课都会对上一节课所学习的旧知识加以巩固，并且再学习新的理论知识与足球技术，在此教学活动中要是穿插与教学内容有关的游戏则能达到不一样的效果。通过设置一些针对性的游戏，让学生在掌握足球技能、技巧以及发展其身体综合素质的过程中也可以培养其顽强、勇敢以及热爱集体的良好品质。如果学生已经初步接触到足球的基本技巧性动作后，可以让其选择一些对抗性的游戏来展开练习，适当增加练习的难度，帮助学生理解具体动作的主要要领。并且纠正学生在运动中出现的错误，在细致的引领下，学生的学习兴趣也会得到提升，最终达到预期的教学目的。
3.3足球游戏运用于中小学足球教学的整理活动中
在课堂的尾声，学生被要求从运动练习激烈的状态中恢复至安静的状态下，所以，整理活动对于学生来说是必不可少的。在足球教学的整理活动中运用对应的足球游戏可以帮助学生更好地恢复身体的基本机能，使状态得以转换。与此同时，有趣精彩的足球游戏也能够在一定程度上放松学生的心理与生理，在轻松的氛围中完成课堂的最后几分钟。这会让学生感到身心愉悦，并且期待下一堂足球课的到来。
4结语
足球游戏对于中小学生来说可以有效激发学生的学习自主性与积极性，并且指引学生慢慢掌握相应的运动技能与技巧，在一定程度上促进了足球教学目标的实现。为此，中小学体育教师需要通过有效的渠道来收集相关的游戏资料，从具体的资料中找寻与课堂内容相符合的教学方式，针对教学的基本任务与目的来对游戏的具体形式加以构思与考虑，并将其实践于教学当中，推动教学效果的提升。
参考文献：
[1]龙军.浅析足球游戏在足球教学中的应用[J].科技信息，2011（36）.
[2]刘伟.浅谈足球游戏对足球教学效果的影响[J].消费导刊，2009（10）.
[3]薛伟.浅析足球游戏在足球教学中的合理运用[J].井冈山医专学报，2007（4）.
[4]顾念慈.足球游戏在足球教学中的作用及运用[J].河北体育学院学报，2002（3）.
作者:王连辉 单位:佳木斯市教育研究院艺体部
