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内容摘要：
小学生的培养，是培养学生独立思考和各方面全面发展的重要阶段，也是之后教育阶段的基础。小学语文是学生认识世界、了解世界的重要学科，尤其是在作文的过程当中，又能够培养学生的个性和想象能力。本文主要从想象能力在小学语文作文中的重要性以及如何培养其想象能力两方面入手，进行展开性阐述。本文认为，在小学语文作文教学中培养学生的想象能力，要做到结合日常生活、丰富学生认知和设置情境。
关键词：
小学；语文作文；想象能力
一.想象能力在小学语文作文中的重要性
想象能力是人类的重要能力之一，好的想象能力能够帮助人类进行创新，并且不断进步。同时，想象能力也是人类思维活动中非常重要的组成部分。人类能够凭借这种特有的想象能力进行各种各样的创作。在一定程度上可以说，这些想象能力能够推动人类文明的进步。另一方面，想象能力既是人类的本性，同时也需要后天的培养。尤其是针对小孩子来说，这种想象能力的培养，是至关重要的。对于小孩子来说，决定着其一生的发展。从当前的教育意义上来说，小学生正是培养想象能力的最佳时机。在语文的教学中，作文是一个很好的培养途径。因此，在小学语文作文中，教师一定要注重培养学生的想象力，帮助学生在作文中不断提高这一能力，从而为未来奠定坚实的基础。
1.提高学生写作积极性
小学生由于年龄阶段比较特殊，从思维角度来说，比较活跃。这也正是培养想象力的很重要的基础。学生在这个阶段，思维模式一般很难固定，因此在想象力的培养方面来说，是比较好的。从最基本的作用来说，培养学生的想象能力，可以直接有效地提高学生写作的积极性好写作兴趣。这是因为，学生在这一过程中，可以根据自己的想象，将自己喜爱的、现有的，通过思维的加工，最终呈现出来。这个过程对于学生来说既是丰富自己想象力的过程，同时也是真正地实现写作兴趣的提高的过程。
2.促进个性化写作
*写作的过程，实际上是一个创作的过程。创作的过程，就必定需要加入自己的思考和想象。有调查表明，就目前的情况来看，一些比较成功的文学大师之所以能够有着很好的文学修养和成就，很大程度上得益于其想象能力。因此，在小学作文的教学过程中，培养学生的想象能力，也能够很好的促进学生个性化写作。首先，因为学生的想象能力是各不相同的，很难进行模仿和复制，因此，能够促进个性化写作。其次，在现代社会，强调个性化，学生的发展自然也要进行个性化培养，个性化的培养，必定会促进学生的全面发展。
3.提高写作水平
上文提到，那些优秀的文学大师，之所以能够取得很好的成就，很大程度是因为其想象力。因此，对于学生来说，培养学生的想象力的重要性就可想而知。但是，很显然，提高写作水平是一个长期的问题，需要不断地探索。但是，一旦在长期的培养过程中，学生的想象能力提高，学生的写作能力自然而然就会有所提高。因为写作和想象力都与生活有着密切的关系。写作的过程，是一个不断充实和丰富的过程，学生在写作的初期，很难融会贯通，将自己平时的想法融入其中。但是随着想象力的培养，这一情况会得到很好地改善［1］。
二.培养学生想象力的策略
1.结合日常生活
随着新课改的不断发展和推进，在日常教学中，确实需要根据实际情况进行不断地改进。对于小学生语文作文教学也是如此。想象力的培养的重要性已经不用再提。但是很有必要明确想象力培养的有效策略。其中一个很重要的策略，就是结合日常生活。小学生的写作过程，其实就是对日常的一个很好的记录。因为这时的学生并没有太多的文本、素材的积累，而仅仅是有自己的生活经验。而这些生活经验又是很有限的。因此，如何结合日常生活，就显得十分重要。这时，教师要鼓励学生将自己在日常生活中的所见所闻，结合自己的想象，进行记录。就会给人很好的、真实的感受。这样也能够写出更好、更优秀的作文。其次，培养小学生语文作文教学中想象能力也是学生个性化的展示。学生可以在作文时，根据自己的日常生活中的问题和想法，进行合理选择。可以由教师先给出一个示例，学生再进行尝试和模仿。例如，苏教版四年级上册的语文课本中，有一课标题为“老师，您好！”因此，在学习这一课时，教师可以给学生布置类似的题目，学生可以自己的日常生活进行选择。针对不同的对象进行作文，可以是自己的家人、朋友，也可以是自己的身边的事物，如宠物、自然等等。正如俗语所说“艺术源于生活，高于生活”。学生的作文过程，其实就是对自己的现实生活的一个真实写照。学生只是根据自己的日常生活，再加上一些自己的想象力，就可以完成作文的过程。因此，教师在日常的教学中，就要始终强调，既不能够让学生的作文脱离实际，同时又要结合想象，这样才能够达到教学效果［2］。
2.丰富学生认知
小学阶段处于学生各方面认知发展的阶段，对于学生来说，年龄比较小，社会阅历也基本为零。因此，对于学生来说，过往的经验少之又少，对于身边事物的观察和洞察也比较少。各方面的认知也不够全面，因此，对于学生来说，想象力的形成和发散其实是缺乏依托的材料的。尤其是在学生知识尚处于积累阶段的，只能够是完全依靠想象。但是正是由于学生的特定的年龄决定的，使得学生在想象时，能够更加地天马行空，不受约束和限制。这也是小学生的优点和优势所在。教师可以鼓励学生充分发挥其想象力，但是在实际的写作过程中，还是要鼓励学生来不断丰富自己的认知，在写作过程当中，能够有具体的材料做依托。因此，为了丰富学生的认知，教师可以从以下几点进行努力。首先，从身边的自然现象出发，可以适当带着学生走出课堂，到校园里、广场上，进行观察和讨论，发现身边的自然的想象。如四季变化，日出日落，天气变化等等这些现象。其次，也可以让学生阅读一些质量比较好的作品，通过阅读的形式，来不断丰富认知。尤其是通过阅读的形式，还能够培养学学生阅读的习惯，增加一些知识的储备。最后，学生在增加认知的过程当中，教师一定要帮助学生进行合理辨别。因为学生的年龄小，辨别能力有限，有时很难分辨出哪些是值得学习和观察的，因此教师就要在这里发挥引导作用。帮助学生的想象力往好的方向发展，从而有效避免学生接触到一些对发展无益的事物［3］。
3.设置情境
小学的作文课堂，在传统的教学过程中，一般都是采取命题式作文。学生根据老师的题目，进行作文。这个过程，实际上就严重限制了学生的想象空间。尤其是在学生没有依托在任何情境的情况下，写出来的作文一般都空洞、无趣。因此，在这时，情境的设置就显得很重要。教师在对小学生语文写作进行教学时，就要利用当下的环境和氛围，给学生设置好一个能够使得学生展开想象空间的情境。教师先给学生描述一下情境，可以由同学们进行简单地讨论或者是独立思考。之后派出个别学生将自己的想法进行解释和说明，以作为启发。例如，在《秋天》这一课，进行写作教学时，教师可以先请同学们说一下自己最喜爱的季节。同时描绘一下每个季节自己的观察和所想所感。同学们可以在相互争相回答的氛围和环境中，进行相互启发，从而产生联想。之后，学生再结合自己的经历和想象力，进行写作过程。这样一来，不仅能够帮助同学们很快找到方向，也能够相互交流和学习。设置情境这一方法，在新课标的运用当中其实是极为广泛的。尤其是随着多媒体的运用，情境设置其实也变得相对简单。因为教师可以充分利用多媒体，通过各种图片、视频、音频等进行引导，学生的无限想象就会产生。同时，也会将这些想象运用到具体的写作过程。情境的设置，比起其它方法来说，更加容易引起学生的联想，使得学生能够熟练地掌握写作技巧，在写作的过程当中文章更加生动形象，也更加容易让读者产生共鸣［4］。
作者：邵德昶 单位：江苏省徐州市沛县沛城街道鹿湾小学
参考文献
［1］陈成.浅析在小学语文作文教学中如何培养学生的想象能力［J］.195
［2］施佳佳.如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力［J］.教育前沿.20
［3］张秀兰，李桂英.如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力［J］.吉林省教育学院学报.2014(2):67-68
［4］周娟.试论如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力［J］.教育教学研究.43
