前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的高校足球教学研究(3篇)，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：
随着社会的不断进步与发展，高校的体育课程也不断地进行改革。随着体育教学不断地改革与创新，“快乐体育”教学模式出现于各大高校之中。这个全新的教学理念打破了传统的教学模式，发挥其特长与优势，使我国体育教学有了一次全新的体验。本文主要对“快乐体育”教学模式在高校足球的选项课中的应用进行研究。
关键词：
快乐体育；高校足球选项课；应用性
随着社会的不断进步，高校的体育课程也越来越多，对于体育的选修课程来说，最能吸引人的课程之一就是足球。足球是一门比较消耗体力的运动，主要靠团队间的配合。足球不单单考验学生对于足球知识点的掌握和技术的运用，最关键的是考察学生的团队合作能力，使学生不断地通过团队合作进行锻炼与磨合，这种默契度会让学生的人际交往能力得到锻炼。因此足球这门学科对于高校体育来说是一门重要的学科。
1高校足球教学现状
经过教育局的不断改革，各高校的体育选修课足球进行了变动，即抛弃了原始的教学方式，采用“快乐体育”的教学理念进行教学。“快乐体育”主要是以学生为主，充分调动学生的积极性，让学生对此产生兴趣。这种教学模式符合社会的要求，对于学生来讲是一次全新的突破。对于新教学理念的出台，教师们也在考虑如何使学生通过新鲜的教学对知识点进行吸收。教师不断地整改教学方案，将足球的主要知识点让学生进行有效的消化与接纳，使学生产生学习兴趣。对现阶段的教学来说，各高校的体育教学模式都有所局限，不论对于教师还是学生，在学习过程中都会产生一些问题，因此各高校的体育教学形势比较严峻。在平时的足球教学中，教师将足球的知识点直接进行传授，没有考虑学生的承受能力，这就使学生对于足球的概念与规则还属于朦胧状态，不仅降低了学生对足球的兴趣，还会导致学生对足球产生厌恶心理，不利于学生的发展。现阶段体育教师对于学生的体育课存在敷衍的态度，足球本来是一种室外的活动，但是经常有教师在室内进行足球教学，一来没有将学生的兴趣调动起来，二来使学生能力得不到发挥。不论是理论课还是选修课，总有需要实践的地方，如果没有进行实际锻炼，只是简单地对知识点进行考查，就忽视了学生的实践能力，不利于学生的正常发展。有些高校对于学生的体育选修课不够重视，教师讲课方式过于呆板，课堂上气氛不够活跃，在学生学习足球的过程中，教师的教育方式比较老套，使学生缺少欢乐与兴趣，这样的教学方式不值得提倡。足球本身就是一种考验团队合作的运动，不仅要对学生进行技术上的指导，还要不断地进行训练，这样才会使学生真正爱上足球，喜欢体育，才能使学生在体育中学到知识，不断地进步。有的高校对于体育课选修课抱着一种忽视的心态，只要学生参加学期最后的考试，便可以拿到成绩。这种教学模式导致学生只为了应付考试，没有得到真正的练习，在平时的训练中出现比较散漫的态度，在考试前临时抱佛脚，使学生在体育课上不能有效地进行学习，学生没有真正地领悟到学习，因此学生对于足球课产生消极状态，不仅将学生的兴趣泯灭，还不利于学生今后的发展。
2“快乐体育”在高校足球教学中应用的必要性
在思考现代高校的足球教学存在的问题后，一种全新的教学方式引进各大高校，“快乐体育”的教学方式逐渐进入大众的视线。“快乐体育”的教学方式主要以学生为主，真正将学生的意见进行归纳，使学生成为足球课的主导者。传统的教学形式是以教师为主导，教师采用较为枯燥的方式对学生进行指导，但是新颖教学模式中，一切以学生为主。作为一个全新的教育理念，“快乐体育”主要将学生的想法进行有效的分析，找到学生的兴趣点并进行扩大，真正地让学生在学习过程中取得更好的成绩。
2.1调动学生的兴趣
“快乐体育”的真正意义就是希望学生在学习的过程中能够真正喜欢上足球，对其产生兴趣，从而对学生的未来发展有所帮助。全新的教学模式将传统的体育教学进行改良，让学生喜欢体育，喜欢足球运动，激起学生兴趣的同时，不断地对其进行鼓励与帮助，使学生对足球有好感，在快乐中不断学习，这样不仅提高了学生的学习效率，还使学生的内心更加健康，有利于学生今后的发展与成长。
2.2学生主导教学
在平时学习的过程中，学生是一个聆听的角色，教师主导学生进行不同方向的学习与锻炼，不仅文化课如此，对于体育课的选修课也是这样。在足球教学中，教师不仅要对学生传授基本规则，还要让学生进行小组训练，考查学生的默契与技术。教师教导学生进行学习时，学生会产生困惑，对于教师的指导有所不理解。新概念教学方式的出台不仅将这样的问题进行了合理的解决，还为学生带来了更加便捷的学习方法。根据新教学方式进行教学时，教师时刻以学生的思维为主，真正让学生参与进学习中，让学生主导教学方向，教师从中辅助，一旦学生对学习产生问题，教师则不断地对其进行鼓励与帮助，使学生在学习的过程中占据主要核心位置。这种教学方式不断地增加学生与教师的接触，还能使学生在遇到问题的时候对教师进行询问，深得教师与学生的喜爱。
2.3面向大众，因材施教
在学习足球的过程中主要是以学生的默契配合与不断锻炼技术为主，这样才能使学生真正掌握到足球的要领。“快乐体育”的教学理念不单单希望学生以快乐的心态去接受足球课程，还希望学生在不断进行小组训练的过程中，与组员进行技术上的交流和默契的配合。每个学生对于足球有不同的技术要领掌握，但是足球主要以团队间的默契配合为主，在平时的足球教学中，教师根据不同掌握程度的学生进行科学分组，这样就使学生在锻炼的同时不断地掌握新的技术，在慢慢地与组员进行接触的过程中，从不同人的身上学到要领，这是足球带给学生的主要收获之一。足球课程还能将所有学生的积极性调动起来，在赛场上与组员进行锻炼，在技术上不断切磋，这种配合与锻炼可以使足球真正地走向大众。教师根据不同的学生进行划分，让学生不断地进行互补，能为学生今后的发展带来较大影响。
3“快乐体育”在高校足球教学中应用
3.1合理分组，相互互补
在学习足球的过程中，首先对学生进行合理分组，使学生在学习的过程中不断地互相学习与交流。在学习足球的过程中最主要的就是进行科学有效的分组，将小组进行合理安排是成功教学的第一步。面对不同层次的学生，科学的分组不仅能够将自我的不足有所弥补，还能将自己的长处带给同组的学生，在不断分组调配后，让同组的学生不断地磨炼，使学生对于足球知识与技术有所掌握，比较有利于学生今后的发展。比如在安排分组的过程中，将对足球有所掌握的学生作为组长，每组都有对足球不够了解的学生，在组长与其他组员的带动下，通过掌握的技巧与同组之间的配合，使一些不足的学生也对足球有所了解，在接下来的慢慢配合中，学生开始不断地进行磨合，产生相互间默契，这就是“快乐体育”的教学观念。面对不同的学生有不同的方式教学，一般通过小组模式进行指导。通过科学的分组，可以使学生进行不断的锻炼与配合，使学生对足球产生兴趣，为将来学生的发展提供帮助。
3.2树立榜样，建立思想
在学生学习足球的过程中不仅要提高学生的身体素质，对于学生的思想教育也需要进行指导。体育精神不仅体现在平时的教学与训练中，还要不断地加强学生的思想教育，教师在平时的训练中要对学生树立榜样，使学生有榜样，学生才会更好地进行学习。“快乐体育”的教学理念体现在学生从本质上对足球有所了解因此才会更好地发挥技术。比如，学校可以根据自身能力不时举办几场学校之间的足球比赛，在比赛中教会学生技术与配合要领，对于足球来说，进行比赛不是最重要的，关键是让学生在学习的过程中不断加深对足球的了解，不仅可以在切磋的过程中进行学习，还能在配合中懂得如何进行人际交往。教师要不断地对学生进行思想教育，不仅将学生的学习心态进行调整，还要使学生身心健康有所保障，使学生的思想更加完善。
3.3激发学生的创造性
在学习的过程中，主要目的不仅是希望学生学习理论课程，还要不断地激发学生的创造性，让学生在学习的过程中不断地开发新的方式将知识点进行记录；不断地学习技术，激发学生的创造性，使学生在学习的基础上开动大脑，采用更加适合的方式对知识进行巩固。对于现在的学生来说，思维的创造与发散都是学习的必要发展之一，应该不断地运用大脑达到最佳学习目的；在新的教学理念下不断地开展新的思维与创造力，为学生将来的发展有所帮助。
4结语
在“快乐体育”教学理念提出后，各大高校不断地进行整改与实施，在这样的教学方式下，学生不仅找到科学有效的学习方式，还不断地积累经验，在对足球产生学习的兴趣后不断地开展小组间关于足球的研究与探讨，互相学习，共同进步，在实际锻炼中不断地强化自己的技术与团队间配合的能力。然而主要还是要对足球的基本知识进行掌握与吸收，树立自己新的形象，在学习的过程中不断地完善自己的思想，这样的教学理念能为学生带来比较积极的影响，从而为学生的未来发展奠定基础。
作者：李尚胥 单位：仲恺农业工程学院体育部
参考文献：
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[2]杜志锋，王丽微.谈快乐体育在体育教学中的实施[J].教育探索，2013（10）.
[3]丁宁，张煜玲.快乐体育在体育教学中实施的研究[J].中国市场，2010（48）
第二篇：高校雪地足球教学课程可行性研究
摘要：
雪地足球是一项适合在我国东北地区冬季室外进行的民间体育运动，有着一定的群众基础，但与世界其他国家地区的雪地足球运动发展现状相比，水平和普及度还远远不够。结合新时期我国未来体育发展方向和趋势，分析如何在东北高校开设雪地足球课程，普及推广雪地足球这项运动，丰富民众的体育活动，发展我国足球与冰雪运动。
关键词：
高校；雪地足球；教学
足球运动是全世界普及率最高、开展最为广泛的体育运动之一。而对于足球运动本身，因为环境条件的不同，足球运动的开展也会有各种不同的形式。除了国际足联认可的正规11人制、室内5人制、盲人足球及沙滩足球比赛外，还有更多民间的非正式比赛形式，比如7人制、3人制、花式足球、泥地足球、雪地足球等。为提高我国足球运动的发展水平，2015年初，国务院颁布了《中国足球改革总体方案》，第一次把推动足球运动在中国的发展上升到了国家层面。而其中，发展校园足球运动是重点。另外，2015年7月，北京获得了2022年冬奥会举办权。借着冬奥会的热潮，冰雪运动必将在中国北方各地广泛开展。结合了足球和冰雪项目特点的雪地足球能同时满足国家及社会的需求，非常适合在我国北方冬季开展。那么，如何正确地引导民众了解、参与并推广雪地足球运动，成为亟待解决的问题。而在北方高校的冬季体育课程中开设雪地足球项目则是一个合适的契入点。
一、雪地足球相关介绍
（一）定义
雪地足球，顾名思义就是在雪地上进行足球比赛的一种运动形式。传统冰雪项目按照运动场地的不同分冰上项目和雪上项目两类，冰上项目主要有滑冰、冰球、冰壶等，雪上项目主要有滑雪、雪橇、U型滑板等，按此划分标准，雪地足球应属于雪上项目范畴。
（二）发展现状
当今世界上许多国家和地区都在广泛开展雪地足球运动，这虽不是国际足联认可的正式比赛形式，却能满足居住在高寒地区的人们对踢足球的渴望。特殊的场地条件也使雪地足球拥有了与普通足球运动不一样的乐趣。在我国东北部，冬季大部分地区的室外气温通常在零度以下，室外体育活动主要以传统冰雪项目为主。雪地足球由于缺乏运动技能基础、相关场地管理维护及赛事组织宣传等，基本上是零星进行，没有成为流行运动项目。
（三）发展趋势
2015年，国务院颁布了《中国足球改革总体方案》，提出全面提高我国足球运动的水平，发展普及大众足球和校园足球。足球运动已成为或即将成为许多大、中、小学的主要体育课程。而北京2022年将举办冬奥会，届时，冬季项目在我国将会得到大力推广。雪地足球虽有地域限制，但也有其特殊的运动魅力，是国家普及大众足球运动与冰雪项目的双赢选择。如能在校园内做好雪地足球的教学和普及工作，必将能推动这项运动在我国的发展，使其成为受全社会关注和欢迎的体育项目。
二、教学的作用与意义
在东北高校内开设雪地足球课程，对于发展我国的足球运动和冰雪项目运动具有积极的作用和意义：首先，此举响应了国家号召，有助于创新性地发展校园足球，提高学生的身体素质和足球运动水平，营造校园足球氛围，激发学生对足球运动的兴趣和热情；其次，在发展足球运动的同时，还能丰富校园内雪上运动项目的种类，让学生在冬季有更多的运动选择；再次，有助于充实东北高校体育教学内容和方法，创造性地进行体育教学改革，提高体育教学质量和体育教师专业水平；最后，合理利用地理环境条件，发展具有地域特色的足球运动，有助于提高足球普及度，丰富当地民众的业余体育生活，创造良好的体育氛围。
三、教学的必要条件
雪地足球是一项对气候和环境要求较严格的运动，必须要在满足必要条件的情况下才能进行该项目的教学活动。首先，因为雪地足球要在有一定积雪厚度的足球场地上进行，所以人造草皮足球场在维护保养、运动安全等方面都最适合开展教学。若是天然草地或泥地足球场，雪后踢球对场地的破坏会较严重；若是水泥地或冰面球场，则参与者发生运动损伤的几率较高。当前高校内一般都有人造草地的足球场，能满足教学需求，因此，在高校内开设雪地足球课程具有可行性。而一些普通中小学的场地器材不能满足需求，许多中小学甚至连足球场地都没有，所以无法进行系统的教学。其次，雪地足球运动必须在有一定积雪时才能开展，不是所有地区冬季的降雪量都能达到需求。而我国东北部地区冬季时间跨度长，降雪量丰富，室外气温长期保持在零下，积雪松软、不易融化结冰，适合开展雪上运动，是进行雪地足球运动教学的理想地区。第三，雪地足球既是一项足球运动，也是一项雪上运动，对参与者各方面的要求相对较高。除了一定的基本足球技术基础，还要有雪上运动的经验，身体素质包括协调性、耐力、平衡能力等都要达到要求才能更好地进行这项运动。相对中小学生来说，大学生的综合素质和运动能力等各方面都更适合这项运动。所以，从参与者年龄结构上来看，选择高校进行雪地足球教学更为合适。第四，雪地足球教学的关键是师资力量。授课教师既需精通足球教学，也要熟悉雪上运动，要有适合在雪上踢球的练习内容和方法，制定完整的雪上足球课教学计划和教案，并通过教学实践不断完善。最后，雪地足球教学需要不同的器材和装备。在雪地上踢球，气温很低，参与者需做好保暖工作，着装必须是保暖防水的长裤长袖运动服，最好配上手套和帽子，防止冻伤。同时，因为在雪上踢球时雪地摩擦系数低，容易摔跤，最好配备护膝护肘等护具，预防运动损伤。因为场地是白色积雪覆盖的，场地标志线和球需要用特殊颜色标识，如较为显眼的橙色或红色，便于参与者判断，减少失误。
四、课程的设置
首先，雪地足球课程必须在有积雪时才能开展，而降雪无法人为控制，所以，课程教学无法设定具体时间。没有降雪时，可先安排足球的基本技术练习，为后期在雪地上进行足球教学打下必要的技术基础。等场地条件达到要求后，再进行真正的雪地足球教学。其次，雪地足球课程还未成为一门正式的独立专项运动课程，若想要开设这门课，必须先在高校内进行实验性教学，以实验结果评估该课程的教学可行性和教学效果。如能达到在高校内开设该运动专项课的条件，则可先以选修课或体育项目俱乐部的形式进行，统计学生参与的积极性和受欢迎程度，再进行课程形式的调整。最后，雪地足球课程是在室外低温积雪环境下进行的，考虑到安全和气候因素，参与课程的人数必须控制好，如果人数太多，教师的监控能力有限，教学场地器材及相关设施不完善，容易引起事故。
五、结语
高校体育课程教学改革需要适应国家和社会的发展，适应教育理念和对象的变化，要大胆改革，勇于创新，发展出既能达到体育锻炼目的又具有地域特色，还能响应国家号召、紧跟世界潮流的体育课程。雪地足球课程无疑是兼具以上特点的运动类型。希望在各方的努力下，“雪地足球”能成为东北高校的特色体育课程，成为东北地区冬季校园足球和民间足球的流行项目。
作者：汪广磊 孙瑜 单位：武昌首义学院
参考文献：
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第三篇：高校足球教学游戏教学法研究
摘要：
本文针对游戏教学法在高校足球教学中的应用进行了研究，并提出几点看法。
关键词：
游戏教学法；高校；足球教学；应用研究
就目前的高校体育教学来说，足球教学已经成为了必选课之一，且占据了重要的地位。从足球本身来讲，具有极强的娱乐性与趣味性等特点，因此也受到了学生们的追捧，足球可以将集体智慧与技术等融合在一起，具有一定的锻炼意义，学生想要在足球运动中实现发展，就必须要与同伴之间相互配合。学生通过足球锻炼可以提高自身的反应速度与灵敏度，同时还可以增强学生的竞争意识与团队合作精神。因此将游戏教学法运用到高中足球教学中是具有实际意义的。
1高校足球教学中运用游戏教学法的作用与特点
1.1游戏教学法的主要特点
具有极强的目的性，可以帮助学生增强自身的体质，开发学生的智力，实现教育与娱乐的双重开发，同时还具有多样性等特点，不会因为学生的年龄与性别等因素的限制，在机会均等的情况下，根据游戏的规则，这样不仅满足学生的心理与生理特点，还会让学生主动参与到游戏中去。
1.2在高校足球较学中游戏教学的作用
游戏教学可以帮助学生强身健体，因此在足球教学中采用游戏教学法可以发展学生的身体素质，增强学生的身体素质，为提高学生的基本活动能力奠定基础，还可以让学生掌握更多的足球知识。学生在游戏中可以帮助学生养成遵守游戏规则与团结互助的精神与品质。首先，在游戏教学中，可以提高学生的足球水平。在高校足球教学中，采用游戏教学可以让学生掌握体育知识与技能。如果将游戏作为足球教学的前期准备活动，可以让学生的中枢神经保持兴奋，促使学生的身体体温逐渐增高，保证肌肉更加具有弹性。因此，在足球教学中采用游戏教学可以让学生做好接受新知识的准备。其次，在足球教学中采用游戏教学法可以帮助学生养成良好的品质。对于游戏来说，是比较独立与完整的教学过程，每一个游戏都有属于自己的规则，同时也具备了相关的评判标准。因此学生在学习的过程中，不仅要遵守游戏规则，还应当要全力拼搏。所以，将游戏教学法融入到高校足球教学中可以帮助学生养成良好的品质，调动学生的积极性，突出学生的主体作用，同时也可以帮助学生克服在学习过程中遇到的问题，促使学生可以坚持到底。
2高校足球教学中采用游戏教学的可行性
2.1满足学生的身心发展
在传统的足球教学中，学生的兴奋神经受到抑制，这样学生在学习的过程中，往往注意力得不到集中，也就影响了学生的正常生长发育。因此，将游戏教学法引入到足球教学中，可以刺激学生的神经，让学生保持兴奋感，同时还可以活跃课堂氛围，保证教学质量。学生在学习足球知识的过程中，所表现出来的兴奋与精神、情绪等因素都是学生心理特点的一种表现。学生只有在学习足球知识的过程中保持兴奋的状态，才会掌握好足球运动的各个要领，才能真正提高自身的体育素养。
2.2满足足球教学的特点
学生在学习足球知识的过程中，必须要先掌握好相关的动作要领，并进行大量的练习，这样才能取得最佳的学习效果，而这也就成为了学习足球知识的基础。在高校足球教学中采用游戏教学法可以激发学生的学习兴趣，吸引学生的目光，让学生主动学习教师所讲述的知识。且在游戏的过程中学生可以感受到团队合作的精神，从而学会相互帮助与鼓励。同时在游戏的过程中，学生也可以通过观察其他同学的动作来进行对比，以此来找到自身存在的不足，这样在教师的正确引导下，学生就可以掌握正确的技术动作，提高自身对技术的处理能力。这样对于学生来说，就可以在学习的过程中掌握好相关技术与动作，实现学习目标。
3高校足球教学中运用游戏教学法的措施
3.1教师要选择好游戏的内容并做好相关的调节工作
将游戏教学法运用到足球教学的过程中，教师要先综合好所要讲述的任务与学生的实际能力，将多种情况融合到一起后，制订出有针对性的游戏。另外，教师在设计游戏的过程中，要将足球知识与教学任务紧密的联系在一起，在满足足球教学特点的基础上保证游戏教学的效果。同时，教师还要保证游戏本身要具有所学项目的特点，这样才能满足学生的学习与发展。例如，女生在足球教学的过程中应当要注重锻炼力量与速度上的练习，而男生则应当要注重柔韧与敏感上的练习，这样学生可以在游戏中得到锻炼，实现热身。因此，教师要让游戏教学设计在足球放松练习以前或是在学生完成准备活动后，这样才能让学生进行更好地练习，同时教师在引导学生进行练习的过程中，应及时根据教学计划来选择适宜的游戏，这样才能让学生更好地参与到学习中去。
3.2在开展足球教学以前采用游戏教学法
课前准备活动在整堂足球教学前占据着重要的作用，准备活动效果的高低直接影响着足球教学是否可以顺利开展。且在足球教学前进行准备教学可以实现在短时间内吸引学生的目光，让学生的注意力快速集中到学习中去，这样才会更好地开展后续的教学活动。因此，教师就可以将准备活动设置成为游戏，这样就可以在激发学生学习兴趣的同时，吸引学生的目光，让学生主动参与到学习中去。尤其是对高校体育教学来说，教师在开展游戏以前，还应当要考虑到足球教学的目标与特点，这样才能保证准备活动的准确与充满趣味性。例如，在开展足球准备活动的过程中，教师可以采用“听取口令反向动作”或是“取球比赛”等活动，这样就可以有效地吸引学生的目光，让学生真正参与到游戏中去，才能让学生做好热身运用。同时，在此过程中，教师应当要注意的是，要尽可能地发挥出准备活动的效果。因此，教师在设计教学活动的过程中，要先考虑到学生的兴趣与爱好，帮助学生养成良好的足球运动习惯，这样才是真正为学生的未来发展奠定基础。
3.3做好游戏的编排与组织工作
在高校足球教学中采用游戏教学法时，教师应当要做好游戏的编排与组织工作，在开展足球教学以前，应当要结合现场的实际情况，制定出准确的游戏规则。另外，在开展游戏的过程中，教师要向学生讲述出准确的游戏规则，并让学生在掌握游戏规则的基础上参与到游戏中去，同时在学生进行游戏的过程中，教师还要及时观察学生，掌控好游戏的局面，使学生可以活泼但是不混乱。此外，在游戏中，教师还可以附加一些规则，以此来保证学生可以在科学的范围下来进行游戏，实现教学目标与效果。
3.4教师在开展游戏教学的过程中还应当要做好安全与品德教育
在足球教学中让学生进行游戏，不仅可以提高学生的体育素养，还可以增强学生的安全意识与思想道德认识。将德育内容融入到游戏中去，可以约束好学生的行为，实现教学目标。因此，想要实现这一目标，教师在开展足球教学以前，还应当要做好课前的准备工作，同时还要考虑到可能发生的问题，尽可能将在游戏过程中可能存在的问题都排除在外，这样在学生进行游戏以前，向学生讲述纪律的重要性，学生就可以在参与游戏的过程中自觉遵守游戏规则，根据要求，与其他同学进行合作，提高自身的团队合作意识。此外，在游戏中，教师要尽可能的排除安全隐患，尤其是在天气条件比较恶劣的情况下，教师要注重保护好学生，真正做到防患于未然，以此来保证学生的安全。
3.5在足球运动结束以后运用游戏
就目前的高校足球教学来说，往往存在着训练内容较多的现象，这样也就造成了学生的学习任务相当繁重，因此在一堂足球课结束以后，学生往往会存在疲惫不堪的现象，这是因为学生在运动后，身体会分泌出大量的乳酸，如果没有及时消除疲劳，就会影响学生接下来的学习。因此，在足球教学结束以后运用游戏，可以帮助学生缓解身心紧张的状态，同时也可以让学生摆脱疲劳。在足球运动结束以后，教师要保证游戏具有新颖性与轻松性，这样才能起到缓解学生疲劳的作用。
4结语
在高校足球教学中采用游戏教学法是具有实际意义的，教师在开展足球教学的过程中，要先综合实际情况设计好游戏内容，既要保证游戏可以吸引学生的注意力，还要保证游戏的有效性，这样才能真正提高学生的体育素养，帮助学生养成良好的体育习惯，实现全面发展。
作者：李明智 单位：芜湖职业技术学院
参考文献：
[1]杜祥居，赵利鹏.游戏教学法在高校田径教学中的应用研究[J].河南教育学院学报：自然科学版，2011（18）：683-684.
[2]袁玉涛，田振生，张明强，等.足球课实施目标教学的实验研究[J].河北农业大学学报：农林教育版，2004（1）：25-25.
