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[摘要]初中女生足球教学具有一定的特殊性，如：教育性、差异性、全面性以及娱乐性等等。因此，在女生足球教学中要充分考虑和运用这些特质，以此提高初中女生的足球运动能力。
[关键词]初中女生;足球教学;特质
一、初中女生足球教学的特质
（一）教育性
初中女生的足球教学涉及初中女生生理和心理的教育，该阶段的女生正在树立自己的价值观，运动兴趣，因此初中女生的足球教学是不容忽视的教学部分。生理上通过足球教学可以发展初中女生的力量，灵敏、速度、柔韧、耐力素质。并在提高身体素质的同时，习得正确的足球技术，战术和足球的历史文化，也算增得一门技能；考虑到教学主体是所有初中女生，出现了所谓的第二性特征，较害羞，对于体育学练不太积极，且对于一些激烈的运动项目较抗拒，不认为激烈的运动属于她们，认为足球是男生的活动，给运动添加了性别，故此初中女生足球教育显得尤为重要，不仅仅是增添足球人数，更多的是改变部分初中女生及家庭的固有观念，因足球运动不仅仅是两队之间的对抗，还可以构成数量繁多的游戏，使得初中女生在玩中学，学中玩，同时也在足球游戏比赛中培养她们的不畏艰难，团结协作，勇于挑战自我的优良品质。
（二）差异性
初中女生虽然都处于水平上的学习阶段，但随着年级的不同，其身心发展也存在一定的差异，初一女生处在第二生长高峰的前期，足球教学内容的选择上难度应偏易，强度适中；初二女生的生理发育处于高峰期，随着女生体态外型的增长，在足球教学的过程中要特别重视运动损伤的防护。且随着性成熟的到来给学生带来心理上的各种变化和压力，通过足球教学可以给初中女生一个释放的渠道；初三女生经历过前两年的发育，性发育逐渐成熟，身体各方面素质得到巩固，在足球教学过程中，应适当提高练习强度及动作难度，使得学生可以更好地掌握足球技能，提高身体素质，建立良好的意志品质。根据初中女生的身体发育及心理发育循序渐进地进行教学，这样年级的不同决定了不同的教学内容，同时初中阶段每个女生又是相对独立的个体，每种体液所占比例的不同决定了人的气质的差异带有一定的遗传特征，不同的性格取向必然影响到足球学练的态度，不仅是性格，每个人的身体素质也存在着先天差异。因此我们应做到尊重差异，根据不同初中女生的能力设置不同等级的目标，使她们在自己可以做到的范围内达到最大值，所以因材施教在初中女生足球教学过程中必不可少。
（三）全面性
足球是一项对抗性很强的集体竞赛项目，在运动的过程中不是仅靠单独的个体就可以完成的，它需要队员之间的战术配合也需要队员为了大局的个人取舍，由此可见足球训练可以培养初中女生各个方面。从大的方面讲在该项运动中既需要强健的体魄、熟练的技术、正确判断，快速反应的能力也需要社会适应能力等等，同时对于初中女生意志品质也要有一定要求如需要坚韧的意志，团结协作的意识及从足球运动中获得成就感。这样对于初中女生的全面发展会有很好的促进作用。从小的方面讲足球对于战技术的要求具有全面性，如足球基本功的掌握:运球，停球，射门，颠球，传接球等；完成动作的协调性；战术的熟练掌握。总的来说注重校园足球教学的全面性有助于帮助学生建立终生体育足球的意识，由一个个体带动全家一起参与到足球运动中来，对于社会足球也会起到一定的促进作用。
（四）娱乐性
由于初中女生足球教学面向的是全体女生，其主要目的并不是把所有人都培养成专业运动员，而是吸引初中女生参加到足球这项运动中来，让初中女生的身心素质得到发展，使初中女生对足球学练产生兴趣，体会到足球运动的快乐。所以在足球教学过程中要注重足球教学的娱乐性，这对于教师来说也是比较困难的任务，课堂教学中需使用幽默风趣的语言调节课堂气氛，鼓励学生完成足球学练同时通过一些教学手段组织学生进行足球游戏如蚂蚁搬家、孙悟空对天庭、轮次转圈等游戏以及针对初中女生性别特点制定相应规则的小型的足球比赛等形式增添足球教学的娱乐性，同时还可以建立一些初中女生感兴趣的奖励机制促进学生参加足球运动的动力。通过举办的趣味性足球活动提高初中女生参与足球运动的兴趣，从而积极有效地达成学习目标。所以初中女生足球教学的娱乐性一定要贯穿足球教学始终。
二、结论
通过对初中校园女子足球特质的探究，我们可以以此为出发点全面推广初中女子校园足球，培养女子足球人才，建立足球梯队，由个人出发推广足球，为我国的校园足球增添光彩。
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作者:徐文珺 单位:江苏省苏州市吴中区碧波中学
