前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的高校足球教学论文(3篇)，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
第一篇：启发式高中足球教学
一、启发式教学在高中足球教学中的重要作用
启发式教学方法在高中足球教学中意义重大，有利于帮助学生发展自身个性，提升学生足球技术水平，激发学生学习足球的兴趣，促使学生更加主动地参与足球学习，让学生素质得到全面发展。启发式教学基本规律能够将学生认知与非认知、教的活动与学的活动、教师与学生之间的因素进行统一和优化。在进行高中足球课堂教学时，教师通过对启发式教学方法的应用，能够让整个足球学习过程更具实效性与趣味性。
二、启发式教学在高中足球教学中的应用方法
(一)提出问题，展示战例。
通过将学生战术思维激发出来，可以增强学生战术意识，所以教师要从足球教学任务入手，合理选择战例来培养学生战术思维。对于足球教学中的重点与难点，为学生提出规律性问题，可以让学生更好掌握所学知识的战术配合及其背景，教师在提出问题之后，要让学生独立地进行思考，从整体角度上认真研究教师提供的战例，这样有利于学生树立良好足球配合意识，实现对启发式教学的完善。另外，教师要组织学生就问题展开讨论，活跃学生的思维，让学生更加深入理解问题，并充分发挥出学生在足球课堂教学中的主体地位。启发式教学能够根据学生心理及生理特征，为其足球意识的形成提供必要条件。当然，教师要防止学生把足球意识理解为战术意识，让学生认识的全面性得到提升，在足球技术运用中重视意识。教师在为学生讲授足球技术动作时，要对其使用方法进行讲解，让学生足球技术运用得更加合理、有效，能够分析足球场上的情况与自身意图，从而确定停球方向。在高中足球教学中运用引导启发的方法，能够对学生分析问题的能力进行培养，不断提高学生的应变能力。
(二)创设高中足球教学环境。
在运用情感、情境启发教学的形式时，首先要从启发式教学基本原则出发，尊重学生主体地位，精心设计、安排足球教学任务。并对已经制定好的足球教学方案、内容进行筛选与优化，根据足球教学内容、学生身体素质、学生运动基础等特点，通过创设良好的情境来调动学生学习足球的热情。教师要创设生活行为情境，以足球比赛的形式，将学生带入足球世界之中。选择足球比赛中较为典型的场景，指导学生对各种足球技术进行观察，并适时为学生作出清晰的描述，鲜明的将足球技术为学生进行展示。另外，教师还要为学生创设实际动作示范的行为情境，也就是在各项足球技术的基础上，设置一些必要的背景，对一个足球技术的整体动作进行构建，或者是对某个特点足球技术进行演示，帮助学生明白其中的要点。
(三)观察体验足球教学资料。
首先，让学生观摩各种级别的足球比赛。在进行高中足球技战术教学时，教师最大限度为学生创设有利条件，为学生提供国内外足球现场比赛的影视资料，学生在观看之后能够了解到不同的足球技术，并从中得到一定启发;其次，在观看足球比赛过程中发现学习的创新意。在开展高中足球教学时，教师要尽可能多的让学生练习比赛，这样学生才能够在足球比赛中感受到足球的魅力，并对足球产生浓厚兴趣;最后，可以将班级分为两个小组进行比赛，这样不仅可以让学生感受到实战的乐趣，还能让足球课堂更加丰富多彩。
(四)注重动作示范与引导。
一方面是语言表达和前期准备工作。为更好地完成高中足球教学内容，体育应该认真做好每节足球课的备课工作，对于足球教学内容要了如指掌，便于在进行足球教学时能够将足球方面知识准确地传送给学生，并为学生作出正确的讲解;另一方面是教师要了解每一位学生，做好对学生的鼓励工作，体育教师要根据学生学习需求、兴趣爱好以及年龄特点，更多地为学生提供展示自我聪明才智的机会与条件，从而为学生参与终身体育锻炼打下坚实基础。
三、结语
总之，启发式教学能够从高中学生生理和心里特征出发，增强学生的足球意识，并且也能够避免学生把足球意识简单地理解为战术意识，让学生更加全面的认识足球技术，重视技术运用中意识的存在。因此，高中体育教师在讲授足球技术动作时，主要为学生讲解其使用方法，让学生更加合理、有效地使用足球技术，让学生思考能力与实践能力得到锻炼，从而进一步促进高中学生综合素质的提高。
作者：王卫辉 单位：天水长城中学
1学生踝关节损伤的归因分析
在高校足球教学中,之所以容易出现踝关节损伤问题,据分析主要与如下几个因素相关。
一是,踝关节的生理特点。
踝关节是人体重要的运动关节之一,同时也是构造非常复杂的关节之一。踝关节的生理特点是造成高校足球教学中学生踝关节损伤的一个重要特点。踝关节是由胫骨下关节面、胫腓骨内外踝关节面以及距骨滑车关节面构成的。踝关节关节囊的前后壁不但薄而且还较为松弛,关节头前宽后窄,并通过关节两侧的韧带来进行加固。其中,两侧的韧带中,内侧一旁较强的韧带为内侧韧带,外侧的韧带为外侧韧带。外侧韧带包括了距腓前韧带、跟腓韧带以及距腓后韧带几个主要的部分,且均比较薄。在运动的过程中,踝关节为屈伸运动的单轴关节,距骨滑车的特点则是前宽后窄,当较窄的后部进入了较为宽大的关节囊中之后,足可以进行60°作用的轻度外展内收运动。此时,由于踝部的构造是外踝低、内踝高的,而且与此同时,韧带也是内侧强,外侧弱的,所以,就常常会因为此时的踝关节稳定性较差而引发踝关节损伤的问题。
二是,足球运动项目自身的特点和生物力学技术。
足球运动是一项对抗较高的体育运动项目,在开展高校足球教学,组织学生进行练习和比赛的过程中,冲撞、摔倒、足部被踩等情况是极为常见的,而这也就为踝环节损伤问题的出现造成了可能。除此之外,在足球运动中,学生在完成跳起顶球落地、侧向冲撞、外脚背停球以及铲球和急停变向等动作时,也常常会因为击打的力度过大而造成踝关节挫伤,运动中的盘带技术动作的完成则因为需要要求踝关节经常处于扭转运动中,也常常会造成踝关节急性扭伤的问题。由此可见,高校足球教学中学生的踝关节损伤与足球运动项目的特点和生物力学技术存在一定的关联。
三是,学生自身层面的问题。
学生作为高校足球教学的主体,自身层面的问题,是引发高校足球教学中学生踝关节损伤的一个关键。如:自身的身体素质较差，安全意识和自我保护意识较差,在足球教学活动开展的过程中,忽视了安全问题的重要性,没有采取积极有效的预防措施;思想不集中、盲目或者是冒失的进行拼抢、硬打硬撞等等均会使得踝关节损伤的几率大大提升。
四是,教学组织实施和环境方面的问题。
教学组织实施和教学环境方面的问题,也是引发高校足球教学中运动损伤的常见因素。例如:运动负荷量的安排过大;准备活动不够科学;场地设施不够完善,存在安全隐患以及遇到不良的气候。如：因过于寒冷,造成肌肉僵硬,身体协调性下降,从而引发踝关节损伤等等,均属于因为教学组织实施不当或者是教学环境而造成踝关节损伤的范畴。
2踝关节损伤的急救措施
踝关节损伤作为高校足球教学中常见的一种运动损伤,如果在损伤出现之后,诊断延误或者是急救措施应用不当,常常会引发不良的后果。例如:在高校足球教学中学生出现踝关节扭伤的问题,并造成了局部的严重肿胀时,如果不及时的进行手法复位,并在冷敷的同时,用弹力绷带进行加压包扎处理,常常会使得损伤恢复的时间大大延长;再如,在学生出现踝关节外侧韧带损伤时,如果急救的措施不当或者是治疗不当,有可能会导致韧带疤痕连接、韧带松弛等问题,并会因为上述这些问题的存在,而导致踝关节出现极易反复扭伤的问题,如果不进行及时的干预,严重的甚至会引发踝关节骨关节炎。由此可见,在开展高校足球教学活动的过程中,学生一旦出现踝关节运动损伤,及时的给予科学、恰当的急救处理是十分必要的,也是十分重要的。简单来说,面对高校足球教学中的踝关节损伤问题采取急救措施时,首先要注意在踝关节损伤出现之后,及时的进行明确的诊断,如果经过明确的诊断确定没有出现骨折和肌肉、肌腱的完全断裂问题,那么就可以采用拔伸牵引等手法来进行复位,使错位的关节能够得到及时的回复,然后再采用冷敷和加压包扎等处理方法进行处理。而如果经过诊断怀疑出现了骨折的问题或者是肌肉、肌腱完全断裂的问题,则应该保持学生损伤时的体位立即送往医院进行进一步的诊断和治疗。在这个过程中,一定要注意损伤处理的及时性,也就是说,在损伤出现之后,采取急救措施的时间越早越好,这不但是运动损伤急救的关键,同时也能够为下一步的治疗和恢复奠定良好的基础。
3踝关节损伤的预防措施
3.1强化学生的身体素质训练,提升学生的身体素质水平
通过身体素质训练的开展,提高学生的身体素质水平,是预防运动损伤出现的首要条件,也是降低高校足球教学中学生踝关节运动损伤的关键。在采用强化学生的身体素质练习,提高学生的身体素质水平的方法来预防足球教学中学生踝关节损伤的问题时,要注意如下几个问题。一是,要始终坚持循序渐进、逐步提高的基本原则,切忌急功近利,盲目追求短期的训练成效;二是,要结合足球运动的特点来进行。将身体素质训练融于技战术的教学训练之中,将足球技战术教学训练与身体素质训练两者有机的结合起来;三是,要注意加强学生大腿、小腿以及踝关节的训练,尤其是踝关节周围肌肉力量的训练,如:负重提踵、足尖走或者是足尖跳等等,这样能够确保训练的针对性,更好的起到预防踝关节损伤出现的作用;四是,要注意不同身体素质的协调性发展和提升。学生身体各方面素质并不是相互割裂和独立的,恰恰相反,通常是相互联系和相互影响的。如果学生的身体素质不好,肌肉力量和肌肉弹性比较差,那么往往其关节的灵活性和稳定性也会较差,也就容易出现运动损伤。因此,在开展学生的身体素质训练,提升学生的身体素质水平,以此来降低损伤几率时,一定要注意学生身体素质协调性发展和提升。
3.2注意贴扎和护具的恰当使用
在开展高校足球教学活动时,贴扎的使用能够减小侧切过程中到达首次垂直地面反作用力峰值的时间,使着地初期学生足部的缓冲能力下降。另外,贴扎和护具都有助于减小侧切时踝关节背屈活动度,其中,贴扎能够通过较好的限制踝关节的内翻运动来减小踝内翻的角度,从而能够为人体提供更多的时间来应对踝内翻,以此来降低踝关节损伤的发生。而护具的使用,则有助于增加侧切时踝外翻的力矩,通过侧面弹性撑板的形变为踝关节提供一个额外的外翻力矩,并以此来降低外翻肌群的用力,大大降低外翻肌群和韧带损伤的可能性。由上述的分析可知,贴扎和护具的使用均具有保护踝关节的积极作用。因此,在开展高校足球教学时,为了降低踝关节运动损伤的发生几率,任课教师一定要注意监督学生恰当的使用贴扎和护具。
3.3重视教学组织实施的科学性和教学条件的完善
在开展高校足球教学活动时,要注意教学活动的科学组织和落实,如:做好充分的准备活动,根据学生的实际情况因人而异的安排运动负荷等来降低踝关节损伤的可能性。而且还要注意科学的安排教学场地和教学设施,在教学活动开始之前,全面的对教学场地和器材设施进行安全排查等等,来排除教学场地和器材设施等方面安全隐患,通过完善的教学条件来降低踝关节损伤的发生几率。
3.4注意安全教育和医务监督强化
为了降低高校足球教学中学生踝关节损伤出现的几率,一定要注意加强学生的安全教育工作和医务监督工作,不但要系统的讲解相关的安全知识,提高学生的安全意识,而且对于高校足球教学或者是训练中,有异样感觉和疼痛的情况进行早检查、早诊断、早治疗,以尽可能的避免因此而造成的严重的踝关节损伤问题。而踝关节运动损伤一旦出现,则应确保治疗的科学性和及时性,尽可能的减少不必要的疏忽漏诊和误诊,并注意持续跟踪和观察学生的病情状况。
作者：邓意 单位：湖南涉外经济学院体育学院
第三篇：高校足球教学问题及对策
一、当前高校足球教学现状分析
1.足球教学资源不足
足球教学资源分为师资力量队伍、教材教具、教学设施投入等。当前高校足球教学关键的问题就是足球师资力量短缺。一个足球老师会同时带专业班和普通班，有的高职院校甚至没有引进足球专业教师，这就使得足球教育过于形式化、肤浅化。其次，部分教师的足球专业素养难以顺应时代的需求，其教学方法也生搬硬套，导致教学水平无法提高，严重影响到课堂教学质量。另外，足球教学硬件设施有限和教具器材数量不足、质量不高也严重阻碍了高校足球教学的顺利开展。一些高校足球场地不标准、不合格或是场地仅上课期间开放，大大减弱了大学生对足球运动的学习兴趣。同时，场地不标准、器材不合格还会对积极参与足球运动的学生造成一定伤害，打击学生的练习积极性。
2.足球教学方式单一，墨守成规
目前大部分高校的足球课教学主要以运动技能学习为主，教师多采用“填鸭式”的传统教学方式，而缺少了对广大学生“学”的主体作用的关注，这种学习模式极大地阻碍了学生自主创新能力的培养与发展。足球教学太注重竞技能力的提高，导致学生的运动量变大，身心负担变重，学生的练习仅仅为完成教师布置的内容，没有使学生从课堂中感受到足球运动的魅力。
3.足球课程考核评价方法单一
课程考核与评价方式是实现足球课程教学目标的关键之处，科学合理的课程考核与评价方式能帮助教师全面了解教学效果，从而改进教学方式，提升教学质量还可以使学生深入掌握学习内容，增强学习效果。目前，高校足球队将学生对足球技术掌握情况作为考核主要内容，用硬性标准规定学生学习成果的好坏而忽视对学生学习过程和实践能力的测试，使得部分学生由于自身身体素质与技术掌握程度等原因，尤其是让女大学生望而却步，大部分不会选修足球课。
4.校园足球文化氛围不足，学生足球锻炼意识较弱
除部分喜欢足球运动的学生之外，大多学生不愿意参与大量消耗体力的足球运动，加之，网络时代的迅速发展和新媒体对学生课余生活的渗透使得学生对足球运动的参与性逐渐减退。
二、高校足球教学改革对策及建议
1.完善足球教学资源
高校首先要完善师资队伍建设，提升师资力量，招聘专业足球教师。足球教师队伍应该有专业的理论知识、训练能力和创新实践能力，能为学生传授先进的足球运动技术和练习指导。其次，学校要加大对足球教学场地和器材建设的投入，相关政府部门也应该加大对足球硬件设施，优化场地建设，为足球教学提供基本保障，学校也应该在课余时间有效开放这类运动场地，提供器材，提高学生的足球热情。
2.创新多元化的教学方式，提升足球教学质量
为了跟上我国足球改革的步伐，高校足球教师必须创新多元化的教学手段，创造良好的足球学习环境让大学生在轻松有趣的氛围中既掌握了技术动作，又培养了学生的体育素质。同时，教研室要注重研究足球教学模式，形成一套符合所在高校学生特点的理论和技术教学模式，合理安排足球课程、教学内容，由于足球运动对学生的身体素质要求较高，而每一位学生的体能情况、协调能力等综合素质有所不同，所以教师可以采用分层分类的教学方法有针对性地实施教学。不同层面学生的教学重点和练习要求也要不同。这样，将大大提升足球课程的教学质量，也有利于学生提高对足球运动的学习兴趣，树立学生的自信心。再者，大学生参加足球运动往往追求的是运动后的身心愉悦和它内在的文化内涵，在给学生进行足球教学时要让学生充满兴趣，应该从足球文化内涵的角度给学生新的视野与见识，让他们更多一份对足球的期待。
3.优化足球教学考评体系
教学考核应以调动学生积极性、提高教育教学质量为教育目标，考核英语课堂教学内容教学研究计划为基准，重点掌握学生通过课堂学习完成教学任务的效率，同时，也应全面平衡、综合考虑学生足球发展潜力和体能素质基础。而目前，现阶段高校足球课程的考核内容还重点放在运动能力、测试方面，忽视了学生自身努力程度与进步的幅度，高校足球课程考核应该兼顾学生强身健体的习惯培养和终身运动的长远意识。足球课程考核办法改革既要评价学生掌握基本技能程度的情况，还应客观评价学生的课堂表现和学习状态，更应将学生的进步程度作为重要标准来衡量。从而减轻体质较差学生的压力，营造快乐运动的良好学习氛围，大大提高所有学生对足球的兴趣爱好。
4.积极营造校园足球文化氛围，培养学生的良好品质
高校校园足球文化应该具有自身独特的文化内涵，更注重其教育和传承的功能体现，高校要通过举办多人制的足球比赛、趣味足球赛、足球知识抢答赛等将这类比赛与高校的“三走活动”“阳光体育运动”结合起来，提升参与率和关注度，吸引学生走到阳光下，走进足球场，体会足球运动带给他们的无限欢乐。同时，有助于促进师生之间、生生之间不同团体的沟通和交流，培养学生的良好品质。
5.完善足球俱乐部模式教学改革
传统意义上的体育课与现代相结合，体育俱乐部式教学模式的改革打破了以往足球教学模式，将传统优秀的教学形式和现代兴趣俱乐部形式有机地结合起来，创建为新型的“教学一体”的综合形式，找到了大学生体育不同于中学体育的切入点，彻底改变从小学到大学的强制性雷同教学形式，节约了教育资源，提高了教学效率。俱乐部的教学模式还可以有效解决体育运动的健身需求。但是，这种教学模式还必须加强体育锻炼的科学性辅导。因此，高校体育改革必须建立一个符合时代特点、适应学生需求的新的教学模式。当前，我国普通高校足球课程的教学质量还有很大的提升空间。需要优化教学内容和评价体系，提高教师队伍自身素质，在教学方法和手段上还需不断探索促进学生学习动机的内化和个性发展，树立终身体育意识，高校要从为振兴中华足球的实际行动为建设体育强国，实现中国梦做出应有的贡献。
作者：雷涛 黄懿 单位：湖南衡阳师范学院体育系
