前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的初中语文个性化作文教学思考，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：在初中语文教学中，培养学生个性习作符合现今作文教学趋势，而提高学生的习作能力并非一日之功，而是一个长期的过程。这就需要广大教师在教学实践过程中不断探索、总结经验，并为学生创设宽松民主的习作环境，为学生讲述写作技巧，鼓励学生大胆想象，帮助学生积累丰富的生活经验。
初中语文新课程改革中对初中语文作文提出了明确的要求，要求作文要培养和考查学生的综合能力。分析近几年热点题目不难发现，命题作文很大的一部分是关于生活的，也就是说，作文对学生的感情表达提出了高的标准。而从学生所写作文的总体水平来看，学生不能很好的完成，他们难以用自己的语言文字来表达、抒发自己的情感世界。其中很大的原因就是学生的个性化没有很好的发挥。我就如何开展在语文作文教学中运用个性化教学做出讨论。
一、贴近学生实际生活，激发学生个性
当代学生比较缺乏社会生活实践活动，所以在作文中很难运用到以自己为素材的例子，而且，对于其他人或者古今中外的例子运用得也并不是很恰当，因为学生自身的生活经历少，所以很难感受到发生事情的感情。这就需要老师要为学生的素材积累创设一个氛围和环境，为他们的思维提供一个平台。在这种环境下，经过长期的锻炼，他们就会慢慢地养成积累和运用的习惯，进而提高写作的能力。学生在积累和运用的过程中，也就掌握了关于写作方面的知识，在不断的学习中，也就逐渐培养了学生写作思维的能力。作为老师要指导学生留心观察生活中的细微之处，生活中的一点一滴都可能成为作文中的素材。只要细心和耐心地积累，就会发现，不是没有写作的素材，而是缺乏平时的积累罢了。在可行的条件下，老师要经常组织学生去教室之外的地方观察大自然，收集信息，激发灵感。
二、开展作文竞赛，激发学生积极性
当今的初中写作仿佛成为了语文教学中的一个瓶颈，学生在写作过程中，脑子里有想法但是却没有素材，几乎就是空洞的，对于作文所需的实际素材是非常缺乏的，导致了部分学生会在写作的时候，上网搜索相关的知识，然后加以运用到文章中，但是这样的方法并没有起到实际意义的效果，用完这次后就感觉没事了，只是为了完成当时的作文任务，而且，离开查资料，学生就不会用自己的语言写作，或者写出来的句子是有一定程度的错误性以及不通顺等情况，针对这一现状，作文教学要丰富作文形式，开展多样化教学。
三、注重作文课堂的评价模式，提高写作效率
传统的作文课都是在老师布置任务以后，学生完成写作任务，然后再由老师批改并且做出评价，这样的模式下，老师有很大的工作量，老师得把每一个学生的作文阅读批改，但是，学生的写作水平并没有很大的提升。由教学实践经验得出，这是一种既花费了老师大量的时间和精力，又没有实际意义的方式。根据新课改的要求，要发挥学生在学习上的主体地位，应该把作文课堂还给学生，引导学生自主批改评价作文。这样，不仅能够为老师节省相当一部分时间，而且顺应了新课改的潮流，发挥学生的主观能动性，更切实增强了学生的写作能力。让学生充当起作文课的“小老师”角色。让学生参与进来，老师在课堂中只起引导和帮助学生解决难题的作用。真正要学到知识，就需要学生自己通过探索、发现、总结来掌握，这样，学生不仅能学到东西，而且对写作会越来越感兴趣。所以，要引导学生在观念上作出改变，亲自参与到作文课堂中的批改与评价的大军中。要鼓励学生在思想和行动上都靠近新课改的理念，提高作文批改评价的实际效果。让学生自己动手互改互批，这样一个积极主动去实践的课堂氛围，一定是一个活跃，愉快的课堂。学生参与进来的互改互批教学实践模式对于提高学生写作水平来讲，无疑是一个行之有效的方法。我们要积极倡导，努力实践。
四、通过广泛阅读的途径，帮助学生寻找写作灵感
学生在阅读的过程中，会去体悟作者的思想感情，在作者的字里行间去读懂文章里的人物、情节、心理、故事的发展等，从而可以间接地了解当时当地的风土人情和思想意义，阅读的范围应该扩大，丰富阅读的类型，开拓自己的视野。阅读古今中外，广泛的阅读能够成为学生提升自我的重要渠道，老师要积极倡导学生放宽视野，学自然的奥妙与智慧。阅读，是一个“没完没了”的事情，阅读的范围可以无限的延伸，老师还要引导学生将阅读所得应用到社会生活中，提高思想境界。学生在阅读中能够不经意间学习到作者已经用到的写作技巧，当时他们可能不会认识到，但是如果在长期经验的积累下就会慢慢熟悉写作的巧妙之处。在一般情况下，只在书本上或者课堂上死板地学习这些理论与在阅读实践中去感悟技巧相比较，前者是没有后者效果明显的。所以，要学会阅读，学会学习技巧，学会掌握和积累并且运用技巧。写作能力的提高是一个日积月累的工程，不是一蹴而就的，需要在长期的坚持中提高，学生想要在写作上有明显的进步，需要在日常的生活中养成积累的良好习惯，重视积累。积累素材，锤炼思想，陶冶情操，掌握技巧。发挥阅读对于写作的积极作用，努力培养学生的个性化写作，努力提高学生的写作水平。
参考文献：
[1]初中最佳作文批改方式研究[J].作文成功之路（中旬），2015.7.
[2]情景教学在初中语文写作教学中的应用研究[J]课外语文（上），2016.4.
[3]提高初中学生语文写作有效性的途径[J].南北桥，2015.3.
作者:赵丽卿 单位:山西省孝义市第六中学