前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的国内校园足球教学运用(5篇)，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
第一篇：小学足球教学校园比赛作用
【摘要】
随着时代的进步，科学技术的不断发展，当前我国不少小学都开设了足球这门教学项目，开设足球教学项目在增强小学生体魄的同时还提高了他们的足球技能。通过实施足球校园比赛，能够激发学生的潜能，全面提高足球教学的质量。对此，本文专门研究了小学足球校园比赛实施对足球教学起到的推动作用。
【关键词】
足球比赛;教学;作用
体育在当前时代下越来越被人们所重视，当代体育竞争不止是人才之间的竞争，它所代表的更是科学技术之间的竞争。一场激烈的足球比赛除了需要非常优秀的足球运动员以外，更加重要的是希望足球运动员可以受到科学化的训练，足球运动员体能训练已经成为了当前足球运动中非常重视的一项工作。文章对传统足球教学模式进行了探讨，分析了传统足球训练中存在的不足之处，提出了小学足球校园比赛实施在足球教学中的推动作用。
一、传统足球教学模式
以往传统的足球教学主要一切把教师作为中心，在上课之前通过备课的内容与设计好足球教学情境在课堂上对学生们进行示范和讲解，然后让学生们模仿具体的动作，教师在旁边对其指导。由于足球教学属于技巧性教学，所以教师在教学过程中对于学生的技巧练习比较注重，大多数老师在教学过程中都是分步骤把技巧教给学生之后，让学生们自己去模仿老师所做的每一个动作，就这样长时间的进行反复练习，从而使得课堂变得非常枯燥乏味。以往传统教学没有给学生们产生对足球问题进行思考的机会。由于受形式制度影响，许多教师在足球课堂上只是一味的向学生灌输足球方面的知识，很少进行足球课堂互动。及时有一些互动，但是互动形式过于简单。小学足球教师的作用不仅仅是给学生传输足球知识，更重要的是对他们各种足球能力的培养，但是，在当前阶段，大多数小学足球教师在课堂上仅仅局限于对于足球知识的动作讲解，而忽略了与学生进行情感以及思想方面的交流互动，这样是完全不能够领会到足球运动的真谛，在学习中还会有茫然的感觉。
二、小学足球校园比赛实施在足球教学中的推动作用
足球这项运动在我国占有非常广泛的群众基础，开展广泛，给人造成的影响力大。由于目前足球全攻全守的盛行，然后再加上足球运动是一种非常典型的同场对抗性的竞技项目，这就要求足球运动员要具备非常高超的战术能力和技术能力外，还要在比赛的过程当中能够时刻保持良好的心理状态。小学足球校园比赛实施能够让小学生们通过比赛达到增强对技术和战术运用的理解与进行掌握的目的，而且小学足球校园比赛实施满足学生们对于足球运动的需要，符合学生的心理发展特点和身体素质发展特点以及技能储备特点，从而能够充分调动学生们学习足球的积极性，能够自觉性地参与到足球教学中来，有利于教师出色地完成教学任务。
第一，小学足球校园比赛实施有利于促进学生进行学习基本的足球技术。小学足球校园比赛实施能够把足球的理论性教学和足球的实践性教学完美的融合在了一起，从而创造出了一种充满和谐又带有趣味性的教学氛围。这样就可以让小学生在每一次接球与传球过程中都能够有全新的体验，而且小学足球校园比赛实施能够让学生们在比赛的过程中收获友谊与足球知识，愉悦了身心，是他们掌握了一定的足球技能。小学校园足球比赛实施的目标是不能够让对方把球攻入自己的球门，而是需要想办法把球攻入对方的球门。要想实现这一目标，就应当牢牢掌握控球权，每一项技术都围绕这个目标来进行，做到技术和目的相互结合，从而有利于促进学生进行学习基本的足球技术。
第二，小学足球校园比赛实施提高了学生学习足球的兴趣和学习足球的积极性。在进行运用每项技术的时候都离不开目的性，小学生一般都属于足球初学者，他们往往在运用足球技术的时候盲目性是比较大的。要想减少盲目性那么就需要提高技术水平，这样目的性也就逐渐增强了。小学生们只有把足球比赛的技巧进行全面掌握之后，才会从内心深处想要去接触足球，学习足球的积极性也会有所提高，学生学习足球积极性与课堂教学产生的效果有着直接的影响，学生学习足球的积极性也是教师们一直以来关注的问题。通过小学足球校园比赛的实施，学生们对于学习足球产生了兴趣，他们非常渴望可以通过足球比赛来进行知识的学习，这当然对于教师做好足球教学工作也是非常的有利，足球教师可以充分利用学生们学习足球的积极性，掌握基本的教学法则，从而引导学生们进行主动学习。
第三，小学足球校园比赛实施让学生们充分了解到了足球竞赛的规则。通过小学足球校园比赛实施，学生们对于足球竞赛的规则基本上了解了，当然也知道了足球裁判法。传球是组织进攻和变换战术以及创造射门机会的一种非常有效的手段，然而足球比赛的直接目的就是通过射门来得分，所以是否可以把球射入对方球门是决定比赛胜负的关键因素，接球是运动员有目的地用规则允许的身体部位，把运行中的球接停在所需要的位置，以便完成传球、射门等一系列动作。运球过人是控制球、组织配合进攻与防守、寻找传球时机、突破防线获得直接射门得分的一种有效手段，运球在足球进攻技术中占有非常重要的位置。以上这些都是足球比赛的一些重要知识，小学足球校园比赛实施能够让学生们对于足球比赛的重要知识有所了解，从而让他们充分了解到了足球竞赛的规则，有利于提高足球教学质量。
总而言之，小学足球校园比赛的实施非常符合足球运动的内在要求，而且还非常有利于增强他们的学习训练积极性和掌握一定的比赛规则，从而能够在很大程度上提高足球教学质量。
作者：郑齐眉 单位：福建省浦城县盘亭中心小学
【参考文献】
[1]黄明峰.校园足球的可持续发展探究[J].田径，2015（11）.[2]林晓丹.校园足球发展有困难也有信心[J].江西教育，2016（03）.
第二篇：中学校园足球教学策略分析
国际间的体育竞争近年来越演越烈，目前我国体育事业取得了长足的进步，我国大多数体育项目都进入了世界前列，其中部分项目已经达到世界领先水平。但是在三大球特别是足球方面还远远落后于世界水平。虽然国家及社会对足球的投入越来越大，但是我国的足球水平，特别是男子足球水平距离世界水平并没用取得很大的进步，甚至连续10多年来未能进入世界杯预选赛———亚洲十二强赛。究其原因我国足球发展过于功利短时，对青年足球不够重视，特别是中学校园足球教育发展水平严重滞后，导致我国足球的整体水平逐年下滑。如何突破中学校园足球教学的瓶颈，提高我国中学足球教育水平对我国足球的整体发展与未来有着至关重要的作用。分析我国中学校园足球教学中的瓶颈并提出相应教的中学足球教学策略，对我国提高中学校园足球教学水平有一定的借鉴。
一、中学校园足球教学的瓶颈
由于我国不同地区之间经济发展不均衡以及教学理念发展水平的差异化，决定了在相当长的时期内我国中学校园足球教学水平的瓶颈集中表现在以下几个方面：首先，目前我国大多数中学校园中用于足球教学的硬件设施水平不高。一方面，由于我国房地产过热的现象，城市建设用地紧张严重制约了中学体育教学用地水平，部分城市中学没有足够的土地建设标准足球场地。另一方面，较为偏远的地区受经济水平所限，地方财政难以对足球教育提供足够的教育经费，许多学校的足球场不能铺设草坪，多使用水泥操场或灰土操场代替，导致学生在运动过程中容易受伤，教师为了避免足球教学中出现意外，不愿意对学生进行足球教学。其次，足球教育观念不正确。在应试教育背景下，大部分中学校园足球教育教学指导思想不正确。一方面，受升学率压力轻视体育教学，特别是高中体育教学逐渐被边缘化，其中足球教学更是一直没有得到应有的重视，进而压缩或取消足球教学时间。另一方面，由于受职业足球不正确的选才观念制约，在足球特长教学选才中对身高、长跑能力要求较高，使大量具有足球天赋的学生失去接受专业足球教育的机会。再次，中学校园足球教学理念与方法落后，在足球教学中训练方式不科学，同时在足球教学训练中过于强调技能与体能训练，忽视足球理论教学。这些都导致培养的学生在球场上缺乏大局观，没有足够的足球视野，球商不高，制约了今后的发展。
二、中学校园足球教学的策略分析
要解决我国中学足球校园教学中的瓶颈问题，必须确保各地政府对中学体育教育的重视，优先发展校园足球教育，进一步加强各级教育主管部门对中学校园体育教育工作的领导和统筹力度，在提高足球教学教师的专业教学水平方面采取有力措施。
（一）完善足球教学设施，转变足球教学观念
首先，各地政府应该重视校园体育教学，在城市规划时优先为中学校园提供能够用于足球教学的建设用地，保证校园足球教学能够顺利开展，加大政府的财政支持力度，学校应转变单纯应试教学的观念，想办法新建或者修缮学校的足球场地，为学生打造享受优质足球教育软硬件环境。其次，各级教育部门组织引导学校与教师树立正确的足球教育观念，避免教育者在初中校园足球教学中出现患得患失或急功近利的心态。2015年，中央全面深化改革领导小组第十次会议审议通过《中国足球改革总体方案》，再次提出了“振兴中国足球，从娃娃抓起、从基础抓起”。可见，大力发展青少年足球已经成为足球改革工作的重头戏。因此，我们要改变观念使广大学生都能到良好的足球教育，使具有足球天赋的学生能够避免教条主义的选才局限，能够得到良好的发展机会。
（二）丰富足球教学方法，激发学生足球教学兴趣
由于中学生面临的文化课学习的压力较大，所以教师在校园足球教学过程中，应该秉持快乐教学的理念，采用丰富多样、科学合理的足球教学方法对学生进行教学，避免采用大量机械枯燥的训练模式，使学生产生厌倦甚至逃避足球教学的心理进而导致中学足球教学起不到增强学生体质的最基本目的。例如，在中学校园足球教学中培养学生球感时可以结合比较流行的足球广告中的足球动作背后剪刀脚动作进行课堂教学，使学生在练习过程中增强球感，同时通过与广告中球星动作对比激发学生足球体育锻炼的兴趣。在对抗教学中针对学生身体特点，适当采用小球场五人足球对抗模式，增加了学生的触球机会，有利于学生体会足球运动的乐趣。教师一定要加强实践教学，为学生做一些技术性的示范，让学生能够在学习过程中运用足球的一些规范动作。
（三）加强足球理论学习，增强学生对足球教学认识
中学校园足球教学不应是单纯的训练，还应结合实际对学生进行适当的足球理论教育，既能提高广大学生的足球欣赏水平激发学生对足球的兴趣，又能为具有足球天赋的学生打下良好的足球技战术理论基础。例如在课堂中教师可以通过把近期职业足球中的热点比赛录像通过战术板进行演示教学，并引导学生对足球战术进行讨论，同时依照战术设计使学生参与演练，使学生在实战中直观的掌握足球战术的运用技巧，进而有效提高自己的足球技战术水平。要突破我国中学校园足球教学中遇到的瓶颈问题，需要政府主管部门和学校的共同努力，在教学硬件方面提供有力保障，教育工作者应树立正确的足球教学理念，切实提自身的教学方法与理论水平，因材施教针对不同特点的学生进行行之有效的足球教学，努力提高我国中学生的足球运动水平，为我国足球运动业的发展奠定坚实基础。
作者：安有康 单位：皋兰县第一中学
第三篇：新时期校园足球教学现状趋势
【摘要】
足球运动是一项十分传统的运动体育项目，其中蕴含着博大精深的体育文化精神，足球运动一直是我国人民所关注的一项体育项目，它也受到了广大学生的喜爱，这也成为了我国高校中的一门体育课程。然而，目前我国高中校园的足球教学现状是不太乐观的。其中对于校园足球教学的方式就严重影响了学生在学习过程中的热情。本文就浅析校园足球的发展，并分析目前在新时期的校园足球的教学现状，并对其改革现状进行简单论述。
【关键词】
新时代；校园足球教学现状；改革趋势
随着我国社会经济现状的不断进步，我国在教育方面也有了很大改善，由传统的只学习的教育方式发展成为了现在新时代的教育方式，就是边学习边娱乐，劳逸结合的学习方式，另一方面也是为了增强学生的身体素质，提高学生的健康水平。其中在高校体育课中的足球教育是越来越普遍了，各高校在普及对于足球的教育问题中，主要是使我国青少年学生多多接触这个项目，并提高我国的足球水平，是学校为国家以后的体育事业在培养人才。
一、新型校园足球的发展现状
在2008年时，我国的足球状况不容乐观，包括校园足球和专业足球，校园足球的开展仅限于体育足球专业及一些专业学校中，这使足球项目的开展遭受了一连串的打击，阻碍了我国足球运动的发展。直到2009年，由国家体育总局及我国教育部的“全国青少年校园足球活动”后，我国的这种情况才得以好转。目前，我国已有5084所全面开展了这个活动，其中运动员有19万人以上。各个院校书中的足球训练布局也逐渐展开，对于各个年龄段的学生都有训练方式，使各个学生们在享受足球的乐趣的同时，也能够健康的成长。在2014年的7月份，教育部部长在对于校园足球的改革问题上面的讲话引起了各媒体的讨论及关注，他表示在今后的几年内，校园足球的发展会越来越快，让更多的学生积极的参加到校园活动中去，对于我国足球现状的改善有一个很好的作用。教育部部长的江湖还为我们构建了在新时代下我国的校园足球的发展蓝图，在校园足球教育教学中也有一个重大的转折，这也是校园足球在发展的过程中一个重要的事件。
二、新时代校园足球教学中的现状
近年来，我国在教育事业上有着前所未有的改变，全国的各高校也在不断的扩张，这也影响了教育事业的发展。由于校方及教学方式方面，对于现阶段校园足球教学中也有一定的影响。
1.校园足球教学中过于过于形式化。开展校园足球教学的目的主要就是在学生能够在学习之后放松心情的一个体育项目，使学生在学习中能够获得更多自由发展的机会，并能通过足球教学能够使学能养成一个锻炼身体的良好习惯，有一个健康的身体，使其能够全方位的学习发展，在此基础上根据个人的自身条件为以后我国的足球事业奉献出一份力量。但是目前看来，我国大部分高校在进行校园足球教学的过程中从本质上忽略了教学的基本理念，许多教师在教学的过程中太过于注重理论知识，从而忽视了具体的实践，这不仅对于学生的身心发展没有太大的作用，也逐渐脱离了国家在进行教育开展的目的。
2.校园足球教学中过于程序化。目前学校对于足球的教学太过于强调其在教学课堂中的严密性，对于教学内容过于单调统一，从而导致教师在进行足球教学过程中太过忽视学生的态度，并没有从根本上来挖掘对其有天赋的学生，使教学课堂过于严肃。导致学生对于校园足球的学习缺乏积极性，从而没有达到实施校园足球教学的目的。
3.对于足球的比赛实践少。在开展校园足球教学后，虽然各高校都对此十分重视，但是这样的教育缺乏对外界的沟通，使高校足球运动在整体的水平上面仍没有太大的提高，基本还处于一个低水平的状态。这还由于开展足球比赛的话，花费的时间周期长、要求高，并且需要的场地也大，所以这些条件的实现对于现实中各高校的条件来说太过于困难，所以影响了校园足球教育的的开展。
三、新时代校园足球教学现状的改革策略
1.使足球教学教育灵活开展。在教师对于校园足球教学的开展中，不仅要传授学生基本的足球技能，使学生能够在此基础上能够对于这些理论化的知识得到消化，还要适当的配合课外练习，以使得学生能够在足球教学中学到更多的知识。比如教师对于学生在传授某一个动作的时候，可以先简单的为学生讲清楚这个动作的基本要领，并且带领学生进行反复的练习。这样不仅可以使学生能够真正的学习到足球中的知识，还能在练习中对这些知识进行巩固及完善。
2.创造活跃的课堂气氛。足球在所有的体育运动中的竞争还是十分激烈的，由于足球运动中的动作比较复杂，且学习难度相对来说也比较大，所以在学生对于足球的学习中的压力可想而知也是非常大的，对于学生在练习的过程中会造成一系列的影响，比如怯场、恐惧、有抗拒心理等。所以，在足球教学课堂中创造一个活跃轻松的课堂气氛十分重要的，在教学过程中老师也可多多鼓励学生，使他们在学习足球方面有自信心，提高他们的学习兴趣，让学生们知道，通过训练学习一定可以将足球踢好的。教师还可找出一些在足球方面有天赋的学生，通过训练使他们有朝一日能为我国足球界做出贡献。
总而言之，目前足球在我国各高校学生中还是比较受欢迎的，对于我国教育界的发展趋势，足球教育也在一步一步的成长，相信通过教师及领导对于足球教育的不断探索，最终可以使学生在享受足球的乐趣时，身体健康也可以得到一个良好的发展。
作者：黄臣 单位：广东省清远市龙颈镇恒大足球学校
参考文献：
[1]徐高.试论新时期下初中校园足球教学的改革[J].文体用品与科技,2015(14):112-113.
[2]吴知学.高师校园足球教学的改革与创新路径探究[J].文教资料,2015(21):162-163
第四篇：足球社团在校园足球教学作用
摘要:
足球有着“世界第一运动”的美誉,它是全球体育界里最具有影响力的一项体育活动。虽然中国的足球发展比较落后,但是我们国家还是在不断地努力发展,不断地去普及足球。如今,阳光体育活动在国家体育相关部门的推广下,已经渐入佳境,而足球运动作为阳光体育活动中的一部分,是推进阳光体育活动的一个重要措施。现在,足球运动在各大学校都有普及,许多学校都开始成立正规化的足球社团或者对已有的足球社团给予足够的重视,响应国家的号召。该篇文章将要就足球社团在校园足球教学中的作用做一些探讨。
关键词:
足球社团；校园足球；体育教学；作用
在2009年的时候,国家领导人对足球运动的相关精神和整治方法做出了指示,既可以发扬我国的足球运动,将《中共中央国务院关于加强青少年体育,增强青少年体质的意见》贯彻到底,同时又可以推进《关于开展亿万学生阳光体育运动的决定》的实行。校园足球运动被社会和政府寄予了很大的希望,但是在此同时也遭到了来自家长、教师等人的质疑。所以为了打破家长等人的质疑,学校与学生们都要加倍努力的去学习和练习,才能减少他们的意见。足球社团的成立可以对足球运动的教学和发展起到很重要的作用。
1足球运动的历史与现状
其实足球运动的发源地就是在中国,这项运动在古代的时候被称为“蹴鞠”,直到后来被流传到了欧洲,进而发展成为了如今的足球。足球运动的对抗性比较强,运动员在比赛中采用规则中所允许的各种动作,同时可以对对手进行激烈的争夺。由于足球比赛的时间长、观众较多、竞赛的场地也比较大,所以足球运动是其他任何运动项目所无法比拟的。而且党的十八大召开以来,党的领导人都有着改革中国足球的想法。以同志为总书记的党中央领导们把振兴足球作为发展体育运动、建设体育强国的重要任务摆上日程。曾多次指示要下定决心把我国的足球事业搞上去,总理也高度重视足球等体育事业和体育产业工作,国务院多次以此专题研究部署,为我国足球运动的发展提供了机遇。
2足球社团对于校园足球教学的作用
2.1增加学生们的趣味性
在学校里开办足球社团可以提高学生们对于足球运动的兴趣。俗话说得好“兴趣是一个人最大的教师。”我们国家普及阳光体育活动的理念就是“以学生为本,以快乐为核心,在快乐运动中强身健体。”足球社团的开办理念也是一样地希望学生们可以快乐地踢足球的同时也锻炼出一个强健的体魄。普通的体育课上,想要学生们练习足球,就会使得他们很被动。在这种情况下,他们对于足球运动的兴趣就会降低,但如果是足球社团就不会了。足球社团是学生们主动加入的,这样就会使学生们呈现一种主动的状态。只要足球社团的领导者给出足够吸引学生的条件那么他们就会主动加入。很多学生可能在刚开始加入的时候只是抱着试一试等其他的态度,但是只要社团的领导人能想象出吸引人的活动、给出有趣的训练计划等就可以增加他们的兴趣。笔者认为足球社团相对体育课来说更加地具有趣味性。
2.2学到更多关于足球的运动知识
在学校里开办足球社团可以让学生们学到更多的足球相关知识。在学校里进行阳光体育活动或者上体育课时,单纯的足球运动时间不是很多,在这有限的时间里,体育教师还要花费一定的时间教学生们一些足球运动的基础知识以及基础技能。如果想要继续练习足球运动技能,就只能靠学生们自己在课外的时候在家里慢慢地钻研了。但如果,学校里有开办足球社团,那么那些对足球运动感兴趣的学生们就可以有一个地方,把大家集中起来,相互探讨、相互练习,甚至还有相关的足球教练来教导他们。这样对于以后的足球发展起到了很有利的作用。举个例子,在平时上体育课的时候,体育教师教学生们足球运动的基本技能,但是在上课时间,练习技能的时间有限,在这种时候,那些想继续练习足球就可以在放学后去足球社团,在足球教练的监督下进行训练。并且在训练的时候,足球教练还会在旁边纠正学生们的练习,帮助他们正确地练习足球技能,不仅如此,还可以教导他们更多的足球运动的技能。
2.3足球社团更能训练出优秀的人才
在学校里开办足球社团可以为国家提供更优秀的足球运动人才。相对于应付式的体育课,足球社团的训练要求、标准会更高、更严格。在这样的情况下,足球社团训练出的人才会更具备足球运动的相关技能。比如,在上体育课时,学生们处于被动的状态下,所以他们可能会对足球训练产生一种排斥的心理,但是在足球社团里,这种排斥的心态就不会产生,因为选择进足球社团是学生自己的选择,既然选择了就不可以后悔。这样,足球社团训练出来的人才会比普通的体育活动训练出来的人才的质量更高,这对以后国家足球运动的发展也起到很重要的作用,所以足球社团的开办是一件必须要做的事情。足球社团的开展还有其他的作用,比如让学生们在紧张的课余生活后可以放松身心、可以愉悦的享受、可以提高自己的生活质量、可以强健自己的体魄等,这些对于学生们发展有益的身心健康起到很有利的帮助。足球社团的开展还可以带动我国的足球运动的普及以及足球竞技水平的发展,同时也为我国以后的足球事业提供有力的后备人才。
总而言之,足球社团的开展是必要的。这不仅是学校的责任,也是在落实党中央领导们的指示,他们从2008年起就给出了一系列的目标。比如:2008年10月的第11届全运会期间,总书记在接见优秀运动员代表的时候就着重的强调了:“中国足球还要继续发扬‘志行风格’”等;在2008年10月7日那一天,副主席在访德期间也谈及了对中国足球的看法:“中国有一流的球迷和可观的足球市场,但目前水平还比较低,……我们下定决心要把足球搞上去,但这个时间会很长”等;在2009年6月时,国家体育总局和教育部联合成立了全国青少年校园足球活动工作的相关领导小组,并且颁布了《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》,实施了《全国青少年校园足球活动实施方案》……这一些列的讲话和措施都显示了国家领导人对于中国足球运动发展的重视程度,所以,足球社团在学校里的展开是势在必行的。
作者：朱玉 单位：中国矿业大学体育学院
参考文献
[1]马志和,张林.国外体育系统培养竞技体育后备人才的共性经验及启示[J].上海体育学院学报,2005,29(1):18-43．
[2]朱凤军,史为临,顾剑平.体育发达国家学生体育竞赛管理体制及其相关问题研究[J].成都体育学院学报,2006(5)：111-115.
[3]刘忠.构建校园足球文化对足球运动的可持续发展的作用[J].文体用品与科技,2016(8)：22-23.
[4]杨建成.体育强国视域下的足球文化自觉[J].湖北体育科技，2015(11)：956-957，960.
[5]孙启斌,姜丽,鞠鸿.我国足球文化产业发展策略分析[J].体育文化导刊,2016(2)：116-120.
[6]廖培.高校校园足球文化的构建及发展对策研究[J].运动,2015(3)：6-7.
[7]张晓健.高校足球文化建设对促进中国足球文化事业发展的影响[J].运动,2011(16):31-32.
第五篇：新校园高校足球教学思考
［摘要］
以校园足球，尤其是“新校园足球”为研究对象，对新校园足球的发展现状、高校足球的教学改革及创新进行了分析与研究，旨在通过校园足球的教学理念、教学方法、学习方法及学习模式的改变来实现教学水平的提升、教学质量的提高，从而更好地促进校园足球及全民足球的发展。
［关键词］
高校足球;新校园足球;教学
“新校园足球”的提法，最早是北京师范大学的毛振明教授在《论“新校园足球”的顶层设计》中提到的，文中指出新一轮的校园足球的兴起与以往的校园足球相比，会呈现出不同的新意，即顶层设计上的新意。因此，新一轮的校园足球的开展与过去的校园足球有着本质的区别。2015年2月27日，主持召开中央全面深化改革领导小组第十次会议，会议审议通过了《中国足球改革总体方案》。他指出，振兴中国足球是建设体育强国的必然要求，也是全国人民的热切期盼。《中国足球改革总体方案》涉及很多事关民心的足球大事，如中国足协与国家体育总局足球运动管理中心管办分离的改革、中国足球联赛制度的改革、中国国家足球队建设方面的改革、中国足球青年训练体系方面的改革、中国申办男子足球世界杯、中国足球联赛、足彩等方面，这些令老百姓关注、令人振奋的内容都被写入了中国足球改革的方案之中。其中与学校足球最相关的内容是要求各地中小学把足球项目列入学校体育教学的内容之中。这无疑加大了足球教学的学时比重，扩大了足球的群众基础，也能够从小培养足球人才，为中国体育的全面发展助力，为中国老百姓的身体健康发展助力。
1“新校园足球”背景下的足球教学思考
《中国足球改革总体方案》指出:“全国中小学校园足球特色学校在现有5000多所基础上，到2020年达到2万所，2025年达到5万所;到2020年，完成对5万名校园足球专、兼职足球教师的一轮培训。”同时要求完善足球保险机制，增加政府购买服务，提升校园足球安全保障水平［1］。作为一个高校的体育工作者，尤其是足球教师，最为重要的事情就是要在这样新的校园足球环境下，更加关注足球，关心足球教学，使新的校园足球呈现出新的活力，为中国足球的发展与腾飞奠定坚实的基础。因此，在新校园足球的环境背景下，我们应该积极思考，思考教学理念的创新，思考教学方法的突破。把学生非常喜欢的足球项目的教学及训练做好，从最基本的教课做起，让学生在喜欢中学习、在学习中提高、在提高中长知长智，为现在的学生未来进入中小学从事体育教学工作奠定良好的基础。目前很多高校的足球教师，在足球教学的过程中，仍采用传统的教学方法，没有充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，学生的思维还是处于一种没有被激活的状态，也没有充分关注不同学生的身心特点及个性心理特征，采取“一刀切”的教学及思维方法，在教学中难免会缺乏创新意识。有时，当教师试图丰富自己的教学手段时，往往学校又缺乏相关的硬件设施，因此有时也会阻碍足球教学的顺利提高及发展，也是我们所要面对及所要解决的主要问题。因此，教师在教学的过程中，要克服懒惰思想，充分认识学生个体差异，做到因材施教，充分发挥学生的个性特长，使基础较差的学生得到提高，而基础相对较好的学生也会取得长足的进步，这才是足球教学所应做到的。基于高校足球的教学现状，高校足球教师应结合自身实际及中小学校园足球的教学需求，进行教学理念与方法的创新，为未来中小学校园足球的发展奠定坚实的理论与实践基础。
2高校足球教学理念与模式的思考
2．1高校足球教学的理念创新
要提高高校的足球教学水平，师资是关键。无论足球教师，还是足球教练员，理论水平与实践水平是至关重要的。国家也高度重视，多次在公开场合提到中国足球要在一定时期内达到世界较高水平。国家也于2015年选派了一批教师和教练员去法国等足球水平较发达的国家进行学习与培训。作为高校足球课的教师，应该认清形势，完善自己的教学理念，紧跟时代步伐，从中国足球未来发展这一更高的视角去审视中国高校的足球教学工作，从未来中小学校园足球的发展来审视高校的足球教学，摒弃传统的为教而教、为学而学的教学模式，以促进中国足球发展为立足点，寻求高校足球教学工作的落脚点，更新教学理念、提升理论层次、创新教学方法，提高高校的足球教学质量和水平。
2．2高校足球新分组教学模式
在高校的足球教学中，学生的足球水平参差不齐是经常遇到的问题。传统的分组教学基本上是自然分组，而新分组模式则是根据学生足球水平的差异进行分组教学。一种分组方式是将水平相近的学生分配到一组，制定一个相同的努力目标;另一种分组方式是将水平最好的学生平均分配到每个小组，在老师的指导下，让水平较高的学生在小组中起到小先生的作用。面对高校足球教学新的问题与现状，我们除了注重传统的技术、战术教学以外，还应根据学生的个性特点，身体素质及心理状况进行分组，即改变传统的足球课教学的分组模式，按照学生的实际水平进行编班教学或形成个人小组，从而安排不同的教学内容及采用不同的教学方法、考核方式，使学生在适合自己的、愉快的学习环境中完成学习。这样的教学分组模式能使学生积极参与到足球教学活动中来，并得到相应的提高。我们也可以根据学生的能力尝试采用分层、分班等一些新型分组模式的教学方法，使不同兴趣爱好、能力水平的学生都可以在教学中受益。在这种模式下进行学习，可以有效的激发学生的学习兴趣，也有利于培养学生的自信心［2］。
3高校足球教学中学生学习模式的思考
3．1自主学习的教学模式运用
自主学习法是指教师依据体育教学的教学任务、教学目标，结合学校的场地、器材等因素，对教学内容、教学方法进行整体再设计，在不同阶段设置不同的体育项目或练习，鼓励学生自主设置学习目标、选择学习内容、安排练习进度、选择练习方法的教学模式。在学习过程中进行自我监控和评价，使学生在自主学习过程中获得积极的、深层次的体验，从而提高自己的体育知识和运动技能。在自主学习过程中，学生能够积极主动地学习，有学习的主动权和选择权，可根据自己的能力水平设定学习过程，选择学习内容、学习方式和练习方法，对学习的具体内容和学习过程能够自觉调控。自主学习的教学模式在中小学的体育教学中还是比较常用的，在高校的足球教学中也可以借鉴这样的教学模式，发挥学生的学习自主性、积极性和创造力。要在教学大纲控制范围内，由教师事先给予指导再进行选择，这样学生就会明确学习任务，向着既定的目标努力。在这样的前提下，学生选择什么样的学习内容，采用什么样的学习方法，由学生自己来把握。而教学评价等方面则由教师和学生一起完成。这样的教学模式及学习方法可以充分地调动学生学习的积极性与创造性，更有利于学生对知识的掌握及能力水平的提高，也可以培养团队的自主创新能力，为未来中小学校园足球的教学及相关活动的开展奠定基础。
3．2合作学习的教学模式运用
合作学习法是指在老师的指导下，学生组成不同的学习小组，各小组中的每位学生积极承担完成共同任务中的个人责任，并通过相互交流、相互支持和相互配合，有效解决组内存在的主要问题，实现小组共同的目标。在合作学习过程中，为完成共同的学习任务，学生有着明确的责任分工，同时互助性地学习，是学习的一种组织形式。小组中的每位学生在合作学习的氛围中，不断提高学习效果，发展社会交往能力。这种学习方法，除了提高知识水平及提升运动能力外，更为重要的是能够增强学生的合作能力及团队意识。传统的足球教学中，往往会有一些学习困难的学生，在学习遇到困难时，就会失去信心而学习效果很差。而在合作学习的过程中会很好地弥补这一点。学习差的同学，在自己的小组中，会得到同伴更多的鼓励，也会因为不想影响团队成绩而更加努力。根据中小学生的身心特点，在中小学的校园足球活动中，应用合作学习的教学模式往往会取得更好的学习效果［3］。由于大学生已具备一定的自学能力以及团队合作能力，在高校足球教学中实行合作学习的教学模式，较中小学更有其必要性和可行性，也有一定的优势。
3．3探究学习的教学模式运用
探究学习，指的是在学习的实践中进行探索，独立发现问题、解决问题，在探究中获得自主发展的学习方式。探究源于发现问题和提出问题，而在体育教学中，就是要提倡学生善于发现体育学习中存在的问题，并提出解决问题的方法及策略。也就是说，在体育教学中要培养学生的创新精神和实践能力，充分调动学生学习的主体性、主动性和创造性，在学习中以个人或团体(小组)探究活动为主要形式，让学生在探究中发现问题、分析问题、解决问题，提高各方面的知识水平及能力。探究性学习是一种符合时代潮流的学习方式，其最终目标是培养学生动脑动手能力、团结协作的集体主义精神和顽强的意志品质。在高校足球教学中采用探究性学习的教学模式有助于学生对体育知识、体育技能、体育技巧的理解，有利于学生在探究学习过程中相互学习。通过学生自己的探究，加之与同伴的交流，能够发现问题，也能够利用已有的知识分析与解决问题。探究学习有助于学生理解掌握学习内容。通过探究式交流，学生头脑中的映像会不断加深，从而形成牢固的技术概念和运动技能。传统的教学方法主要是讲解与示范法、完整与分解法、练习与纠正法等，对学生的思维创造力培养及启发性很小。而探究式学习方法，则完全可以弥补上述的不足，能充分发挥学生学习的积极性和主动性，提高学生分析问题和解决问题的能力。在高校的足球教学中，应充分注重探究式学习模式的运用，让学生将这种全新的学习模式带到社会上，带到中小学的教学主阵地中去。在足球教学中，探究式学习的教学模式打破了传统教学中以课本和老师为中心的被动式教学，有助于帮助学生营造主动学习足球的氛围，提高学生分析问题和解决问题的能力［4］。
4结论
目前中国足球具备良好的发展空间。在全新校园足球环境下，高校足球课程在教学理念、教学内容、教学组织形式、教学目标、教学方法、教学资源、教学环境、教学条件等诸多方面都面临着挑战。高校足球教师在新的发展环境及形势下，需重新审视与思考高校足球教学模式，接受全新的挑战，从基本的教学改革入手，更新教学理念，改革教学方法。同时，教师还需提升自身对新校园足球的认识，掌握中国足球改革的全新时代气息，坚定中国足球的发展信心，力争高校的足球教学与新的校园足球发展接轨，与中小学的校园足球发展接轨，为中国足球的发展与腾飞奠定坚实的基础。
作者：滕占强 李吉成 王冠军 单位：长春师范大学体育学院 长春光华学院足球学院 吉林省体育运动学校
［参考文献］
［1］毛振明，刘天彪，臧留红．论“新校园足球”的顶层设计［J］．武汉体育学院学报，2015(3):58－62．
［2］王晓冬．高校足球教学的发展原则与途径研究［J］．经营管理者，2014(10):385．
［3］罗旌信．高职院校足球教学中合作学习教学模式的应用研究［J］．吉林省教育学院学报，2014(10):123－124．
［4］董金果．探究式教法在高校足球课教学改革中的运用探讨［J］．赤峰学院学报:自然科学版，2013(21):120－121．
