前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的初中足球教学论文3篇，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
第一篇
1小组合作学习的含义和特点
1.1分组是进行小组合作学习的前提
要想确保小组合作学习的顺利进行，就需要根据学生的实际情况进行有效的分组，因为单个个体是不可能进行合作学习，而集体组队才是合作学习得以顺利进行的前提。在初中足球小组合作教学中各个成员之间的观点和意见必须统一，而且任何一个成员都必须服从集体目标，将集体利益放在第一位。除此之外，小组成员之间还要相互学习，取长补短，以确保每位成员都能体现自己的价值。
1.2小组合作学习各成员之间技术水平存在差异
在小组合作学习过程中，要根据差异互补的原则进行分组，从而确保小组各成员之间技术水平存在差异。如果一个小组各个成员的水平都相差不多，那么小组中的每个成员都希望成为领导者，但是另外的成员可能会对领导者的领导能力产生质疑，认为自己比他强很多，从而导致成员之间出现矛盾。而成员之间存在技术差异，不仅可以促进成员之间的沟通和交流，而且还能更好的发挥领导者的领导作用，促进成员之间的相互学习。
2初中足球教学中小组合作学习的现状
初中生的身体素质可以说处于身体素质的最佳塑造时期，因此很多学者和专家都对此进行了大量的研究，想尽一切办法来提高学生参与初中足球教学的积极性，从而达到对学生身体素质的进一步升华。小组合作学习具有其自身的特殊性，越来越受广大学生、老师和家长的喜爱。由于相关部门对该方面缺少足够的支持，对其真正内涵的理解还不够深入，从而导致大多数初中足球小组合作教学形式化，严重阻碍了我国初中足球教学的发展。
2.1小组合作学习过于重形式，而轻内容
在对我国初中足球教学效果进行调查时发现，大部分初中足球教学都开始引进了小组合作学习，但也只是对学生进行了简单的分组，然后让学生自己去组织活动。例如:某初中学校在进行足球教学时，教师所要教内容是练习脚背内侧的传接球。教师首先对动作的要领和注意事项进行讲解和示范，然后分组进行小组合作教学。教师分组过程中主要是按照学生的足球水平和性别进行分组，共分六个小组，每组有九个成员，并委派技术水平比较好的同学作为组长。在刚分组之后的五分钟时间里，好多学生还能遵从组长的领导进行练习任务，但是随着时间的推移，不少学生都自行活动，导致场面混乱不堪。有的同学练习射门，有的同学练习颠球，还有一些技术比较好的同学甚至打起了比赛。这种形式的小组合作教学已经失去了真正意义，很难达到既定的学习目标。
2.2小组合作学习中缺乏平衡的学生参与度
在实践中发现，初中足球教学通常是足球技术水平较高的学生在课堂教学中扮演着重要的角色。与这些学生相比，那些技术水平比较落后的学生反而成为了小组合作学习的从属者，很少有独立学习的时间，有时连与教师面对面交流的机会都没有，且这部分学生所获取的信息大部分都来自于成绩优秀的学生。这种形式的小组合作教学导致技术水平比较好的学生越来越好，而技术水平比较差的学生越来越差，长时间这样下去将会导致他们失去足球学习的兴趣，甚至厌倦体育课。
2.3很难有效的完成既定目标
初中足球教学小组合作学习的目的是提高小组成员之间的互动、讨论与帮助，从而顺利完成课堂教学目标。但是，初中足球小组合作教学很难满足上述目标，究其主要原因是因为:(1)初中足球教师为学生安排的问题缺乏有效的研究和探索价值;(2)小组合作学习的效率比较低;(3)教师也不能有效地掌握小组合作学习的目标、时间和效果，经常在学生讨论激烈时，就结束了小组合作学习，这严重降低了学生的学习积极性。
3加强初中足球教学中小组合作学习的策略
3.1不断挖掘自主发现教学的要领
初中足球教学，最好遵循班级授课制。足球运动自古以来就属于一种团体运动，只有队员之间相互沟通和配合才能取得最终的胜利。然而，教师在选用班级授课制的时候，要严格杜绝一讲了事，要尽可能地挖掘小组内各个成员的优势，有效的引导学生自主研究，自主发现，从而更好地激发学生的体育潜能。在进行初中足球教学时，教师还要做到精讲，让学生在理解和掌握相关知识技巧的同时，能够留有相应的时间和空间进行合作探究和自主探讨。在小组合作学习过程中，教师要尽可能的深入到小组内部，积极的参与到学生讨论之中，以更好地为小组内部学习成果贡献力量。例如:在进行“主罚点球”知识讲解时，教师不仅要言简意赅的对相关知识进行讲解和传授，还可以通过播放相关视频来对相关动作进一步深化，从而确保学生更好地掌握相关技巧。除此之外，小组中的每位学生都要认真听讲、积极讨论，从而对“主罚点球”有一个自我的认识，以更好的应用于实践之中。
3.2对小组成员进行合理的配置
在对初中学习小组进行分配时，教师首先要对班里每位学生的足球知识有一个全面的认识，只有这样才能对小组成员进行合理的配置。因此，要求初中足球教师充分利用教学前的两个课时对学生的基本情况进行摸底。例如:足球组队时角色位置的分配、比赛中的相关规则以及传接球的基本工作等。同时教师在进行足球教学过程中，还要时刻观察每位学生的能力与兴趣，状态和情绪，从而为足球教学奠定良好的基础。在组建教学小组时，教师要充分采用自由组合与异质分组相结合的原则，不仅要考虑每位学生的成绩和兴趣，而且还要尊重学生自己的意愿，从而促进小组成员之间的相互协作和彼此学习。对小组成员进行合理的配置可以有效提高成员之间的互相合作精神，使他们在合作中取长补短，携手共进。
3.3为小组合作学习安排合适的教学内容
小组合作学习虽然在我国相关教学过程中被广泛采用，但并不是所有的教学内容都适合使用小组合作学习的方式，当然足球教学也不例外。一般来说，对于初中学生比较了解的体育项目，教师可以大胆的去尝试小组合作学习。例如，足球教学中的运球技巧，由于其适合学生学习的技巧比较多，此时老师就可以通过小组合作学习的方式，来为学生安排相关的内容，并给予学生足够的思考、讨论时间，最终得到适合自己学习的最佳方案。但是，像武术项目通常不适合采用小组合作学习的方式，因为大多数初中学生对武术的基本知识掌握不多，采用小组合作学习方式也不可能达到预想的课堂气氛，更不可能充分地激发学生的学习兴趣。
3.4对学生进行合理的评价
教师对小组合作学习进行合理的评价可以有效的推动初中学校足球教学的发展。针对足球运动，教师可以从以下几个方面对其进行评价:(1)基础性评价。即教师要对每个小组成员所掌握的基本足球技巧进行评价，并给出相应的个人成绩。(2)素养性评价。教师要对小组成员在实践中的配合意识、战术素养进行评价，然后考评出小组内成绩。(3)合作性评价。教师要在整个足球教学过程中，对小组内部每个成员的合作品质、合作精神、学生的学习状态以及进步程度等给予详细的评价，给出综合的考核成绩。这种系统性的评价方式不仅可以从课堂教学的内容层面对学生进行有效的教学，而且还能有针对性地提高学生的合作意识，其被认为是对学生综合性素养方面的评价。初中足球教师要将评价的主动权交付给学生，从而避免出现习惯性、片面性以及武断性的评价，这对于学生以后的学习和工作都有很好的推动作用。
4结语
综上所述，小组合作学习模式是进行初中足球教学最为新型、有效的教学模式，其充分体现了以学生为主的教学观念。小组合作学习更加强调了学生的实践与创新，让学生在运动过程中体会到学习的乐趣。在初中足球教学过程中，要根据学生的特点选择合适的小组合作学习方式，这样做不仅可以激发学生学习兴趣，还能加强学生的交际能力和团队合作能力，为学生未来的发展奠定基础。
作者：却龙高 单位：江苏省高邮市城北中学
第二篇
1广泛开展足球游戏教学，切实推进“足球课堂教学”的进步
足球教学是十分重要的，游戏策略是很有效的，必须高度重视。一方面，足球游戏教学可以熏陶学生们的足球素养，大幅度提升学生的整体体育素质；另一方面，足球的游戏教学可以塑造、调节轻松，愉悦的教学氛围，从而激发学生学习、成长的积极性，带动学生更好的身心发育与快乐生活。足球是体育的重要表现形式，足球教学也是体育教育的重要方式，游戏则可以成为足球教学的载体，必须在整体体育教学工作中推崇游戏教学，真正发挥出游戏教学的能量，引领学生们不断体味因参与足球游戏、参加体育活动带来的快乐，从而不断地健康成长，同时快乐学习。
2努力培育良好的师生关系，调动学生参与足球运动的热情和积极性
毋庸置疑的是，学生是否对足球产生兴趣，是否可以积极主动的参与到足球运动中来，教师起的作用是很大的。此外，足球教学中，教师和学生是一对主要的矛盾，也是教学的最重要的参与者。师生关系的好坏直接决定教学的走向，良好的师生关系可以促进教学进步，而恶化的师生关系必然给足球教学造成了极大的困难。因此，足球数学必须以师生关系和教学工作大局为重，要千方百计地加强与学生们的沟通、交流和互动，形成良好的师生交流的氛围，让良好的师生成为教学发展的核心推动力量，以此激发学生对数学的浓厚兴趣。例如，在平时课外足球基本功训练的教学中，教师可以与学生们打成一片，亲自示范关于足球基本功的动作要领，帮助学生们尽快掌握足球核心的基本功和要点，如带球、颠球、传球、射门等，从而达到融会贯通的效果；在课下，教师也要努力与学生们开心的交流，积极地与学生们融为一体，成为他们的良师益友。这样一来，师生的关系更加和谐，学生们对足球课更加充满好感，教学工作的推进也会更加顺畅。总之，新时期的足球教学的推进必须以学生为中心，以教学方式方法创新为抓手，不断推动教学的发展和进步。教师只要坚持“苦练基本功，激发积极性”的教学总方针，学生们一定可以更加喜爱足球课，他们的主观能动性也可以得到很好的激发。
3侧重足球教学的“实践性”，激发学生参与足球的乐趣与情操
诚如前文所述，足球是所有体育项目中群众基础最深厚的一种，也深受各年龄段学生们的喜爱。足球教学的开展务必要以学生为主体，让学生们多多参与，在足球活动中感受快乐。开展足球教学工作，首先根据教材及教学大纲的要求制定科学的教学思路和策略；其次，根据学生们的需求开展针对性的教学。因此，足球教学的创新需要广大教师付出更多的努力，也需要师生的密切配合与协调。尤其是在体育教学课程改革的大背景下，研判相关足球教学思路与方法的创新无疑更具现实价值。
如，在平时的课外足球教学中，教师可以抽出一部分时间向学生们讲解足球项目的一些起源和发展故事、趣闻与理论内容，然后带领学生们开展足球运动（比如半场足球对抗赛、小组足球传递游戏等）。这样一来，学生们不仅了解了关于足球的有趣故事，而且可以更加顺畅、自然地投入到足球运动中来，这其实就是理论与实践的有效结合。将类似的策略运用得当，不仅是体育课程改革的精神展现，也是调动学生足球运动主观能动性的有效策略，对于培养学生们的运动素质是大有好处的。
作者：肖志华 单位：广西体育高等专科学校
第三篇
一、潍坊市初中足球开展存在问题
1.1足球课外活动开展缺乏参与引导
初中生对于课外活动的兴趣总是非常充足的，这也源于孩子们爱玩的天性。对于部分喜欢足球的孩子来说，基于他们本身的强烈爱好，在没有正规组织的情况下，多数会选择进行一些盲目性质的乱踢或者比赛。根据本文作者的走访情况来看，潍坊市的初中生会在课外活动时间以及放学之后还有周末选择踢各种形式的小型化足球比赛，少者五六人，多者十余人，这说明很多潍坊市初中生对于足球充满了热爱，但是由于缺乏正规的比赛场地和引导者，导致这些活动都非常散乱，甚至经常会出现受伤的情况，制约了更多的初中生参与到这项活动中来。而学校对于学生的课外活动时间往往都是采用自由活动的形式，也并没有对初中生的这种自发性足球给予过多的干涉或者指导，很少会有体育教师参与进来，学生家长对于这种课外时间的足球活动也缺少看护。
1.2各初中学校足球队存在状况堪忧
学校足球队是一个学校足球水平的直接反映，能够看出一个学校内足球开展情况的好坏，通常来说，学校内部踢足球的孩子越多，水平越高，则学校足球队的实力也越强。由于潍坊市各初中整体上对于足球的重视程度依然不够，而且学生家长也往往不愿意孩子过分沉迷足球而耽误学习，所以多数初中并没有自己的学校足球队。在本文所调查的潍坊市初中，现在只有2所初中拥有自己的学校足球队，占到总调查数的10％；其余的18所初中有的曾经有过自己的足球队，但是现在已经消失，也有的从未成立过学校足球队。能够组织建立学校足球队的初中，都是有着一定的足球底蕴的学校，一直以来都有着良好的足球开展氛围。当然，有没有足球队并不说明学校的办学水平高低，因为从行政部门并未对足球明文规定，所以对学校来说这都是可有可无的组成部分。也有部分高校是因为场地器材或者指导教师的原因，还有的是因为经费的原因，导致原有的足球队取消解散。
二、潍坊市初中足球运动发展的对策
2.1落实相关政策，加强课程开发
在国家相关鼓励政策的不断出台下，初中的发展迎来了前所未有的契机，但是只有真正把足球教育教学做好，才能真正实现初中足球的长远发展。目前，基础教育多元化的格局已经开始出现，初中教育必须要紧紧跟时展，对现有的教学模式进行反思，对现有的课程进行改革。教学模式的改革与课程改革实际上是相辅相成的两个体系，教学模式的改革就需要课程改革进行配套，课程的改革也需要教学模式的改变才能实现。作为初中生足球来说，教学是引导很多学生开启兴趣的第一步，正确的教学方式不仅可以教授学生正确的技巧以及运动保护，更可以激励初中生对足球的爱好，提升学校整体的足球气氛。
2.2提高课外足球质量，实施科学引导
课外活动时间依然是孩子参与足球运动的主要时间段。在初中生们进行课外足球活动时，为了安全起见以及提高他们的运动水平，学校或者社会上的各种足球俱乐部最好能够安排比较专业的足球老师为孩子们进行课外活动指导。学生参加课外足球活动最多的时间段是下午放学前，学校可以在这个时间段安排初中生进行足球训练比赛，器材由学校安排专门老师进行登记发放，训练或者比赛内容也可以通过体育教师进行制定。教师可以对学生的运动情况实时把控，根据学生数量的多少及时调整活动内容。另外初中生的假期时间比较长，可以允许教师自愿对学生提供足球活动指导，由学校提供场地，这样也可以解决学生假期无事可干或没有场地踢球的问题，也间接地增加了学生安全，可谓是一举多得。
2.3培养学生兴趣
俗话说的好，“兴趣是最好的老师。”兴趣能够帮助孩子们更快的接受和参与新事物，提升学习动力。潍坊市想要在青少年足球上寻求突破，就应该注重培养孩子们的足球兴趣。初中阶段是人的一生中对于未知事物最为好奇并能快速领悟的时期，如果能够抓住这个时间培养孩子对于足球的兴趣，那么也就能快速吸引他们参与到这项运动中来。除了学生的这种自发产生模式之外，兴趣也可以通过家长、学校和社会逐步培养起来。在孩子眼中，父母往往是无所不能的，因此父母的一切行为以及爱好也最容易影响到孩子，只要家长能参与足球，孩子通常也会对这项运动去做一定的了解或者直接投入进来。社会对于足球这项运动的传播也非常重要，初中生接受信息的能力非常强，如果有不断的有关足球的信息传入大脑，渐渐就会对其产生影响，引发其兴趣。
作者：孙传明 张振中 单位：山东畜牧兽医职业学院
