前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的高中作文教学有效性实践，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：
高中语文中的作文所占比重相当大。从历年语文考试的作文考题的内容与分值来看，作文在语文学科的百分比相当大，必须加以重视。随着近年来高中语文课程改革的不断推进，作文教学在培养学生向上的思想境界，良好的生活和学习习惯等方面发挥着越来越重要的作用，不仅能促进学生的书写清晰规范，也能帮助学生提高思辨分析能力，而且通过教学手法的创新，学生对真实生活的感悟也在不断客观和深入，写出感人至深、有深切感染力的作品。
关键词：
高中作文；教学；写作
一、提高高中作文教学有效性的思考
如何提高高中作文教学技能，是教师需要深入思考的问题。高中作文教学的目标是提升学生作文书写能力，同时通过作文的书写锻炼，在感情的丰富和文采的培养上不断加强技艺的锻炼，学会触景生情，情景结合，掌握首尾呼应、层次分段、详略适宜、过渡自然、对应、照应等写作技巧[1]。根据高中教学要求，高中作文教学要让学生通过对深刻的写作对事物和道理进行分析，通过饱满的思绪讴歌情感，通过卓越的文采将思想予以锤炼，通过新颖的技巧对文章写作进行不断创新。因此，在教学中，教师要通过理论结合实践的方法，帮助学生提高作文水平。
二、提高高中作文教学有效性的实践
通过大量的阅读，可以提高写作能力，这是经过实践证实的提高写作水平的有效方法。学生在阅读中可以学习优秀的写作技巧和方法，同时通过阅读也能有效地提高高中作文的学习效率。以《宇宙的未来》一文为例，通过阅读，此文中的新词跃然纸上。迄今为止、无声无息、大错特错、举世瞩目......众多四字词语穿透纸背，留在学生脑海中，将词句化为自己的语言，用在作文写作上，成为增加词汇量，描述事物、情感的重要参照。在阅读完这篇文章后，教师布置学生写作《那件事使我后悔》一文，学生正好将新的词汇应用到写作实践中。通过这种练习，学生不仅提高了阅读能力，丰富了词汇量，也懂得了有效的阅读可以帮助提高写作能力，提高了学生阅读的兴趣的同时，也增加了学生的生活阅历。
1、通过鉴赏、实践提高写作能力
以人教版新课标高中语文教材的选修模块为例，其中对作文的训练包括了20个主题，文体从记叙文和议论文，目标设计的较为明确。第一模块的“心音共鸣”一词就是要求学生们懂得描写人和事要达到触动心灵的境界。通过这一主题的学习，学生基本能够掌握记叙文中叙述与记人的区别，对《纪念刘和珍君》一文中情景交融，叙事手法，人物刻画等写作手段有了深入的认识。再如第二个主题，通过《我与地坛》例文的学习，学生了解对记叙文选材的重要性，并且了解，写好记叙文，角度的选择、组材和立意的重要性等。通过《背影》的学习，学生们对记叙文的细节描段进行了了解，明白要刻画人性的光辉可以通过凸显人物个性来达到。在模块二中，针对散文的写作手法，分别选取了《白杨礼赞》、《故都的秋》、《老残游记》等范文，对描写、抒情、虚构等写情写景的散文撰写技巧予以分析和传授，帮助学生学习散文写人和写景的表现手法与技巧。第三模块，通过议论文范文学习议论文写作的理论、论据、论证的方式和方法，对议论文的结构等进行详细的讲解。模块物通过范文对遣词造句、锤炼思想的写作手法加以阐释[2]。通过教学实践证明，这样的教学方法，能够让学生在实际的范文中找到写作的特点，开阔视野，丰富头脑中的知识，促使学生产生灵感，提高学生的写作水平。
2、通过实践强化写作能力
高中的学生除了应该具有较为深厚的文学素养，掌握写作技巧，还应该具有一定的生活阅历，对实际生活有了一定的了解。因此在高中语文教学中，可以尝试通过实践来提高写作能力。例如学生学习写作涉及到感悟话题的文章时，教师可以通过带领学生参加社会互动，深入生活实际中，接触各个层次各个年龄段的人物，通过实际的交流，亲身体验到人生百味。对自己现在所处的环境心存感恩之心，对人生的感受有了更深层次的感受。这样，当学生们回到课堂之后，就会对“感悟”一词有更加深入的体会。当学生在课堂上面对这个题目时，回想起曾经接触过的人、听到的故事、看到过的真实场景，脑海里就会浮想联翩。经过情绪的整理后，结合掌握的词汇以及写作技巧，就会文思泉涌，写出包含着自身真实感受的文章来。教师应在文章写作结束后给予正确的评价和指导。通过这种方式的写作练习，学生对写作不再有畏难情绪，也掌握了一定的写作技巧。
3、注重培养文学素养，克服高中作文教学困境
高中作文的教材存在不独立的问题，作文知识的讲解和训练目前还依附在阅读之后，较为灵性和散落，没有形成完整体系，而且作文命题脱离实际的情况较多，使得高中作文教学较为自由、散漫，作文教学方法难以形成系统化，文学素养提高的效果不佳。针对这种困境，作文教材的编写一直在尝试向着科学和系统性改进和完善，通过教辅材料、练习材料等方法对作文教学予以补充[3]。并且，教师在实际教学中还会充分调动学生的主动性，强调阅读的重要性，并制定详细的阅读计划，结合作文教学计划进行任务的布置，同时要要求学生注意观察日常生活的细节，增加写作素材的积累。
三、结束语
作文成绩的提高关系到语文的整体成绩，因此学习作文写作不仅是要提高写作能力，也是学生提高综合成绩的关键。教学实践和教育改革的最终目标既有语文成绩的拔高，也是希望能够提高学生的写作素养，将写作根植在学生的技能中，帮助学生学会发现身边的美，并能够通过写作将真实的情感予以记录，全面提高学生的文化素养与鉴赏能力。
作者：韦欢鑫 单位：贵州省遵义市习水县第五中学
参考文献
[1]唐惠忠.提高高中作文教学有效性的思考与实践[J].新语文学习.中学教学,2012,(1):14-17.
[2].提高高中作文教学有效性的思考与实践[J].新课程学习•中旬,2014,(12):141-141.
[3]朱利群.提高中考作文教学有效性的思考与实践[J].中学语文（下旬•大语文论坛）,2016,(1):119-121
