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摘要:足球作为世界第一大运动在体育界具有重要的地位，然而长期以来我国足球成绩停滞不前，出现这种现象的原因是多方面的，有国家层面的原因也有球员自身层面的原因。如何通过切实可行的措施改善现有的训练方式和条件，促进足球运动在我国的广泛开展是现阶段的重要任务。本文通过文献资料法、专家访谈法以及逻辑归纳法等方法对我国校园足球课程进行研究，分析现阶段我国校园足球运动过程中的现状以及存在的问题，通过对问题的探索提升校园足球的进一步发展和提升，进而为国家足球运动的广泛人才基础做铺垫。
关键词:校园;足球;课程
1前言
足球运动具有广泛的群众基础，在体育界的地位举足轻重，然而国足的成绩长期不理想，导致整个社会骂声一片，致使教练员或者球员的更换频繁，如果通过这种措施能够扭转国足的败绩，那这恐怕是再简单不过的事情。任何一项运动的发展都离不开广泛的群众基础，没有大量的基础性运动设施和参与人群，这项运动的开展肯定不会很理想。长期以来我国的运动通过举国体制的形式进行，通过竞技体校的形式培养和选拔运动员，这种现状存在的最大弊端是参与人群少，运动员的综合素质尤其是文化素质的渗透不够，导致运动员的竞技运动水平在达到一定的阶段之后出现瓶颈，运动水平难以继续提升。通过借鉴发达国家的训练模式和经验通过在校园中广泛开展足球运动，保证参与人数，从宏观上提升国家足球整体实力。然而校园足球在开展的过程中出现的情况表现在课程体系不够完善、教练员水平达不到相应水准等一系列的问题。课程是关系到学生学习的重要依据，通过合理设置和安排学生的足球运动训练提升学生的整体的水平和素质。
2研究对象和研究方法
本文的研究对象高校校园足球开展过程中足球课程的相关因素。本文在写作的过程中运用了文献资料法、专家访谈法以及逻辑归纳法等方法。
3研究目的与意义
本文的研究目的是通过对高校足球课程的研究，分析现阶段我国高校足球课程存在的问题以及解决这种问题的措施，本文的研究意义在于通过对高校足球课程开展情况的探究，探索提升高校足球课程的相应手段，完善足球课程中存在的问题和不足。
4研究结果与分析
4．1课程的相关概念。课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。课程是对教育的目标、教学内容、教学活动方式的规划和设计，是教学计划、教学大纲等诸多方面实施过程的总和。广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，它包括学校老师所教授的各门学科和有目的、有计划的教育活动。狭义的课程是指某一门学科。课程对于教学来讲好比是航海中的灯塔，为航海者指明了方向，如果方向是错误的，那么即使再努力也是徒劳的，因此在教学中无论是管理者还是一线教师都要重视课程的学习，通过对教学目标的认知进而梳理教学内容设定教学活动的方式并制定相应的教学计划，在这个过程中教师承担了重要的任务，也具有重要的责任，如果教师在上课的开始阶段没有对课程有一定的了解，那么在上课过程中肯定会无所适从，学生对知识的掌握也难以保证。
4．2高校足球运动的现状。高校是培养学生全面发展的场所，在高校中集中了大量的人才，然而长期以来我国在学校中过于重视文化课程的学习，对体育的重视程度响度相对较小，导致学校中对于学生的培养相对较为单一，主要是通过文化课的学习，学生综合素质相对较差，出现这种现象的原因一方面是国家、社会、家长以及学生对体育的重视程度的不够，另一方面的原因是学校甚至是体育教师对于体育的重视程度不足的限制。在高校中进行足球课的教学主要是通过教师的讲解示范学生进行练习这种形式进行，这种方式在一定阶段取得了一定的成绩，但是随着社会的发展，这种教学方式已经难以适应现阶段学生发展的诉求，急需要转变教学方式提升教学质量。高校足球教师在进行授课的过程中大多沿用传统的教学方式，教学中遵循教学大纲进行教学，这种教学形式对于学生常年来的学习产生一定的抑制的作用，产生这种现象的原因有教师自身的原因也存在教学课程的原因。教师层面的原因主要是表现在在长期的教学过程中教师采用相同的教学方式已经较为习惯，教师没有主动进行提升自我的意识，其次高校中的足球教师部分没有经过专业系统的训练，甚至很多足球教师是非足球专项的，这种现象对于教学产生的抑制作用尤为明显。课程教学层面的原因主要体现在教材陈旧难以适应现阶段足球教学的需求，即使教材有所更新大多也是换汤不换药，真正教学的内容与训练方法的改进不多，这些现象在很大程度上抑制了校园足球运动的发展。
4．3影响课程教学发展的相关因素。影响课程教学发展的因素主要是教育目标、教学内容、教学活动方式的规划和设计。在教学过程中对这些相关因素的总体设计与规划能够保证教学的效果和质量，在教学过程中保证每个环节都顺利进行最终实现教学的总体发展和教学目标的实现。每个因素的合理发展形成了整体的进步，在教学过程中要注意综合和部分的关系，既不能为了发展整体而忽略了部分也不能因为部分的发展而忽略了整体，应该保证整体和部分在合理的区间内相互的协调和发展，促进整体教学质量的提升。教学目标是教学过程中期望教学达到的效果，在教学中目标可以分为课时目标、学年目标以及整体目标三种，其中课时目标是教学过程中最基本的组成单位，也是教学中最重要的部分，只有保证每个学时的教学目标的实现才能够保证学年目标的形成进而实现整体的目标。教师在教学过程中对于目标的设定应该本着因材施教适度的原则，对于目标的设定既不能太遥远也不能太小，保证的原则是学生能够跳一跳摸得着的原则，目标太大太难学生难以完成容易造成学生主动放弃，目标过于简单对于学生难以形成挑战性，不利于学生积极主动的学习和提升，因此教学中对于教师的备课提出了更高的要求，要求教师在上课前提前对于学生的实际情况以及客观环境等做充分的准备，保证在上课的过程中目标的设定合理。教学内容是教学过程中教师教和学生学的具体内容，长期以来由于教材的陈旧，我们在上课的过程中一方面沿用用传统的教学方式，另一方面教学内容与现阶段的足球运动的发展产生一定的差异性，导致在教学中教学内容与足球运动比赛之间存在隔阂，教学的内容在实践中使用的频率相对较小，这种现象导致学生在教学中学习的积极性不高，甚至教师在教学中也对教学内容产生一定的疑惑，针对这种现象相应的教育主管部分应该花大力气聘请专业的教练员参与教材的编写与制定的过程中，保证教学的内容与实践之间的相关性进一步增强。教师在教学中也需要对教学的内容进行不断地研究，提升自身的业务能力，针对教学中教学内容涉及合理的训练方法，提升课堂教学的效果。教学活动的方式对教学效果产生的作用也是非常重要的，同样的一个教学内容相同的教师采用不同的活动方式学生学习的效果各异，在教学中教师应该不断学习，丰富自己的教学手段和教学方式，在教学中给学生不同的授课方式，提升学生学习的兴趣，激发学生学习的主动性积极性，促进学生的学业水平的提升。教师可以通过网络视频的形式进行学习教学与训练的多种方式，例如在进行行进间运球的教学中单纯采用两个人之间的传接球学生学习的兴趣难以提升，如果在教学中采用八字传球或者四角传球的形式进行那么学生在学习中的兴趣就会大大提升，避免长时间采用单一的训练手段，学生对教学内容产生厌恶的情况发生。
4．4促进课程教学发展的方式。事物的发展是呈螺旋式上升的，遇到对于事物发展产生抑制的时候通过切实可行的方式转变现状，促进事物的进一步发展和提升，保证事物朝着有利的方向发展。4．4．1从宏观上重视课程发展。课程的发展不是单纯靠一方面的努力就能够实现的，需要多因素的总体努力，在这个过程中引领作用最为重要，课程的发展亦是如此，在课程发展的过程中相应的主管部门领导的重视程度的提升能够有利于课程在相对较短的时间内完成，达到相应的水平。在课程的发展中宏观上的重视能够在大局上进行提升，促使更多的群体参与到课程的研究中，进而完善之前教学中存在的问题和不足，促进课程的进一步提升，保证教学中有所依据，提供更好的理论基础。4．4．2增加教师培训力度。教学过程中教师的作用尤为明显，在教学中教师的动作示范、语言表达、活动组织以及课后反馈等方式对学生产生重要的影响，无论是哪个环节的不足都会对教学产生一定的影响。然而在教学中部分教师忽略了后期的学习，在教学中长期沿用传统的或者自己认为正确的教学方式，这种现象对教学产生了重要的抑制作用。教师的提升方式主要是通过培训的形式进行，培训的方式主要是现场培训以及网络视频培训两种途径，现场培训又可以分为聘请专家进校培训与组织教师外出培训两种，聘请专家进学校进行培训能够根据学校的实际情况进行具有针对性的培训，这种相对于外出培训安排教师的食宿等问题资金投入相对较小，这也是各个学校进行培训的主要方式。随着互联网技术的发展，通过网络视频的形式能够在任何有网络的地方观看到自己期望看到的视频，这种培训的形式具有灵活多变、自由程度高的特点，这个是很多教师进行学习提升自我的重要的途径。4．4．3完善课程相应制度体系。课程体系的完善是多方面综合因素构成的，任何事物的发展和完善不是一蹴而就的，是长期的过程，在发展的过程中遇到这样或者那样的问题，通过上下的齐心的努力才能完善事物发展中的不足，促进事物朝着积极的方面发展。课程体系的发展中通过教师和学生在教学中的学习和反馈对教学课程体系提出建设性的意见和意见，为课程体系的制定者提供理论的支撑，课程体系的制定者和引领着要耐心听取基层教师和学生的意见，并针对提出的建议不断对课程体系的方面和细节进行修正，保证课程体系在制定的过程中遵循客观、适宜的原则，保证课程体系制定之后学生在愉快和谐的氛围中进行教学与训练，提高课程在教学实践中的适宜性，保证教学效果和提升教学质量。
5结论与建议
课程体系对足球教学产生重要的影响和作用，在教学中影响课程教学发展的因素主要是教育目标、教学内容、教学活动方式的规划和设计等因素，通过对这些因素的完善提升教学的质量和效果。建议在教学过程中相应主管部门通过从宏观上重视课程发展的方式完善课程体系在教学中的不足，学校层面通过增加教师培训力度的方面提升教师的业务能力，学生和教师在教学过车工作能够及时发现教学中存在的问题并及时反馈促进课程体系的完善速度。
参考文献:
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作者:王洪飞 单位:外交学院体育教研室
