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摘要：小学作文是小学语文教学中的重难点．所以教师要按照新课标要求，以学生为本，从要结合生活进行作文教学、要结合阅读训练进行作文教学、要结合学生积累进行作文教学、结合学生思维表达进行作文教学、、结合学生自我修改能力进行作文教学、结合培养学生写作兴趣进行作文教学等六个方面就新时期的小学生作文教学进行了探索研究。
关键词：小学生；作文教学；探索研究
当前的小学新课标明确要求小学一年级学生必须能够“学说完整通顺的一句话”“书写句式的造句”，这都是作文入门的开始．新课标之所以没有明确提出一年级学生就需要作文课，只是由于小学生的语文功底差，观察生活的能力低，再加上组织和驾驭语言能力的缘故。那么如何在语文教学中让学生会写作文呢？下面笔者谈以下观点。供参考。
1要结合生活进行作文教学
新时期的小学生虽然都有一定的学识基础，但对生活的认识还是处于低级阶段，生活面还较窄，所以教师要从生活的角度加大学生认识世界的力度。要以学生目前的实际情况，带领学生参加一些社会实践活动体验生活，让学生广泛接触社会，引导教会学生观察社会、观察生活、认识事物的方法。笔者为了让学生写好《春天来了》，特意带领学生走出校园来到田野，让学生去“找春天”，进而让学生去观察、体会春天，最终写出自己的真实感受。这也就有了学生的“名言名句”：“河边的柳树发芽了，我摸了一下柔软的枝条，他们随风摆动，像是要和我们说春天来了……”、“嫩绿的麦苗长在田野里，像绿色的地毯一样……”。这就是学生的收获，也是学生走进自然，走进社会，让学生实地观察、体验生活的结果。
2要结合阅读训练进行作文教学
唐代伟大的现实主义诗人杜甫在《奉赠韦左丞丈二十二韵》诗中写到：“读书破万卷，下笔如有神．”这说明一个人如果没有生活阅历，书本知识贫乏的，要想写作时必然腹空笔涩，相反如果生活经历丰富，加之书读的很多的话自然而然的“水到渠成”了．所以我们教师要给学生推荐古今中外的文学名著，并引导他们去阅读，以此来扩大学生的生活视野和知识面，同时引发学生的写作欲望，提高鉴赏能力，还可以逐步丰富他们的语言、词汇、写作素材，领会和掌握一些基本的写作规律。但是小学生毕竟年龄有限／阅读能力不高，这就需要教师的积极引导，教师要有耐心和毅力，需要在作文教学课堂上的“游说”，需要教师指引学生对名言警句、好词、句、精彩片段等的熟知，需要教师去引导学生仿写，进而帮助学生打开写作思路．这就是一个行之有效的提高学生作文能力的方法．
3要结合学生积累进行作文教学
3．1课堂教学内容的积累。新课标要求学生“重视文本”的积累具体表现在课文的思考练习中的“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习要求，这就是让学生在背诵文本内容的同时积累材料．如果学生果真做到每节课能掌握一些好词佳句的话，那么学生的写作水平是不难提高的，因为他有词可用、有话可说．写在纸上不就是洋洋万言的作文了吗！3．2日记积累。坚持写日记是积累作文材料的是最好方式。因为日记是学生的亲身经历和感受而形成的文字记录，内容广而杂，没有具体统一的格式，可写昕到的、可写看到的、也可写想到的．是学生自己“喜怒哀乐”的文字表达，也是学生一个自由表达内心世界的空间，所以能够写真实的事情和想法，长此以往学生还怕写作文不成！
4结合学生思维表达进行作文教学
教师布置作文题目后，学生会动脑思考，怎么样才能够写出老师／同学喜欢的作文，得到教师和同学的表扬和赞许，这都是学生的思维要考虑的问题。一是教师在批改作文时就要用心去考虑去思索／去和学生进行心灵上的沟通，以便写出学生的心声，并提出修改意见，然后要求学生从哪些方面去改文章，以便做到更好。此时如果教师能够进入学生的“心灵”说出学生的意图，学生很容易接受，很容易写出好的作品。二是让学生自己修改自己或是别人的作品，让学生之间，进行意识上的沟通交流，让他们彼此了解各自的写作水平。取长补短，这也不失为学生进行作文教学的好方法，无疑提高学生们的作文水平．
5结合学生自我修改能力进行作文教学
小学语文新课标要求教师的教学要以学生为本，进而培养和发展语言能力和思维能力，实现以培养自学自得、自作自改的能力为教学目标，最终促进学生全面发展，达到大面积提高小学生听说读写的能力为目的．这是新时期素质教育的体现，指出了作文的能力培训的一条途径．鉴于此新时期的语文教师要在学生“自改”作文上下功夫，把它作为各课题来研究，以此来做到通过结合学生自我修改作文能力提高的教学，达到既能培养学生的自学精神，又能提高学生的作文能力双向要求．在多年的小学语文作文教学中，笔者一直尝试让学生参与作文评改来提升学生作文水平的教学：学生把自己的作文或者同学的文章看几遍，通读几遍后，看它是否顺口，是否写出要表达的效果，是否对自己的写作发现错漏之处，然后自己进行修改或者建议同学修改，在自己提升写作水平的同时，提高了与其他同学沟通协调的能力。
6结合培养学生写作兴趣进行作文教学
兴趣是学习的基础。所以要想学生热衷于作文，就需要教师培养学生的写作兴趣，只要学生有兴趣了，学生就会有写作的积极性和欲望。而“头痛”于作文写作的学生，是无法提起作文的写作兴趣的．所以在教学中教师要想方设法培养学生的写作兴趣，因为兴趣是写好作文的起点，只要有兴趣作文教学就一定取得好的成效。一是投学生所好引发学生写作兴趣，语文教师必须千方百计培养学生的写作兴趣，让学生变被动学写为主动学写，逐步使他们乐写．二是爱屋及乌，用教师的具体言行来培养学生的兴趣爱好。总之，以上的教学方式既相对独立，又相互依赖，相互制约．所以在现实教学中我们要按照新课标要求，以学生为本，依据教材内容，切实抓好作文各个环节教学，努力为学生创造条件，让学生在兴趣的促使下，让学生自觉的把作文看作是一种乐趣，是提高自身能力的一种方式，方能提高学生的写作能力。
作者:李莉 单位:山东省平邑县平邑街道中心校白马完小
