前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的高校足球教学探析(3篇)，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
一、高校足球教学存在的问题
1.足球教学内容缺乏实践性
阻碍高校足球发展的关键因素之一就是足球教学内容缺乏实践性。从我国当代的高校足球教学状况来看，足球教学内容存在许多不合理现象，许多高校在开展足球教学时一直十分突出足球的理论教学，并一直强调教学内容的专业性，这样的教学方式虽然能够让学生对足球项目起到一定的重视，但同时也增加了足球项目的学习难度，专业性的理论知识使得学生难以迅速理解。在教学内容上，足球教学缺乏关键的实践性，学生只能够通过教师的示范来掌握足球的技巧，缺乏真实体验与实践，这样的教学方式不仅降低了足球项目的教学效率，也严重阻碍了学生的整体发展。
2.学生学习兴趣不高
在当代高校的足球项目教学上，由于受传统体育教学观念的影响，教师在开展足球教学时，时常将足球的运球知识以及技巧作为教学主要内容，而学生的学习过程则十分被动，无法自主地融入课堂教学当中，这导致足球项目教学效率低下，学生对足球项目的学习兴趣也不高，并且教学过程缺乏创新性，使得原本灵活的足球教学课堂变得十分严肃，学生所掌握的足球能力也只有理论知识，缺乏足球的实践运作技巧。
二、高校足球教学的完善策略
1.合理规划足球教学内容
在高校足球教学上，教师需摒弃传统教学理念，改变教学方式，根据学生的实际学习状况来合理规划足球教学内容，根据学习能力来开展针对性的足球训练，使学生能够在针对性的教学模式下提高自身能力，掌握足球技巧，从而提高足球项目的专业水平。足球运动项目本就是一项具有技巧以及战略的运动，学生在学习时由于从零学起，因此无法立即掌握其中的实践技巧，因此，教师在实施足球教学时，需提前做好课程规划，将足球项目中具有代表性和重要的足球运动内容进行提炼讲解，让学生能够快速掌握其中的技巧，并通过合理的教学方式进一步提高自己的专业水平，使学生受到更科学合理的教育。
2.创新足球教学方式
足球作为一门集理论与实践为一体的运动项目，其传统单一、枯燥的教学模式十分不利于高校教学的开展，也无法在有效的课堂时间内让学生掌握一定的基础知识，对此，为了改变这些现状，教师可改变传统的教学方式，走出传统教学理念框架，将灵活的教学方式融入足球教学当中，激发学生对足球项目的学习兴趣，并提高学生的学习主动性，让学生能够实现综合发展，提高自身的专业能力。为了让学生能够充分了解足球运动项目，教师可利用多媒体模式来播放我国的大型足球运动项目的比赛状况，让学生感受足球项目的多种运用技巧，从而提高学生的学习兴趣，同时，教师还可根据每个学生的学习状况来进行分层教学，分层教学就是将足球运动项目分为三个层次，依次为基础层、学习层、掌握层，这三个层次的教学方式存在较大差异，基础层的足球教学十分简单，以学生掌握足球理论知识与基础技巧为教学目标，学习层是提升一个教学难度，将足球的实践运球融入教学当中，掌握层是以足球活动为教学内容，让学生将所学技巧运用于教学活动当中。通过这三个层次的教学，能够让学生循序渐进地消化足球知识，降低教学难度，使教学方式更符合学生的实际学习能力所需。
三、结束语
综上所述，足球项目作为我国运动项目的重点项目，其人才的培养需从学校开始抓起，让学生通过院校的培养打下扎实的基础。为了使高校足球教学得到有效开展，高校可从合理规划足球教学内容、创新足球教学方式等内容进行完善，将现代教学理念融入足球教学当中，改变传统教学方式，根据学生实际学习能力来合理安排课程教学内容，降低足球项目的教学难度，让学生掌握足球理论知识的同时能够将其运用于实践当中，提高学生的足球专业水平。
作者：许宇斌 单位：海南省琼台师范高等专科学校
第二篇：高校足球教学学生体能训练加强
1、体能与体能训练的基本蕴意
顾名思义，体能是指人体的基本运动能力，对于足球运动员来说，它常常包括运动员在进行足球这一运动之时，展现出来的运动形态，如动作是否到位，形态是否标准有效等，还包括在运动当中，运动员的器官系统是否运转顺畅，表现出来的能力如耐力、速度、灵敏度等的良好与否。毫无疑问，它将直接关系到运动员在运动场上的运动状态，也是一个初学者是否有潜力掌握这一运动的关键所在。而体能训练与之关系密切，往简单方面讲，就是通过有效的训练提高运动员的体能，它可以以训练为基准，从一定程度上改变运动员的训练之时的运动形态，以及帮助运动员从最根本处获得体能的增强。在足球运动中，这是十分重要的一个教学方向，以笔者的多年教学经验与研究可以得知，足球中的体能训练常可将其分为三方面：基础之对学生身体的训练，重点之对足球体能的训练，核心之对足球技能的训练。下文，笔者将一一道来。
2、论如何在高校足球教学中展开对学生的体能训练
2.1、基础之对学生身体的训练
对学生身体的训练是体能训练最为基础的一部分，它与专项训练具有极大的差别。从训练目的上来看，对身体的训练是以帮助学生协调开发肌肉为目的，进行系统性的训练，以提高学生的基本身体机能，专项训练是以将要进行的运动为基准，从而运用训练方式以达到学生在此运动中能够以最节约的精力做到最有效的运动。由此可见，对学生身体的训练也是在为将来学生专项体能训练做准备，从而能够更好的运用于运动当中，获得全面身体素质的发展。在高校足球教学当中，身为教师，我们必须先认识到高校学生在身体体能基础上的特征，即他们极少有经历过正规的体能训练，体能参差不齐，更为重要的是，由于大学生众多已经成年，因此在爆发力即柔韧度上面都有一定的缺陷，之后才能因材施教实施训练方法。常见的对学生身体训练的方法有多种，如有氧耐力、无氧耐力训练等，例如教师可以在有氧耐力的训练上增添一定的趣味性，为了促进学生体内的新陈代谢，让学生进行负重跑之时，教师可以进行一个趣味接力比赛，即让学生以游戏的方式负重往返于两地取物以及投物比赛，既达到了学效果，又让学生从乏味的训练当中解脱出来，可谓一举多得。
2.2、重点之对足球体能的训练
所谓术有专攻，人有所长，只有一个良好的身体素质难以掌握一个运动的技能学习要求，它还要与专项体能训练相辅相成，才能达到教学目标。以足球运动为例，足球由于需要传球、带球等技能，在快速运动中，它不可能像百米短跑似的冲刺，直线前进，而是需要进行各种的间歇性运动，它具有间歇性，瞬间爆发性，以及对对手以及队友的时刻观察注意等特性，所以一个足球运动员仅仅具备快跑等基础身体机能是远远不足的，足球体能的专项训练也是必不可少。例如，对足球体能的训练当中的间歇性运动训练，学生经过基础身体训练，身体已经具备了一定的短跑、长跑等能力，在此基础上，教师在进行训练方法的设计之时，可以人为的在基本跑步方法上进行一个改善，即设置障碍物，设立弯曲跑步轨道，以及进行场外干扰等，一方面可以帮助学生体会到足球场所运动方式的多变性，一方面对学生的间歇性运动能力有一定的锻炼，另一方面，培养学生一心多用却又专注于足球运动的心态，为足球技能的训练预热。
2.3、核心之对足球技能的训练
假如没有相关的足球技能，拥有再好的足球专项体能也将无用武之地，只有将足球技能与体能的两方面训练相结合，学生对于之前所训练的体能方式才能有更深层次的认识，在赛事中的体能才能通过技能得到展现，收获成效。另一方面，由于高校足球教学时常是作为一门体育课程进行教学，与职业足球运动员的教学方式大有不同，在训练当中，学生难有真正的实战机会，这导致了学生对足球的熟悉程度十分之低，即使天天与足球相伴，都难以真正掌握运球的能力。因此教师还应当在纯粹体能训练的基础上，增添与之相配合的技能训练，从而能够让体能训练发挥其应有的效用。在足球运动中，我们可以看到诸如运球、传球、头球等极富技巧性的动作，它们都需要足球运动员或者学习者熟练掌握自己身体各个部位的机能，以在训练或比赛当中能够灵活运用，这一熟悉的过程必定与教师的训练方法难以分割。例如，对于运球这一技能来说，即使有些学生腿部力量十分充足，能够将足球到非常远的位置，但是往往这类学生力量有余而掌控不足，在运动过程中容易将球踢偏、踢过或者由于想要过度的把握力量导致踢的距离不足。并且众所周知，足球是一个要求团队力量十分强大的运动，它注重的是队员与队员之间的配合，运球传球过程中出现重大失误是致命的，因此教师必须对此进行着重的练习。如单一对脚内侧传球一般，脚内侧是足球运动员控球的重要部位，教师可以通过设置障碍物的方法，让学生通过小竞赛在多次重复的计时练习之下熟练掌握运用运球这一技能，从而尽可能的减少失误的产生。足球训练中，孰能生巧是十分符合训练规则的，但是这一方法必定会导致教学课堂的枯燥乏味，学生的疲惫厌倦，对足球失去兴趣等不良后果，因此身为教师，我们在训练过程中必须以科学的训练方法为基石，再在这基础之上改善方法，充实课堂。
3、结语
在高校足球教学中对学生的体能训练其实并不繁杂，它主要从三方面，采取循序渐进的方法分别对学生的身体体能、专项体能、专项技能进行一个系统的训练，帮助学生在拥有良好的身体素质的基础上，掌握足球这一运动的专业技能。然而一味进行体能训练必定是无趣的，在高校足球教学中，我们还要求教师不断提高自身教学素养，采取各种方法以训练学生体能为目的进行趣味足球教学，激发学生学习兴趣之时，将效率反馈于体能训练当中。
作者：关璐 单位：内蒙古商贸职业学院体育部
第三篇：高校体育足球游戏与足球教学探析
1足球游戏及其分类
1.1足球游戏概述
所谓足球游戏,简言之其就是指一系列利用足球来进行的游戏活动;应用教学中,也可以理解为足球游戏教学法。不论是学生还是成年人,对于外界事物的认识基本都源于“兴趣”,特别是对于学生、对于学生的学习,“兴趣”的作用更显得更加重要;学生对足球的兴趣,也决定了他的足球行为。利用足球游戏引导教学,旨在先前利用足球游戏营造一种特殊的参与、学习气氛,创造一种浓厚的、学生积极参与的足球教学环境,为后续良好足球教学效果的取得奠定基础。
1.2足球游戏分类
足球游戏种类多样,其可以按着地域、条件、器材、应用对象等不同依据划分;但就高校体育专业学生足球教学中来说,为了更好地配合教学,其最少可分为运动热身游戏、技术训练游戏和战术训练游戏三类;并且每种足球游戏都应该提供一个或者更多数量的足球,以便可以更加紧密的、专项式的开展游戏训练,达到提高学生技、战术水平和身体素质的目的。
1.2.1运动热身游戏
“热身”是足球教学中使用最多的一种训练方式,其存在于每一次教学之前,每一次训练之前;热身的目的在于通过加速血液循环提升肌肉温度及增加氧供应,使肌肉处于一种良好的收缩和放松状态,避免在教学、训练中由于肌肉收缩或者放松不足而损伤。通过“热身游戏”的形式,吸引学生主动参与其中,使之充分热身,有效提高学生肌肉的柔韧性、反应的灵敏性和动作的协调性。
1.2.2技术训练游戏
技术训练游戏,主要针对的是传统教学训练中的单调、枯燥问题而设计,其在一种压力相对较小的训练环境下开展技术、技巧训练的方式。可以使用技术训练游戏,如运球、控球、传球、接球、顶球、抢球、假动作及射门等。技术训练游戏的时间可以根据实际情况来定,不同季节、不同训练强度等,技术训练游戏的时可以有所不同。游戏可以采用小组形式进行,如分成2～3人一组,或者以小队的形式,5～8人组成一队,小队之间开展比赛式的技术训练游戏。
1.2.3战术训练游戏
战术训练游戏,主要培养学生的何时传球、怎样传球能力;学生在面对有球的对手时应该如何选位,在特殊情况下是选择射门还是选择传球,哪种选择更好,等等。这些都是学生或者运动员在实际比赛过程中所要面临的和解决的问题。能在类似于比赛的竞争压力之下做出正确判断是一种不容易获得的能力,需要学生、运动员长期的战术训练。
2高校体育专业学生足球教学中“足球游戏计划”的制定
2.1计划制定应以“学生考虑”为前提
计划可以针对一次教学来进行,也可以针对某一次或者某一项训练来进行,但不论是哪种,计划的制定都应该以“学生考虑”为前提,计划制定的目的在于为学生服务,制定的游戏计划本着有挑战性,且不能超过学生的身体、精神承受能力的原则,兼具考虑学生的年龄、能力以及训练强度等因素。
2.2游戏应该有针对性和明确的主题
足球游戏内容应该与足球教学的任务、内容结合起来,专门针对教学内容、教学目标进行游戏设计,游戏可以有多个附加目的,但是一定要有一个主要目的,且这个主要目的也应该同时是游戏的主题。如:在“攻守兼备”教学、训练中,游戏的首要的目的应是提高运球“技术”,其次才是训练学生的抢球与保护技术,最后才是增强学生的身体素质。
2.3游戏进行应该本着循序渐进原则
足球游戏进行的过程,同时也是足球训练的过程,每个游戏方法的使用,都应该本着为下一步的教学、训练打基础的目的,本着循序渐进的原则从最基本的足球活动开展,逐步地进行到实际训练状态。如:由较为简单的原地传球游戏,逐步过度到有对手的、有多个对手的“对抗”条件下传球、接球训练。
2.4注意保证足球游戏活动的实效性
足球游戏既要保证活动内容、形式的丰富多彩,但最重要的还是要保证其为教学服务的实效性;这就要求设计的足球游戏要视实际情况而定,因人、因时、因地的针对教学内容进行设计,设计出符合教学环境、符合教学任务、符合教学需要的游戏活动,旨在保证足球教学的良的效果。
2.5以“比赛”的方式结束足球游戏
每次足球游戏的结束最好采用“比赛”方式,这样可以最大限度的提高学生的参与度。另外,小组或者小队形式下的学生人数相对较少,在“比赛”中学生比平时有更多接触球的机会,有效提高他们的技术、战术意识与水平;同时,学生的“射门”机会也在增加,学生从中更多地体会到足球乐趣。
3足球游戏在高校体育专业学生足球教学中的运用
3.1足球游戏在课前准备活动中的运用
体育教学准备活动,主要有慢跑、行进操和定位操等,如果反复地使用这些活动,必然会使学生感到枯燥、厌倦,对足球教学产生厌烦心理,进而对教学效果产生不利影响。可以在体育教学准备中尝试采用其他类型的奔跑游戏;如蛇形跑、螺旋跑,甚至是跳绳、跳皮筋,或者使用足球玩“猴子抢球”“传球触人”等游戏,这些游戏同样能够起到热身效果。游戏形式越多样、内容越新颖,学生的参与度越高、课前准备效果越好。
3.2足球游戏在正式教学活动前的运用
对于正式足球教学前的准备活动,同样可以采用足球游戏形式,如利用“两人争球”“巧入营门”“传球比快”等游戏作为教学前的准备活动,旨在使学生提前熟悉球性、熟悉相关教学内容。将足球游戏作为准备活动,不仅能从生理上为教学做好准备,在学生心理上也能起到准备作用,将学生的身体生理机能和心理状况都调节一个最适宜教学的状态,便于教师开展、控制与调整教学。
3.3足球游戏在技术技能教学中的运用
在足球运动技术、技能教学中,科学的运用游戏方法,能有效改变传统单一、枯燥的练习形式,达到提高学生学习兴趣、提高学生教学参与度的目的。在不断的游戏变化情景中强化学生的足球动作技能,引导学生动作定型。但需要注意的是,在足球运动动作技能形成的“泛化”阶段,最好不要采用游戏方法,应该让学生在较为固定的条件、状态下进行反复的训练而完成动作定型。
3.4足球游戏在身体素质练习中的运用
对于利用足球运动增强学生的身体素质,一般情况下动作难度都较小,但是却有负荷大、形式单调的特点,学生容易产生枯燥感;这时采用游戏方法训练,可以有效增加教学、训练的趣味性,提高学生参与训练的积极性。如针对腿部力量训练,可以采用“时代列车”“立定跳远”“蛙跳接力”“双人蹲跳”等游戏;针对上肢力量训练,可以采用“推小车”“平衡角力”“推人出圈”等游戏;针灵敏素质训练,要以采用“打龙尾”“掷沙包”“打活靶”等游戏;依据不同目的来选择不同的游戏形式。
3.5足球游戏在教学后整理活动中的运用
在教学完成的整理活动中利用游戏法,可以增加整理活动消除疲劳、恢复身体机能的效果,使人体快速地从紧张状态恢复到相对安静的状态。可以将一些负荷相对较少的游戏活动作为整理活动在教学后实施,同时营造一种轻松、活泼的教学氛围,促进学生生理、心理放松。
作者：田波 单位：武汉轻工大学
