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摘要:从改革和健全乡镇地区中小学足球教学的目的出发，简要分析了乡镇地区中小学足球教学的现状，发现体育教师自身专业水平低、学校领导和班主任不重视、比赛少、以及场地器材因素的影响是阻碍中小学足球教学的主要问题，并阐明了问题存在的原因。文章随之提出了相应的对策、方法，为更好地开展乡镇地区中小学足球教学提供了宝贵意见。
关键词:乡镇地区;中小学;足球教学
0引言
时至2018年，我国中小学足球教学领域已取得许多喜人成果。校园足球的开展以及足球进课堂的推手作用，使得中小学体育课堂丰富生动，大大提高了学生学习的积极性。从总体情况看，目前学校体育教学已有较好的起点，但发展状况却参差不齐。对校园足球飞速发展所占社会地位的认识不够成为了制约乡镇地区中小学足球教学的一大“拦路虎”。场地的缺乏、器材的数量与质量因素、体育教师的综合素质水平不高、以及学校领导的忽视等诸多原因也使得农村中小学足球教学未能顺利开展；再加上足球氛围的不浓烈，贯彻与落实难度徒增。
1乡镇地区中小学足球教学现状分析
1.1中小学体育教师足球专业水准低
论来源，中小学体育教师一般是省内外各师范院校的毕业生以及退伍军人。然而，体育教育专业的毕业生回本地教书的人数很少，足球专业的老师更少，大部分毕业后选择了大中城市去就业，而没有真正投入到农村教育教学的第一线；就退伍军人而言，因缺乏基本的专业知识而难以接受和吸收先进的科学教学理论与方法，因而他们只能凭自己既有的经验和感觉教学，无法科学地组织教学和提高教学效果。教师自身的不足，缺乏足球专业知识，对足球教学方法单一，内容枯燥，很难提高学生的兴趣。
1.2学校领导和班主任不重视
很大程度上来说，学校领导也在左右着中小学足球教学。一方面，学校主要领导自身并不是体育的热爱者，认为提高升学率才是硬道理，默认挤占体育课，缩减体育活动时间。另一方面，文化成绩较好的学生，一旦热衷于足球训练，班主任就会及时跟进，通过谈话，劝阻孩子把更多的时间放到文化学习中来，对孩子足球兴趣的培养不得不半途而废。再一方面，对足球专业体育教师的引进和非专业体育教师的培训也只字不提，这样一来，造成了师资力量缺陷和结构不合理。
1.3比赛较少
比赛是足球教学过程中发展身体素质，提高运动技能最重要的方式之一。足球比赛的最终目的是争取比赛胜利，比赛全过程是攻守双方技术、战术、身体、心理水平的激烈较量。因此争强、好动是广大中小学生在生理发育时期的共同特点，他们渴望通过比赛来证明自己，填充自己的表现欲。比赛就其实质来讲，也是教学训练效果、培养教育水平、组织工作、运动实践能力总的考核。
1.4受场地器材因素影响
1.4.1场地
一直以来，场地的缺乏和不足对农村中小学足球教学形成了巨大的阻力。首先由于学校本身所占面积不够，无法建设标准足球场。不难发现大部分的乡镇中小学校在其周围很难另觅空间来壮大学校。除县属学校外，乡镇中小学校田径场达不到400米甚至300、200米标准，遇到同堂情况场地显得尤为紧张。其次是场地本身条件差，表面为乱石泥巴，凹凸不平，存安全隐患，不能组织教学。沐校园足球春风，各乡镇田径场改造到2017年才有了项目，但还未全面施工。
1.4.2器材
器材数目的多少及质量的好坏也是乡镇中小学足球教学的一个比较棘手的问题。目前，除条件较好的学校外，很多学校足球数量不够，在教学过程中不能每人一球，于是某些单个练习有很多同学处于休息状态，这样将严重影响到课的密度。再就是球质，橡皮球和皮革球混杂。一方面，中小学生尚处在生长发育时期，生理机能尚未成熟，在教学过程中，橡皮球充气后过硬容易带来损伤，而弹性超出正常值，也将影响到练习效果。课堂教学中还缺少移动式球门、小球门、以及防守模特和立杆等必要的足球器材，使得一些技术动作的练习无法进行。这些因素限制了老师的备课和课题教学，影响学生对足球产生持续的兴趣和爱好。
2对策研究
2.1提高认识，明确足球运动的特点与作用
在足球教学过程中，无论是教还是学，对足球运动要有较正确的定位和认识。足球运动是世界上最受人们喜爱，开展最广泛、影响最大的体育运动项目，被誉为“世界第一运动”。经常从事足球运动，不仅培养良好的性格，还可以培养人的意志力、自制力、责任感及勇敢顽强、机智果断、坚忍不拔、勇于克服困难、团结协作、密切配合、集体荣誉感、守纪律等思想品德。足球运动是全面锻炼和健全体魄的良好手段，经常从事足球运动，可以提高人的力量、速度、灵敏、耐力、柔韧等身体素质，并能改善和增强神经系统和心血管系统、呼吸系统功能，有利于青少年的成长。
2.2体育教师综合素质的提高
教师在教学中地位比较恒定，教师仍是教学过程的指导者和管理者。但是，在教师指导作用的表现形式和对于发挥主导作用的要求上，要发生一些新的变化，如何在短时间内完成好足球课教学，这种主导作用的难度更加大。比如，当代社会的体育活动信息渠道多，学生视野比较开阔，课外知识技能有所增加，在教学过程中怎样发挥学生主体作用，才能完成大纲所规定的教学任务，这对教师要求比过去难多了。足球课教学中还要善于抓住学生的心。体育教师要迅速转变观念。对于学生，只要老师改变教法，悉心的教，使学生真正学懂、学会、学乐，学生便会喜欢上这样的足球课和这样的体育教师。因此作为教学主管部门应重视足球教师的继续教育，借鉴同行宝贵经验，适时外出考察和进修，提高足球教师的专业水平。
2.3建立完善的竞赛体制
针对练多赛少这一现象，应建立学校足球联赛，宜在节假日和周末进行，这样可避免与文化课程的冲突，更能为学校领导和班主任以及任课教师所接受。同时，也应对参赛学生提出文化成绩方面的要求，抓住他们强烈要求参赛的心理，使其文化成绩不但不因足球比赛而下滑，更能维系在较高的水平。尤其值得一提的是小型足球比赛的开展，小型足球比赛就是指每个参赛队少于11人，场地规模小于标准场地，比赛时间相对短的足球竞赛活动。小型足球比赛受场地、器材限制小，参赛人数可多可少，易于组织，颇受欢迎。目前，在国际上普通较广，有统一竞赛规则的小型足球比赛包括7人制、室内5人制、4人制和3人制等几种。
2.4与高一级学校“联姻”
广大中小学生在校期间的各种学习锻炼都有一个共同的目标，那就是迈进高校的大门，继续深造。与高一级学校“联姻”，关系到学生的切身利益，可解决学校领导和家长最担心的问题——升学。又可为高校足球运动的发展打下坚实的基础。与高一级学校“联姻”是除提高乡镇中小学体育教师综合素质以外的又一重要环节。它能有力的回答，甚至消除因足球教学带来的学校领导和家长之间的误解、矛盾。应着重考虑，加大工作力度，使其能很好地开展起来。
2.5加强场地器材的建设与管理
2.5.1加强场地建设和可利用率
首先，政府部门要起到龙头作用，投入专项资金，兴建和改造足球场；其次，要解放思想，必须正确认识学校体育场地建设的作用，端正对学校体育的态度，既要重视德育、智育，也要重视体育，使学校造就出德、智、体全面发展的人才。大胆采用各种措施，鼓励体育局、企事业单位和个人等社会力量建设足球场地。再次，将场地综合利用。即有效地对篮球场、排球场、空旷地、室内田径棚进行改良，划成若干小场地。由此，形成政府、集体、个人三结合的投资体系，采用政府投入、企业赞助、社会捐赠等融纳各方面资金来建设学校场地，建成一些资金投入不大，而符合广大学生参与体育锻炼和体育教师教学的非标准足球场地。
2.5.2优化器材条件
在器材的添置和提高质量的环节上，首先要合理调节经费，然后按教育部有关规定添置必需的用于足球教学的专门器材，如移动式球门、小球门、防守模特、立杆等。球的使用也应从简，只要使其符合中小学身体生长发育要求，确保其课堂练习密度和课的正常运行就行。
3结论
乡镇中小学足球教学是体育教学过程中一个重要的部分，他不但对于整个学校体育教学工作很重要，而且对于教师来说也至关重要。因此，无论是学校教育管理，还是教师自身发展，还是学生身心的全面发展，研究和关注中小学足球教学工作都十分重要。
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作者:李丰 单位:桃江县松木塘镇中心学校
