前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的高校足球教学应用(3篇)，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：
自现代足球出现之后，就受到了世人关注与推崇。随着其不断推广发展，如今足球运动已逐渐实现了竞技与同识的全面融合。随着阳光体育运动推广不断成熟，已逐渐构建了从小学体育到大学体育的教学体系，而足球教学也在成熟的现代教育理念下，实现了自身创新发展。本文主要运用功能分析法和问卷调查法，对当前高校的足球教学开展状况及存在的问题进行分析，并希望通过借助组合训练法这一有效教学方法，提升学生的足球兴趣和教学效果。
关键词：
组合训练法；高校足球教学；教学体系；教学创新；应用思路
“通过丰富教学内容，完善教学元素，才能达到学生成长的综合要求和目标。随着高校足球教学体系日益完善，传统足球教学方法的不足和缺陷日益突出，对学生内涵和精神素养方面的培养尤其不足，因此，选择一种充分融入多种理念和内涵的教学方法极为重要”［1］。而组合训练法就是将学生体质、心理素质和足球技术以及比赛战术紧密结合的训练法。由此，在高校足球教学有效运用这一教学方法，能够为提升学生培养质量和教学效果提供重要帮助。
一、研究方法
（一）功能分析法
功能分析法是社会科学用来分析社会现象的一种方法。本文通过对当前高校足球教育存在的不足和问题、组合训练法的具体内涵和应用进行分析，得出组合训练法是对当前高校足球教学存在问题和不足最有效的解决方法，通过体系化应用这一方法，为深化足球教学效果提供重要帮助。
（二）调查问卷法
调查问卷法是通过设计专门的问卷向被选取的调查对象了解情况或征询意见。本文对部分高校学生、足球教师、其他体育项目教师等发放问卷，了解当前高校足球教学活动开展的情况，以及存在的问题和不足，为分析和论证提供依据。
二、组合训练法的定义和具体内涵分析
（一）组合训练法的定义分析
所谓组合训练法，是指应用融合不同练习手段，并有效组合的训练方法。实施组合训练法，主要是依据相关教学规律和目标，将多个组合动作和其他影响实践的行为要素有机结合起来，着重对影响足球教学的综合要素进行系统化融合，从而实现教学目标和达到教学效果。
（二）足球教学中组合训练法的具体内涵
“对整个足球教学体系来说，要真正有效培养学生足球意识，就必须在教学活动中，以融入足球教学规律为基础，充分结合学生的身体素质状况，同时融入开展心理健康教育和战术教学，通过实施组合教学模式，从而实现有效开展足球运动的教学与训练模式”［2］。然而，它也是一种体系化教学理论，是在长期教学实践中取得的经验理论升华与内涵提升。通过对学生习惯的准确把握，结合相关教学规律，为实现最佳教学效果提供基础和保障。并将各种影响教学效果的因素相叠加，各种元素相融合，充分发挥整个教学理论体系的优势和作用，不断实现足球教学效果优化。从训练安排、内容选择以及训练量和方法选择等多层次要素入手，从学生、学校场地设施现状和教学实际出发，有效分析后体系化融入，为整个教学体系开展提供全面而完善的教学方法和训练思路。无论是运动量，还是学生参与形式，或其他方面都必须以融合切入为基本点，组合各种相关教学元素，最终实现足球教学体系化开展的实践目的。
三、当前高校足球教学开展状况及存在的问题和不足
随着校园足球运动的全面开展，很多高校已将足球项目纳入到体育教学中，并且积累了一些实践经验，为足球教学的有效开展提供了基础和保障，大大提升了学生的参与积极性和学习兴趣，使许多大学生发自内心喜欢上了它。但目前由于对教学理念认识不足，对教学认知不全面等因素，足球教学仍然存在一定的问题。结合开展校园足球的相关要求，针对目前高校足球教学开展状况进行有侧重的核心问题调研。本次调查共发放调查问卷100份。其中，随机选取学生80人、足球教学教师10人、其他体育教学科目教师10人作为研究对象。共发放问卷100份，实际收回98份，有效问卷95份，有效率95%。校学生群体的抽样调查，不难发现，学生在充分认识到足球教学具有吸引力的同时，也对足球教学活动中的理论化现象、实践比赛和教学时间及心理素质培养等一系列问题提出了质疑。针对足球教学教师共发放问卷10份，收回9份，回收率90%。调查问卷中就足球教学开展认知，多数足球教学教师认为，目前足球教学活动开展过程中，无论是足球比赛的有效开展，还是教学创新性以及教学理论内涵的丰富程度都远远不足，并且教学师资也不完备，认为“想要在整个教学中取得理想效果，不仅需要学生具备相应学习兴趣，还需要具备专业的师资，更需要及时更新观念和思维，从丰富整个足球教学体系的内涵入手”［3］。由此可见，体系化开展足球教学以及组织足球比赛活动，可以为深化足球教师理论内涵提供重要帮助，实现理论与实践紧密融合，从而充分发挥足球教学的价值和意义。但当前由于融合思维不够，教学创新不足，加之缺乏有效、系统的比赛组织，足球教学实践无法得到体系化开展，还需要进一步完善和改进。针对其他体育教学科目教师共发放问卷10份，收回9份，回收率90%。调查问卷就足球教学开展认知问题进行了分析，其他体育学科教师大多认为，目前的足球教学活动中，忠实兴趣群体虽比其他项目数量多，但缺乏与其他学科的有效协同，如与体育基础教学之间的融入度不够，当学生基础体能较差时，很难在足球教学活动中取得理想效果。同时，他们还普遍认为足球教学实践严重缺乏，在心理健康教学方面也缺乏直接、有效的疏导和培养。由此不难看出，足球教学在教学内容完善、相关教学活动融合等方面缺乏必要经验，在学生身体素质和心理素质培养方面缺少体系化融入，很难使高校足球教学从单一的教学科目深化为多元化、体系化的教学科目；以此同时，足球教学还缺乏与时展要求的有效融合，大多教师都缺乏必要的创新思维和与时俱进意识，既没有将教学活动充分有效地融合起来，也没有发挥其时代优势和价值，从而大大影响并制约了高校足球教学的创新发展；再加上多数高校尚未形成良好的校园足球文化氛围，导致学生在参加足球运动时缺少环境支持。综上可知，高校足球教学还未形成从外在实践技能到内在理论内涵的体系化融入，对学生深度学习足球运动产生了严重影响。
四、组合训练法在高校足球教学活动中的应用分析
（一）从体能素质培养分析组合训练法在高校足球教学活动中的应用
足球运动是一项体力消耗极大的体育项目，只有具备充足的体能，才能很好地发挥技战术水平和适应其特点，因此，在高校足球教学活动中，应用组合训练法，需要从学生体能训练入手做好体能素质训练和培养。首先，要坚持体能训练强度和训练量与学生客观实际相结合，要取得理想的体能训练效果，就必须从学生的实际承受程度出发，结合比赛实战所需最大承载量控制好整个体能训练的强度和力度，科学合理安排体能训练。一旦体能训练量过大，则很有可能影响学生的身体健康。其次，“体能应与足球教学训练紧密结合进行，它必须按照足球运动的规律有针对性地开展有效训练，紧紧围绕其项目特点开展强化训练，让体能为参与足球活动服务和提供保障”［4］。然而，足球运动还是一项对爆发力要求高、参与强度大，有氧运动与无氧运动紧密结合的比赛活动。其比赛时间长，场地大，攻防对抗强，节奏快，要求参与者不仅要有基本的体能作保障，还应根据场上的不同位置进行专门素质训练。因此，必须结合足球运动项目的特点，有针对性地制定体能训练方案。
（二）从技术训练培养分析组合训练法在高校足球教学活动中的应用
首先，足球运动项目不同于其他球类项目，具有自身特有的技术特征，要有效达到足球教学效果和目的，在应用组合训练法进行教学时，必须在技术训练实效性方面有所突破和创新。在遵循运动规律和学习规律的原则下，由易到难，循序渐进，不断重复和有效组合，逐步针对性提升学生对整个足球运动的理论认知力和技能掌握度。其次，足球运动也是一项需要创新和发展的体育项目，在足球教学开展过程中，我们应充分注重对学生创新思维的塑造和培养，全面提升其足球运动意识和素养。另外，在应用组合训练法时，还应根据足球运动的实战特点，将模拟实战贯穿整个足球教学训练中，不断提升足球教学训练的真实性，为学生真正掌握足球技术奠定基础，同时通过实战检验学生的学习效果。因此，在开展足球教学技术训练时，要结合本项目的对抗特性，合理、科学地安排训练内容与方法，有效组合各种手段，即科学应用组合训练法。
（三）从战术训练培养分析组合训练法在高校足球教学活动中的应用
足球运动是一项对抗色彩极其浓厚的团队运动项目，不仅需要具备实用的技术素养，还需要具有全面的战术意识。在应用组合训练法进行足球教学时，应注重对学生战术思维的训练和培养。“合理的战术方法，全面完善的战术思维，能够为整个足球场上的具体表现提供重要帮助，而想要让学生在真正意义上了解足球的内涵、魅力，就需要学生掌握具体战术，因此，在高校足球教学活动开展过程中，必须充分注重培养学生的战术水平，丰富学生的战术思维”［5］。首先，结合学生特点，注重团队协作意识培养，制定适合学生的战术原则，充分发挥战术对学生学习足球运动的价值与效用。其次，强化培养学生的战术意识和思维，通过针对性战术训练和足球比赛活动，不断强化学生战术意识，从而实现学生战术水平的持续发展和稳步提升。
（四）从心理素质培养分析组合训练法在高校足球教学活动中的应用
足球运动既是竞技较量又是斗智斗勇的较量，场上形势变化多样，对抗激烈，处处需要良好的心境和状态，过硬的心理素质是有效发挥水平的保障。“在开展足球教学训练教学活动中，体系化培养学生的心理素质，不仅能够有效提升学生的足球水平，同时也大大改善和优化学生的心理素质，为学生整体提升提供重要帮助”［6］。在高校足球教学应用组合训练法的过程中，首先，必须重视培养学生的专项心理素质，有意识地培养学生对待足球比赛的意识和心态，让学生树立正确的比赛观念和拼搏意识。其次，引导学生逐渐形成积极、主动的创新思维和创造意识。最后，以心理素质培养为重点，教育学生正确认识挫折和压力，积极看待竞争问题，通过参与足球比赛，实现自身发展进步。
五、结论与展望
本文主要利用功能分析法和问卷调查法对当前高校足球教学活动的现状进行了调查和分析，得出高校足球教学存在的问题，而组合训练法对解决这些问题有积极作用，有助于培养学生的足球意识和提升足球教学效果。在高校足球教学体系中，应用组合训练法，不仅能丰富足球教学理论和方法，培养学生积极的精神内涵，还能充分发挥校园足球的作用，培养满足社会需要的足球运动人才。另外，本文在分析影响高校足球教学中的不利因素时，谈到了师资力量等因素，但忽略了教练水平和社会因素等其他方面的作用和影响，这主要受限于本人的研究水平，期待其他研究者能在这方面得出新的研究成果。
作者：王洪荣 单位：川北幼儿师范高等专科学校
参考文献
［1］黄小冰.高校足球组合训练的理论与实践［J］.体育科研，2013，（11）：91-95.
［2］王苗冰.游戏法在高校足球教学中的应用［J］.教学研究，2014，（9）：99-106.
［3］杜旭.表象训练法在足球教学中的应用［J］.当代体育科技，2014，（6）：55-59.
［4］曹范.组合训练法在高校足球教学中的应用探讨［J］.体育学刊，2015，（6）：105-112.
［5］韩振军.对组合训练方法在训练中运用的思考［J］.体育科研，2015，（11）：75-79.
［6］董众鸣.上海市校园足球文化建设研究［J］.文体用品与科技，2014，（11）：9-10.
第二篇：高校足球教学新局面开创分析
摘要：
对于高校的体育教育来说，足球是重要的教学内容和组成部分。积极推进足球教学工作的开展，可以更好地提高大学生自身的身心素质和思想品质，让大学生在步入社会后更好地面对工作压力。现阶段，高校的足球教学工作开展还存在一定的不足，并且部分工作的开展也遇到了一定的瓶颈和制约，如何实现创新和突破，打开新的局面，更好地实现对大学生的全面培养，这对当前的高校足球教学工作的开展提出了新的要求。
关键词：
突破瓶颈；构建崭新未来；高校足球教学；新局面
1足球教学工作中开展的不足
1.1基础设施投入方面的问题
相对于其他类型的体育运动来说，足球这一项体育运动对场地和基础设施方面的要求相对较高，如果基础设施不够完善，那么很多足球教学活动和一些比赛练习都不能很好地开展。足球教学活动需要进行大量的实际练习，这样学生的足球运动能力水平才能得到更好地提高。现阶段，部分高校内部对足球基础设施的相关投入还十分有限，部分学校很难确保充足的体育运动场地的条件，并且现有的场地也不能很好地满足足球运动和训练的要求，相关配套设施不够完善，实际体育教学开展的过程中，体育器材也不够完善，很难为足球教学活动提供可靠的基础设施保障。
1.2教学方式方面的问题
传统的教学方式更加关注对足球技巧的教学，并且教学中主要依靠示范和讲解的方式来进行教学。陈旧的教学模式较为被动，缺乏对学生们的足够吸引力，学生很难产生足够的参与兴趣，这对足球教学活动的有效开展也是非常不利的。现阶段，教学模式主要体现为教师主导的教学模式，在足球教学活动的开展上，教师占据着主体的教学地位，学生仅仅扮演学习活动中的配角。教师对学生的需求不能进行很好地关注，并且教学活动的开展也缺乏足够的针对性。对一些足球基础不佳的学生不能起到很好的带动作用，同时也不能满足一些足球基础较好学生的学习吸取。部分教学活动开展中，也没有对主动探究的内容进行融入，整个教学活动的开展相对死板，不能给予学生足够的探索空间。
1.3师资队伍方面的问题
对于高校的足球教学活动来说，足球教师自身的专业素质水平，对足球教学活动的开展成效有着十分直接的影响。现阶段的高校足球教师队伍的整体教师素质有待进一步提高，并且足球教师的数量很难满足不断增长的足球教学需求。部分足球教师本身没有经过相关足球专业的培训，并且往往以兼职的身份来参与到教学活动中。整体教师队伍缺乏足够的科研能力，对如何更好地提高足球教学活动的质量和成效很难给予建设性的意见和指导。与此同时，部分高校对足球专业教师缺乏足够的重视，不能很好地给予一个成长和培训发展的环境，整体师资队伍的发展和建设工作遇到了诸多的限制和瓶颈，这也导致了当前高校足球教学中一系列问题的出现。
1.4教学理念方面的问题
现阶段足球教学活动开展的过程中，相关理念依然没有走出以往的困境，很多教学活动的开展都没有进行长期的规划，并且部分足球教师认为，大学阶段的足球教学活动，只需要让学生对基本的足球运动技能掌握即可，并且达到学习成绩的标准就可以了，他们并没有将足球教学和终身体育运动理念进行很好地融合，并且也没有对学生的体育运动习惯和意识进行培养，仅仅指导一些具体的短期运动技巧和技能。虽然在校期间可以保持良好的运动量，但是在学生毕业走入工作岗位后，他们很难产生主动锻炼的意识，整个教学中“以人为本”的理念也就很难得到有效地落实。
2提高足球教学成效的思路
2.1加强基础设施方面的投入
对足球教学来说，高校的教学活动开展需要为其提供一个良好的教学环境。在教学方面的投入上，学校要结合自身的教学需求，并且有计划地进行提前的建设和投入。对一些室内、室外的足球场地和训练环境进行科学地规划建设，并且加强对其他基础设施的教学投入。高校要积极借鉴其他院校的足球教学经验，并且对基础设施方面的建设进行适当地调整，更好地满足衔接足球教学需求和下一步的足球教学需求。要加强相关经费的投入，对相关教学设备和器材进行及时更新和购置，最大限度地为教学效益的提高给予相应的保证。
2.2对当前的教学方式进行适当的改进与创新
教学方法的创新，是造就新的足球教学局面的关键举措。在教学方法创新的过程中，要对传统的教学方式进行科学的改进，但是也要以科学的发展眼光进行对待，要汲取传统教学模式的优点，并且适当地进行创新和改进。例如，教师在对某一足球运动的技巧和动作进行示范的过程中，教师可以组织学生进行分组，并且让每个小组的学生进行共同参与示范，并且对其他小组的学生进行相互评价。这种分组示范的方式，可以让学生更好地对一些技巧方面的问题进行更加细致的理解，同时也可以更好地在示范学习中集中精力。这种创新的教学方式可以更好地提高学生对足球知识与技能的掌握水平。在现代教学手段应用中，多媒体技术也是一个良好的应用方法。通过利用多媒体教学的模式，对一些引人入胜的足球信息、资源带入课堂中，组织学生观看足球的一些著名赛事，这样可以更好地提高学生对足球运动的兴趣，同时也能让学生更好地开拓视野。在观看的过程中，对一些精彩的足球技术，如停球、运球等采取慢放、重放的方式，这样可以让学生更好地了解一些运动基础技能的应用，同时也能让学生对足球比赛中的一些规则等多方面的内容理解得更加深刻。在教学方法应用的过程中，要对教学手段进行适当的创新，并且关注对教学直观性和形象性的保证，这样可以更好地提高整体教学效果。在教学方法制订的过程中，要围绕学生来展开教学活动，针对学生的不同情况，采取针对性的、有差异化的教学手段。教师要在日常教学中，对学生的身体素质、运动技能水平、足球基础等进行充分的了解，并且结合学生自身的兴趣、特长等的不同，对学生做好分类。对一些身体素质较佳、但对足球运动本身兴趣不足的学生来说，教师要加强对学生的鼓励，让学生感受到通过足球运动所获得的乐趣，并且逐步培养其对足球运动的学习信心。对具有一定基础的学生，则应制订合理的任务和目标，逐步、更好地引导其进一步获得成长。对一些基础较好、兴趣较高的学生，教师则要适当提高教学目标和难度，引入具有较强拓展性的教学内容和活动训练内容，更好地提高学生的整体足球素养。
2.3加强对师资队伍的构建
在师资队伍构建的过程中，要对整个师资队伍的结构进行适当的调整。在优秀教师人才的引入过程中，要对师资建设的机制进行很好的创新，并且引入一些优质的教师。在教师人才引入的过程中，要加强对一些专业的足球教师人才的引入，并且给予其充分的发展空间。通过对职务岗位、职称评聘、工资待遇等多方面进行调整，配合相应的激励奖惩制度，更好地提高新晋教师人才的融合度，提高队伍的发展潜力。高校内部也要重视对足球教师人才的培养，给予其打造一个良好的发展平台，这样才能从根本的角度，激发教师自身的主动性和工作的热情。高校内部也要对现有的体育教师队伍进行适当调整，增加专业的交流培训内容，给予其足够的素质发展和成长空间。教师本身在成长的过程中需要一个科学的计划作为指引，专业符合新时期教师人才的发展思路和理念。另外，高校也要积极推进相关教学活动的成效，并且做好教学改革工作，更好地加强投入，为师资队伍的构建提供全面的支持和保障。
2.4对教学理念进行改革
对新时期的足球教育工作来说，要想切实地打开新的局面，就必须从思想意识层面上，对足球教育工作的创新给予全面的支持。对教学理念的创新上，要关注当前对高校大学生足球观念和体育运动观念的全面创新。通过对教育理念的有效创新，可以更好地对传统教学理念进行改进，并且关注对学生综合素质进行培养，树立更加全面的人才培养思路，让学生可以真正地通过足球教学活动来实现创新和改进。高校在展开足球教学活动的过程中，要全面地认同学生的主体性地位，并构建人性化的教学思路和理念，关注学生综合素质的全面发展。在教学的理念改革上，要结合当前足球教学情况的实际进行调整，并且关注对学生体育运动意识、习惯的全面培养，让广大学生的身心素质健康可以得到切实的发展和成长。
3结语
对高校来说，足球教学工作的开展要真正且全面地对素质教育的理念进行贯彻和执行，并且将培养学生身心素质作为教学活动的重要原则，全面地帮助学生形成良好的运动技能、运动习惯及运动意识。针对当前高校足球教学中存在的不足，我们要对其问题的根源进行充分分析，提出科学、可靠的对策，创新教学思路，真正地让足球教学与时俱进地进行发展，更好地对学生的学习积极性进行激发，让高校的足球教学活动的开展打开一个新的篇章。
作者：徐东锋 单位：嘉应学院体育学院
参考文献：
[1]杨照宇.浅谈对高校公共体育足球教学现状的对策[J].科技信息，2011（20）.
[2]杨瑞峰.探究式教学在高校足球教学中的应用[J].吉林省教育学院学报，2010（10）
第三篇：高校足球教学游戏教学法思考
摘要：
目前，足球作为一项运动，越来越受到人们的关注，对足球的喜爱程度也越来越深。我国高校足球课程也受到重视，足球作为体育运动，不仅能锻炼大学生的身体，还能培养大学生之间的团结合作集体精神。在高校足球教学中运用游戏教学法，在一定程度上能激发大学生对运动、对足球的兴趣，同时有助于大学生能更容易的掌握足球技术与技能。但是高校当下运用的游戏教学法还不够完善，需要通过在不断的改进和摸索中找出与其相适应的措施进行完善足球教学。
关键词：
高校；足球教学；游戏教学法；运用；措施
足球作为高校体育教学的重要内容，深受大学生的喜爱。它不仅能锻炼大学生的身体，还能培养大学生之间的团结合作集体精神。随着高校体育的日益改革，体育教学方法也越来越重要，至今为止游戏教学法被运用到高校足球教学中。在高校足球教学中运用游戏教学法，在一定程度上能激发大学生对运动、对足球的兴趣，同时有助于大学生能更容易的掌握足球技术与技能。但是高校目前实施的游戏教学法还不够成熟，甚至由于操作不当而给学生的身体带来伤害。因此，高校在游戏法教学上进行不断的改进和完善，再结合足球教学现状以及不足的原因找出与其相适应的措施进行完善足球教学。
一、高校足球教学的现状
通过目前我国高校足球教学存在的现状进行分析，从而让教师能将游戏教学法更好的运用到高校足球教学中，提高学生对足球的兴趣。
(一)采用传统教学方法
目前，还存在许多高校在足球教学中仍采用传统的教学方法，跟不上时代的步伐，无法吸引大学生的注意力。在当下信息化发展较快的时代里，大学生呢个的眼界开阔了，接触的新事物也比较多了。对于大学生来说，只有新鲜的事物才能吸引他们的注意力，才能占用他们在课余时间。因此那些传统没有新意的教学方法根本无法引起大学生的注意力，则没有办法使学生更加深入的了解足球。
(二)大学生对足球的关注度低
足球与篮球等一些运动相比，关注度较低。喜爱篮球的人和观看篮球赛的人往往要比看足球赛的人要多很多倍，这使很多大学生对足球的相关知识理解的少。还有一些喜欢足球的人可能因为一些有名的球星，但在实际意义上不能算真正的喜欢足球，这样也会导致足球知识的缺失。
(三)足球课程较少
经调查现实，高校设置足球课程普遍都较少，再加上选足球课的学生也不多，导致足球知识缺少。甚至有好多高校把大学生直接分配到足球课，大学生缺少了自主权。而一些足球的大学生被分配到了另一个体育课程中，这种做法是不合理的。
(四)足球课程的教学方式侧重于培养男生
高校足球课程的教学方式侧重于男生，而忽略了女生。这种教学方式对于女生来说超负荷，女生承受不了强度训练模式，直接影响女生对足球的兴趣。
二、造成足球教学滞后现状的原因
高校足球教学中伴随着各种各样的原因，限制着足球训练的进行，对于大学生而言也没有真正的了解足球，在平时的训练中也不能真正的运用游戏教学法，以下是对造成足球现状进行分析：
(一)高校对足球训练不够重视
我国许多高校都不太重视体育训练，只重视专业和技能的培养。由于学校的领导对足球训练的不重视导致在上体育课的时候只是走走形式，大学生学不到专业的足球技能。
(二)缺少专业的足球训练老师
大学生在上足球课时学不到专业的足球技能以及相关知识，因为足球训练老师自身的专业素质较弱，上体育课时只是走走形式，让学生随便活动活动。还有一部分足球老师的教学方式没有根据大学生的实际情况，布恩那个给大学生提供专业的教学。
(三)受到传统观念的制约
高校的足球课程中的教学方式主要是针对男生进行的，而忽视了对热爱足球的女同学进行训练。很多老师受到传统观点的影响不能把新颖的教学方式运用到足球训练中，导致学生的能力不能充分的发挥，也不能针对每一个学生的实际情况进行训练，这种传统的教学模式无法提起学生的兴趣。
三、游戏教学法在高校足球教学中运用的具体措施
(一)改变传统的教学思维方式
在高校足球教学中老师的教学方式极为重要，老师应该改变以往的传统思想方式，才能够更加全面的运用游戏法教学训练热爱足球的大学生，传授给他们最专业的足球技能和知识，同时把游戏与教学能合理的结合在一起，使学生能轻轻松松的学习，让学生在游戏中学到知识。从而让大学生能全面的了解足球，在一定程度上增加了学生的兴趣。
(二)在进行游戏教学法时注意因材施教
在高校足球教学中老师一定要注意因材施教，在游戏教学法中选择不同的游戏，再根据学生的不同情况进行分组，使学生对足球的相关知识与技能更容易的掌握。这种结合学生实际情况的学习方式，可以使学生在游戏教学中能学到足球的精髓知识。
(三)在理论和实践上都运用游戏教学法
在高校足球教学法中不仅是实践上运用游戏教学法，给学生传授足球理论知识也可以采用游戏教学法，呼吁学生积极参与足球知识竞赛，这样更容易让学生掌握和学习一些理论知识。
(四)采用多样性的游戏模式
在足球教学中，老师可以在课堂上组织足球比赛，这种以比赛形式的足球运动，可以提高学生的兴趣，让学生在比赛中学到足球的技巧和知识。老师采用多样性的游戏教学法，可以吸引学生的学习足球兴趣。同时也可以让学生远离电脑和手机游戏的侵害，使学生能在一个健康的环境下学习和生活。
四、结语
足球作为一项体育运动，不仅能改善大学生的身体素质，还能培养大学生之间的团结合作集体精神。在高校教学中运用游戏教学法不仅能增加学生对运动的热爱，还能了解更多的足球的相关知识和技能，从而促进高校足球的发展。
作者：孙阳 单位：重庆医科大学
参考文献：
[1]倪斌主编.探讨影响高校足球教学的安全因素及对策研究[J].当代体育科技,2015(08).
[2]张红彦主编.游戏教学法在体育专业足球教学中的应用研究[J].河北能源职业技术学院学报,2007(03).
[3]苏亮主编.游戏教学法在高校足球教学中的应用[J].少林与太极:中州体育,2010(09).
