前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的小学足球教学方法与策略(4篇)，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
足球运动不但能锻炼小学生的健康体魄，而且还能培养小学生坚强的意志品质和团队合作精神，增强自身在学习和生活中的抗压能力以及团结互助能力。在小学体育教育中，足球是一项新兴运动，然而由于小学生年龄较小，体能较差，认知水平较弱，对于足球基本知识的理解、基本动作的掌握以及比赛规则等的理解有一定的难度，这就会造成对足球学习兴趣的下降，热情减退。基于此，体育教师需要充分研究小学生的年龄、心理、行为等特点，在实践中探索和完善适合小学足球教学的新方法，以提高小学生足球学习的积极性，增加足球教学的有效性。
一、言教身教并行，模仿实践同举
由于对小学生参加足球运动存在认识上的偏见，以及受文化课程和足球教学条件的影响与限制，很多小学生认识和接触足球运动的机会就少之又少，对足球的了解多数仅限于电视足球比赛实况或录像，对足球认知几乎是“空白”，这给小学足球教学带来了很大难度。对此，教师应言教与身教并行，在进行深入浅出的足球理论知识讲解的同时，应更多地结合讲解进行技术动作示范和教学演练，学生对教师的讲解与示范应边理解、边观察、边揣摩、边练习，这样才能尽快掌握足球运动中的一系列技术动作要领。例如如何做假动作迷惑对方、怎样快速反应摆脱对方、如何绕过对方防守快速传球等，这些都是小学生必须掌握的动作技能。教师要善于示范并引导小学生进行模仿与练习，只有这样才能使小球员掌握足球技术要领。然而对于足球教学来说，仅仅模仿教练员动作是远远不够，在学生有一定模仿基础后，教师需要进一步激发学生的实践积极性，将理论讲解、实践模仿应用于足球训练中，只有这样才能进一步提高足球教学水平。
二、融入足球游戏，提高训练兴趣
在小学足球教学中，日常训练是不可缺少的，但是机械地开展训练往往会使学生感到枯燥无味，甚至产生厌倦心理。尤其是在运球、传球等动作训练中，长时间反复的机械动作会使不少学生失去训练兴趣。为了保护小学生的足球训练热情，教师需要结合学生的心理特点恰当地融入游戏教学法，将游戏和教学融为一体，使学生感受到足球训练的趣味性。尤其是通过游戏强化学生动作的灵敏性和规范性，有利于避免学生在训练中产生枯燥感和懈怠感，在激发学生训练积极性的同时，提高训练效果。在小学阶段，学生对于游戏的兴趣非常高，以游戏为切入点开展足球训练更能契合学生的学习心理和训练需求。例如在带球突破技术训练中，教师可以在场地上立10根竹竿，距离可以不等，方向可以随意，将学生分为10人小组，每组成员都有一次带球绕竿突破前进的机会，最终哪个小组用时最少，而且竹竿不倒为获胜。在这样的游戏环境下，学生训练的思维更加活跃，积极性更加高涨，避免了由于反复动作训练产生的枯燥感。
三、巧用现代技术，丰富教学手段
当前，小学课堂实现了与多媒体的有效融合，在足球教学中，教师也可以采用多媒体增加教学趣味性和多样性，拓展学生的足球视野。一般足球教学都是在室外进行，但是如果遇到阴雨、严寒等天气，教师则可以将足球教学移入室内，通过多媒体与学生共同欣赏足球比赛。尤其是通过网络资源的发掘和应用，能够使学生们欣赏花式足球、三人足球、街头足球等丰富多彩的视频内容，学生观看这样的足球运动比教师的理论讲解更有说服力和吸引力。如果在日常足球教学中，学生对于某一动作要领理解不清，或者模仿教师动作不到位，都可以通过视频观摩帮助学生加深理解，因为多媒体效果较为直观，也可以放慢动作，或者定格，或者倒放。特别是在较为有难度的练习中，由于学生的空间布局能力和战略理解能力有较大差异，有可能对于教师的布置内容出现理解偏差，从而影响训练质量。这个时候教师可以选择多媒体辅助教学，使学生认识到有哪些技巧需要掌握、怎样去掌握。多媒体的辅助教学有利于丰富小学足球教学手段，使学生获得更直观、更生动的观摩体验，对于提高足球训练质量有很大的帮助作用。
四、采取分项比赛，感受足球魅力
比赛是体现足球训练效果最直观的途径，也是激发学生训练积极性、锻炼学生临场反应能力、协调能力、稳定发挥能力的重要平台。需要指出的是，这里所指的比赛并不是以竞争胜负为目的的对抗赛，因为在小学阶段，学生的体能、技战术水平等并不适合激烈的对抗赛。因此，在小学足球比赛中，教师需要充分结合技术训练特点设计比赛内容，从而起到引导和激励作用。例如将运球、传球、射门等作为比赛项目，从而使不同水平的学生都能够参加比赛。通过分项比赛使学生认识到自己的不足之处，找到与队友的差距，只有这样学生才能主动地、有针对性地进行练习。为了强化教学和练习效果，教师可以在班级内组织学生进行五人制足球联赛，使学生们在比赛的中感受足球运动的乐趣、激情和魅力。综上所述，小学足球训练作为培养学生德智体全面发展一门课程，越来越受到教育界的重视。小学体育教师要充分结合小学生的心理特点、年龄特点，不断优化足球教学方法，使学生感受到足球教学的趣味性和挑战性，通过足球训练强身健体，培养学生良好的足球运动习惯，让更多小学生从足球运动中获得快乐和自信，促进文化学习和身体素质的全面发展。
作者:潘卫花 单位:江苏省海门市海南小学
第二篇:小学体育足球教学策略分析
摘要:
小学体育兴趣化是当前体育教育改革的主要趋势，足球等参与性运动逐渐增多，教学中重视趣味性，对于提高学生身体素质，培养体育兴趣，具有显著的作用。本文结合当前小学体育改革现状，探讨了足球教学中趣味性的提升策略，仅供参考。
关键词:
小学体育;足球;趣味性;策略
党和国家高度重视学校体育工作，多项文件对加强学校体育工作提出了明确要求。近年来，体育教育改革取得了可喜进展。但学校体育仍然是整个教育事业中相对薄弱的环节，据各省的学生体质与健康状况报告来看，喜忧参半。
一、小学体育教学改革现状
近年来，关于中国学生体质健康水平下降的警示与忧虑不绝于耳，在全国性的纲要文件指导下，各地、各部门不断出台政策措施，加快推进学校体育工作改革，大力开展阳光体育运用，要求至少要保证学生有1小时的锻炼时间。应有效衔接课内外体育活动，提高教学效率。要坚持培养兴趣和提高技能，重视快乐参与，循序渐进地提高运动能力，增强身体素质。在政策导向作用下，学校体育工作取得了可喜的进展，小学体育兴趣化，初中体育多样化，高中体育专项化，倒逼高校体育改革。例如，2015年上海22所小学开始兴趣化体育课试点，以往由于体育课授课方式单一，学生爱体育却不爱上体育课。自从推行小学体育兴趣化以来，这种情况得以好转。如林苑小学，马振宇教师的一年级体育课，把枯燥的单脚跳和双脚跳变成“超能兔子”给“牛伯伯”送蘑菇游戏，一个小小的软垫被学生玩出了花样。体育课变成了游乐园，学生在其中体验快乐的同时，也体验了运动，提升了身体素质。但是从小学生口中也发现，小学体育还存在不少问题，如北京某小学读三年级的学生就说“我最讨厌做操了，天天听凤凰传奇、小苹果瞎扭。”其母亲也表示对学校体育活动的乏味深有同感:“听说要推广校园足球，都很高兴，结果学校通知家长去做足球操，就是抱着足球做各种动作，事实上还是做操，排练好了还做展演。”所以，虽然当前小学体育教育改革取得了不错进展，但是在实际的教学活动中趣味性还有待提高，基于此，本文结合小学足球教学，探讨提升趣味性的策略。
二、小学体育足球教学中趣味性的提升策略
(一)必要性与意义
《全国青少年校园足球教学指南》(试行)以下简称指南，虽然该文件主要适用于全国青少年校园足球特色学校，但其基本要求也具有普遍性。指南要求学习目标要使学生参与足球游戏和比赛，培养球感，体验足球活动的乐趣，学习基本的足球技术。教学要点上强调游戏法，培养学生对足球的兴趣。在政策以及当前改革现状下，提升小学体育足球教学中的趣味性十分有必要而且具有显著的现实意义。首先，小学生大脑技能尚未完全发育，容易受到外界干扰而转移注意力，同时小学生爱玩是天性，在教学中采取趣味性的教学措施，能够在很大程度上集中学生注意力，调整学生状态，缓解疲惫和焦虑，提高教学效果和学习效率。其次，孩子的创造力很大程度上取决于玩这个天性，在玩乐中有助于创造力的锻炼和提升。在足球教学中穿插趣味性活动可帮助学生进行思维能力的锻炼，并在活动中逐步体会合作精神，而且有助于落实培养学生兴趣，逐步树立终身锻炼的意识。最后，最根本的意义在于提高小学生身体素质，促进其生长发育。当前的教育环境使得孩子学业负担重，家长害怕孩子输在起跑线上，总是敦促孩子参加兴趣班、补习班，大量挤占孩子的自由活动时间。为何要落实至少1小时的体育锻炼时间，就是要改善这一情况，使孩子得到充分的锻炼。足球运动本身就具备很高的参与性，对学生吸引力大。如果再提升一下教学的趣味性，更能培养学生的兴趣，使学生主动自觉地参与到足球运动中，进而提高身体素质。
(二)具体策略
1．原则
一是适用性原则。必须考虑学生心理和身理特点，制定恰当的教学方案，配套合适的体育游戏项目，在循序渐进中提高学生协调能力，团队合作能力，这是足球运动的生理和心理方面的基础。二是要注意安全性。小学生好动的同时自我保护意识却比较差，在进行趣味性活动或是足球比赛时不注意安全，容易受伤。所以，教学中必须要注意安全，尽最大可能降低安全风险的同时保证运动量。
2．方案
首先，开始部分，主要就是集合整队点名报数，检查学生着装，排除安全隐患。在这一个阶段，要将全体学生的思想和情绪集中起来，把他们的学习积极性动员起来。小学生喜欢玩闹，约束能力差，体育课开始部分的内容是保证课堂正常秩序的基本条件，要把学生迅速组织起来，明确任务要求，集中注意力，进入良好的教学准备状态。以小学足球教学水平二传球单元为例，主要内容是脚内侧传球，该水平是小学三四年级学生，他们活泼好动，乐于参加体育活动，具备一定的自主、合作学习能力。但心理素质不稳定，容易出现满足和注意力不集中倾向。开始阶段，学生集合采用U字型队型，如图所示。基于这个队形，教师明确教学主题，提出教学过程中的注意事项，并安排好见习生，组织学生思考问题。由本节课教学内容看，可设问:你知道有哪些传球的方法，在学生思考回答过程中引导出教学主题脚内侧传球。其次，准备阶段，从U型区开始，针对教学内容做针对性热身活动。花上一到两分钟时间做一些基础的热身运动，使身体初步活动开，然后平滑地过渡到小游戏中。例如，足球过山洞，将学生分为若干小组，每组四到名学生，具体视学生人数来定，每组学生双脚开立，最后一名学生从队尾用脚内侧将足球从本组所有学生腿下传到队伍前面，前排学生拿起足球跑到队尾继续这一操作。哪组最先完成就获得优胜。在这一游戏活动当中教师要适当利用激励性语言对学生进行鼓励，同时给予适当的指导，让学生尽量踢稳，引导学生思考如何才能踢得更稳。当学生逐步适应后，可在做一次这样的游戏，让学生充分活动开，并揭示教学主题，脚内侧传球，使球踢得更稳。第三，基本部分，通过充分的准备后，进入技术教学阶段，教师就可以从上个步骤中选出游戏中发挥较好的学生来与教师一起互动，做脚内侧传球示范。这一过程中精讲动作要领:踢球时支撑脚的位置，膝关节稍弯曲，踢球脚稍向后抬起，脚尖上翘，膝关节稍外转，前摆时小腿发力加速，脚内侧正前方触球，脚掌与地面平行，脚腕发力，触球后中部踢出。此后可适当练习，将学生两两分组，一位学生踩球，另一位同学用教师讲解的方法踢球，发挥同伴的作用，不断纠正练习中出现的错误，教师在这一过程中多用激励性语言进行指导。进行基础练习后逐步转向技术练习，基于上一个环节的分组开始传球练习，要求每组学生在传球时要相互呼应，组织小组进行练习比赛，看哪一组配合得最好。最后，结束部分，总结当堂课，并提出要求，在平时也要注意练习。然后还有剩余的时间就可以做一些放松性的小游戏。比如，学生两人一组，脚对脚地躺或垫在草坪上，两个脚互相支撑，做骑自行车一样的动作，放松身体。
三、结束语
小学生本身就活泼好动，喜欢上体育课。在体育课上，注意培养学生兴趣，将一些趣味性活动穿插到教学活动之中能够取得很好的效果。本文简单分享了一些提升趣味性的策略，当然可能存在不足，但能够起抛砖引玉的作用，希望与业内同仁一起探讨，共同进步。
参考文献:
［1］陈翔．湖北省荆州市小学体育教育课程改革研究［D］．长江大学，2015．
［2］李威．趣味性教学在小学体育中的应用探讨［J］．电子制作，2014，(05):1－3．
［3］刘海军．浅析小学体育游戏教学［J］．学周刊，2013，(35):189.
作者:杨延山 单位:济南市历下区历山学校
第三篇:小学阶段足球教学方法探究
1适当加入游戏提高学生学习兴趣
我们都知道在学习过程中，兴趣是最好的老师。那么我们可以根据小学生热衷于“玩游戏”的特点，适当地在足球教学过程中加入一定的游戏元素，可有效调动学生的学习兴趣。在足球教学过程中随着学习的深入，学生们必然会接住到一些运动技术的学习掌握。比如常用到停球、传球、运球的正确方法和技术的学习时，学生需要消耗大量的时间和精力进行反复的练习才能真正掌握其中的技巧。在这个过程中如果老师单纯的要求学生进行多少次的重复训练，那么很多学生就可能产生一定的抵触情绪，从而失去对足球运动的兴趣。如果在这种时候老师可想办法结合小学生的生理和心里特点，在训练中融入一些游戏，让学生在游戏中训练，在游戏中逐渐掌握各个技术动作，就可以让学生在无形中得到了学习和提升，从而避免了过于枯燥的重复练习逐渐消磨了其对学习的兴趣。
2教师做好示范
在小学足球教学中由于学生身体和学校场地的限制，学生接触足球的机会较少，对足球运动的技术动作的了解和掌握几乎为零，同时小学生年龄较小其理解能力也相对较弱。因此足球教学的老师在教学过程中要充分发挥自身的主导作用，在对学生进行专业讲解的同时还应作出规范的行为示范，以帮助小学生更加充分的理解和学习。比如在讲解如何规范进行传球时，老师先将传球的理论方法和注意事项进行详细的讲解，然后再进行实际的行为示范，然后再让学生模仿老师的动作进行训练，最后老师再观察和指导学生的动作。在对学生进行相关技能教学时，以这样的方式进行教学可有效提高教学效率，使学生对相关技能掌握的更快、更好。
3分组训练
分组训练是体育教学过程中十分常用的教学方式，在足球教学中也可以组织小组练习和分队比赛进行日常训练。在这方面我们需要注意充分考虑到组员的个体水平、年龄以及身体条件以及性别等因素，尽量做到各组间实力无太大的差异，组织组间进行对抗性练习。采用这种方式一方面可充分激发学生的连续的积极性，也可让课堂更加丰富，维持学生对足球运动的兴趣。在小学足球教学过程中，我们经常会遇到女生积极性不高、训练比较散漫的现象。针对这样的状况，我们也可以通过男女合作连续，让男生的积极性对她们形成感染和鼓励，以能有效加强女生训练的积极性。但我们需要注意，在分组时我们要充分考虑到学生水平的高低，若实在难以把握，可在分组后训练一段时间合理进行组员调动。当然为了维持组内的团结，一般不能对组员进行频繁的调动。
4组织竞赛
对于足球的教学和训练，对其学习和训练的结果掌握的情况可以通过比赛进行综合反应。足球教学中，老师可组织各种形式的比赛，如课堂中小型的对抗比赛、课后的班级对抗比赛等。通过比赛的形式，一方面可以直观的反应出学生对相关运动技能和知识的掌握情况，老师可以针对学生在比赛过程中暴露的缺点和不足进行有针对性的教育；另一方，通过比赛可刺激学生对足球运动的兴趣，从而激发学生自觉的加强训练；同时通过比赛，还可以让同学们感受到团队合作重要性，培养学生合作进取的精神。
5合理利用多媒体教学设备
近年来多媒体教学设备的应用不断推广，小学足球教学中我们也应该充分利用这一新型的教学资源。比如我们可以为学生播放足球训练和比赛的视频，让学生进行参考学习。在对技术动作进行讲解时，可以利用多媒体播放示范动作，在播放过程中我们还可以对其进行暂停、重放等操作，以此更加形象的将相关知识展示出来，便于学生理解和学习。因此多媒体技术的合理应用也能有效提高学生的学习效率，我们可以根据教学内容加以合理的应用。
6讨论
小学足球教育工作是一项非常具有挑战力的工作，老师不仅要对足球的专业知识进行升入研究，还必须要对学生的年龄特征进行充分掌握。在小学足球教育过程中，老师起到十分重要的作用，他不但要教会学生相关的运动技能，又要监督和管理学生及时的完成相关训练任务。如果老师在其中任一环节没有跟上，就会造成教育质量的严重问题。作为小学足球教学老师，身上的责任也很重。我们应该积极钻研学习足球运动中的各项知识和技能、研究对小学生的教育方法、研究小学生年龄阶段的生理和心里特征。并根据教学过程中的具体情况，制定适合小学生各年级的足球教学实施方案。并根据自身的工作经验不断改变、完善教学方法，最终完成教学任务，让学生掌握足球运动的基本知识和基本运动技能，并让学生对足球运动产生浓厚的兴趣，热爱这项运动。
作者：高智慧 单位：陕西省榆林市神木县店塔第一小学
第四篇:小学足球教学质量提升的策略
在小学教育阶段，足球教学作为体育教学的重要组成部分，在整个教学活动中十分关键。而且足球运用作为全球第一体育运动，要想提升人们的足球水平，应该从小学生做起，巩固参与足球运动的基础。本文主要针对小学足球教学质量提升的策略进行具体分析和研究，并提出部分有效的策略，帮助广大教学运用到足球教学中。近年来，随着新课程改革标准的不断实施与执行，在各个教育阶段都提倡素质教育，其中在小学教学活动中，要求培养小学生综合能力的发展，包括德、智、体、美、劳等。同时，体育事业也在飞速发展，足球运动的地位得以显著提高，教育应该从小学生抓起，通过对小学足球教学质量的提升，巩固小学生学习足球技能的基础。
一、小学足球教学过程中主要问题分析
第一，教学场地不完善，在小学足球教学中，足球场是开展教学活动的基本设施，也是学生学习、掌握和提升足球运动技能的主要场所，但是不少学校都没有专门的足球场，在开展足球教学活动时，往往使用其他场地来替代，导致教学效果一般，教学质量难以提升。第二，教师的专业素质有待提升，对于小学足球教学来说，学生的足球运动基础较差，水平较低，教师的作用与地位十分重要，是学生学习足球运动的主要对象，不过部分小学体育教师的足球水平有限，有的甚至是其他学科的教师代课，仅仅以教材为参考开展足球教学。第三，学生的足球运动兴趣不高，在小学教育阶段，由于长期受应试教育的影响，学校与教师比较重视学生对文化课知识的学习，而且小学生的学习任务较重，对于足球运动没有足够的学习兴趣，学习时间也不充足，主要把学习精力放在语文、数学等学科方面。
二、提升小学足球教学质量的有效策略
1.关注小学生的发展阶段
在小学教育阶段，学生每一个年级阶段的学习情况都在发生着变化，小学体育教师在足球教学过程中，应该针对不同教学阶段的学生运用差异性教学模式与方法。小学生对任何知识的学习都以直观性和趣味性为引导，体育教师也应该注重寓教于乐，让他们在玩中学习足球技巧，不能采用传统的灌输式教学模式开展足球教学活动。同时，小学生的发展也是十分不均衡的，有的性格外向，活泼好动；有的则性格内向，安静沉默，体育教师应该采用恰当的教学方法，把这两种类型的学生整合在一起，让性格外向的学生带动性格内向的共同参与足球运动的学习。另外，并不是所有小学生都对足球运动感兴趣，有的则对足球学习兴趣一般，甚至会有抵触情绪，此时，教师不能拘泥于传统的教学模式，应该利用一些新颖的足球教学模式，激发小学生参与足球运动学习的热情与动力。
2.教师加强控制足球教学
在小学足球教学过程中，教师应该具有一定的专业足球技能与素质，为小学生树立一个良好的学习榜样。在课堂教学实践中，需要拥有严格的课堂记录，并时刻提醒他们，让小学生养成一种自觉遵守课堂纪律的好习惯，还应该注意他们对足球运动的接纳程度与学习情况。小学体育教师在足球教学中应该做好充足的准备工作，包括课前、课中以及课后，课前做好足球教学设备与知识储备的准备；课中注意小学生的足球学习过程与学习情况，他们之间是否能够融洽相处，以及对足球技能的接纳情况，对教学模式进行随机调整和灵活运用；课后针对小学生的足球学习情况，对自己的教学效果进行分析与总结，对教学方法进行不断完善。另外，需要注意的是，体育教师应该重点关注学生在参与足球训练过程中的安全问题，最大限度避免安全事故的发生，加强小学生的安全防范意识。
3.灵活运用多种教学方法
对于小学足球教学来说，教学对象与教学主体均为小学生，而这一群体往往比较喜欢新颖有趣的事物，所以，小学体育教师在足球教学中，应该灵活运用多种教学方法，增添足球教学的新颖性与趣味性，让小学生时刻都保持着热爱足球运动的高昂情绪。在具体小学足球课堂教学实践中，教师可以运用分组比赛法、游戏法、模仿法和情境教学法等，根据具体的足球教学内容和学生的接受能力，选择恰当的教学方法。例如，在颠球练习中，教师可以采用两人一组比赛淘汰法，最终决出冠军、亚军和季军，以此激发小学生的竞争意识，在练习过程中会更加用心；教师也可以利用多媒体技术让小学生观看一些高质量的足球比赛，像世界杯、欧冠、世俱杯、亚冠和中超等，让他们充分感受到足球运动的魅力，从而在足球训练中更加积极主动。总而言之，在小学足球教学过程中，要想提升教学质量，应该以学生的兴趣为出发点，引导学生积极参与足球运动的训练与练习，让小学生对足球运动产生无限热情。因此，小学体育教师在提升自身专业足球素质的基础上，运用恰当有效的教学方法，全面提升小学生的足球水平。
参考文献：
[1]杜亮.足球技巧教学在小学中的应用[J].科学中国人,2015,11:192.
[2]吕永俊.素质教育下如何提高小学足球教学质量[J].新课程学习（上）,2015,04:107.
[3]魏春民.如何增强小学足球教学的趣味性[J].新校园（中旬）,2015,05:37.
作者：杨斌 单位：昆山市周市华城美地小学
