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摘要：
网络技术的发展，给传统教学模式带来巨大挑战，作文教学亦然。本文就网络时代，作文教学改革的必要性以及如何利用网络技术开展作文教学进行了阐述。
关键词：
多媒体；网络技术；作文教学
一、作文教学改革的必要性
在作文教学中，教师教得苦，学生学得累，学生作文经常出现“假大空”现象。在一次作文竞赛中，有位学生这样写道：“读书苦，最苦是语文，阅读枯燥无味道，写作呆板假大空，能不厌语文？”《素质教育在美国》一书提出：“中国教育因压抑个性已造成了无形的内伤。”为了考试，教师千方百计地传授“作文秘籍”。在这一过程中，学生完全被牵着鼻子走，没有自由的空间，作文内容单调，写作格式刻板，作文要求成人化，使学生对作文失去兴趣，产生厌烦。因此，传统作文的种种弊端，已经阻碍了学生的个性发展，作文教学急需重新定位。随着现代技术在教育领域的深入应用，一个以多媒体网络教育为标志的时代已经来临。而现代网络技术与传统作文有机融合就是现代教育思想下的一种全新教学模式。
二、网络对作文教学的影响
1.作文教学观念的改变。传统的课堂教学往往是以板书为主，如今的作文教学融合了更多形象、直观的媒体形式在其中，所以教师在教授学生写作知识的同时，还要向学生传授一些电脑应用知识。因此，教师要尽快改变传统作文教学观念，主动适应信息化的社会背景。
2.作文思维模式的改变。信息技术的融入，让写作也变得更加灵活。现在的写作可以随时更新部分章节，思维变得更加灵动，不必再拘泥于传统的写作思维模式。
3.作品形式的改变。传统媒体以纸媒为主，作品是静态的文本，现在的作品形式则融入了更多的图像、音效等元素，让作品“活”起来。同时，这种形式的作品更注重个人的印象与感受，更加符合现代人的需求。
4.作文教学手段的改变。信息技术为作文教学带来诸多便利，例如即时批改。课堂上，教师可以将学生写好的作品即时调出，进行讲解说明，即时批改，让学生的学与教师的教变得更加直接，更有助于学生写作能力的提高。信息技术的发展带动了教学方式和教学手段的转变。教师要能够及时地应对这种改变，以便更好地实现教学效果的提升。
三、网络作文教学方法
1.收集资源。每次作文教学都有一个教学目标，传统教法是先研读一到两篇相关范文，容量小，时间较长。而在网络化背景下，给学生提供一个汇集大量信息资源的信息库，学生在短时间、小范围获取有效的信息，最大限度地实现了信息资源的共享。教师可以在课前将范文下载或扫描，保存在某一文件夹或做成内部网站，让学生访问该文件夹选取有用信息。另外，还可以为学生提供参考信息，如专业写作网站、搜索引擎等，让学生在互联网或资源库自主搜集素材。
2.自由选择阅读。由于学生随机观察能力不强，对客观事物和社会问题了解不够，而网络信息平台提供了海量课外写作素材，学生可根据自己的兴趣、经验、写作任务等选择学习路径，开拓了学生的视野。
3.写作技巧指导。让学生重点读某篇范文，分小组讨论后按写作目标对文章的中心、选材、构思、语病、错别字等共同分析。师生、生生互相交流心得体会，解决疑难问题。网络作文课堂弥补了传统作文教学中师生交流的不足，借助语音软件，学生可随时发表见解又不影响他人听课。学生既巩固了基础知识，又获得了启发，最终实现了知识与能力的突破。
4.具体情境熏陶。让学生观看一段录像资料，使学生进入学习状态，通过录像资料的综合效果（情节、人物、画面、音响、美术设计）激发学生写作兴趣，使其最终情动而言发，由“要我写”发展到“我要写”，极大地激发了学生的想象力，提高了写作成效。
5.当场作文和互改。学生完成作文后通过BBS，教师利用滚动条在书写器上做整体浏览，通过网络系统分别显示在每台电脑上，师生共同评析。教师示范批注修改，学生集体评议、修改，然后学生自改、互改，师生都能看到评议习作的全过程。这种批改方法既能充分肯定成绩，巩固提高，又能相互指出不足和修改方法。通过点拨，学生及时从写作规律上认识了自己的优缺点，及时进行修改，获得了提高。
综上所述，在实践中，将网络资源和技术与作文教学融合，可以激发作文教学的生命力，在改革作文教学方法和提高教学质量方面将发挥巨大作用。
作者：金根冬 单位：弋阳县电教站
参考文献：
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[2]何一萍.审视网络写作的写作氛围[J].新语文学习：中学教师，2006（1）.
[3]曹茂才.网络写作教学：构建全新的学生写作交流平台[J].学语文，2008（3）.
