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【摘要】
想要更好地展开基于实效性的初中语文作文教学，教师要对于教学方法与教学模式有更为细致与深入的设计，要从多方面提升学生的写作能力。教师可以首先让学生从短篇文本的写作训练着手，教师还要不断拓宽学生的写作思路，并且要丰富作文训练的题材。本文对此进行了分析研究。
【关键词】
实效性;初中作文教学
作文教学应当具备一定的实效性，教师要有意识的采用更多科学可行且行之有效的教学模式来促进学生写作水平的进步与提升。想要更好的展开基于实效性的初中语文作文教学，教师要对于教学方法与教学模式有更为细致与深入的设计，要从多方面提升学生的写作能力。这样才能够真正体现作文教学的效用，这也会让学生的语言水平得到更好的发展与构建。
一、从短篇文本的写作训练着手
对于大部分学生而言，写一篇完整的作文来说是一个极大的考验，很多学生对于完成这一学习任务都存在较大的障碍。在学生的写作水平还不是太好，学生在语言应用上也并不是太娴熟前，教师可以首先从短篇文本的写作着手，这也会更有针对性的展开对于学生各方面能力的培养。教师可以设立一个明确的短篇作文的训练目标，例如，让学生来仔细刻画一个人，或者是让学生来描写自己内心的一段心理活动，还可以让学生尝试描写一个具体的场景。这些都是短篇文本写作训练可以有的切入点。首先从短篇出发来锻炼学生的基本语言能力，这会帮助学生打下更为坚实的语言基础，这也是基于实效性基础上的一种更为合理的作文训练形式。短篇文本训练可以有很多教学切入点，例如，平时可以让学生进行短篇幅的情景描写、人物刻画、心理描述等，也可以给学生布置一些具有挑战且能够激发学生兴趣的微型作文，如，续写《皇帝的新装》，仿写《春》，或者给学生提供一个题目，让其进行场景刻画。这些看似简短、微型的写作，其实对作文提高具有极大的意义，能够让学生在短时间内找到写作的方法、写作思路，进而形成自己独特的思维模式。以短篇文本的写作训练为切入点来展开写作教学，这是一种非常好的教学方法与教学理念。这不仅能够帮助学生慢慢克服内心对于文本写作的畏惧心理，这也会让学生逐渐积累好的写作方法与写作思路，这对于学生写作能力的构建将会起到很大的促进作用。
二、拓宽学生的写作思路
很多学生之所以对于写作训练存在畏惧心理，这很大程度原因在于学生的写作思路十分局限。大家经常找不到好的立意点，找不到合适的写作题材，在语言组织能力上也十分匮乏。这些都是平时的写作训练应当关注的焦点，这也是提升学生的写作能力可以有的教学出发点。教师首先要拓宽学生的写作思路，要让学生在看到具体的写作要求后能够迅速找到文本写作的切入点，找到合适的写作题材，这样才能够让一篇文章更加完整。锻炼学生写作思路的方法有很多，教师可以透过相应的教学情境的创设来拓宽学生的思维，激发学生的写作灵感，这是一种很值得尝试的基于实效性的文本写作的教学模式。情景教学不仅可以培养学生学习兴趣，提高其学习效率，而且能够有效地实现教学目标。例如，在作文教学中，老师可以充分利用多媒体进行场景教学，如，可以通过多媒体播放“唐山大地震”“暖春”等具有教育意义且结合社会热点的影视作品，学生观看后，让其进行作文写作，只要是符合内容要求的题材都可以，这样不仅可以激发学生的写作兴趣，而且这些视觉、心理上的冲击也会让学生有所感悟，明确自己的写作方向。在具体的情境的辅助下极大的活跃了学生的思维，学生的写作思路也能够迅速被拓宽，这便是一个很好的教学引导。教师首先要让学生的思维得到激发，在此基础上才能够让学生写作更多质量更好的作文。
三、创新写作训练的题材设计
不一样的写作题材会决定学生的文本写作的特定的切入点，甚至会决定大部分学生的文本题材与写作内容。想要更全面且深入的展开对于学生写作能力的培养，教师要善于进行写作题材的设计创新，要多引入一些学生们感兴趣的话题作文写作题材。教师可以结合当下的社会新闻选取一些时事热点，这些往往能够给学生们提供较大的发挥空间。教师也可以让学生结合自身的感受与经历来作文，这往往能够让文章中流露出更多真情实感，能够促进文本中情感的良好表达。教师要跳出那些写作题材的局限，要透过新颖独特的题材来吸引学生的兴趣，激发学生的思维。这不仅能够激发学生心里对于习作练习的参与积极性，这也能够从各个方面锻炼学生的思维与语言能力，这才是基于实效性基础上的有效教学模式。例如，在进行环境方面的写作时，可以让学生结合自己家乡的环境，查询一些关于家乡环境的资料，最后再让学生回忆自己家乡环境的变化，感受现在的环境状况，在此基础上来进行有针对性的文本写作。学生透过这个写作训练也能够慢慢认识到可持续发展的重要性，对环境方面的题材就知道从哪写，如何写了。另外，教师也可以根据当前时事新闻，对于发生的一些重大事件、重要新闻进行分析探讨，然后划定写作范围，让学生进行写作，这样就会不断创新作文题材，并且给学生的思维以更大的发挥空间。这些都是很好的写作教学的训练形式，并且能够充分体现作文训练的实效性。
四、结语
基于实效性的初中语文作文教学要注重教学方法的灵活选择。教师可以首先让学生从短篇文本的写作训练着手，这将会锻炼学生的基本语言能力。教师还要不断拓宽学生的写作思路，并且要丰富作文训练的题材。这不仅能够激发学生心里对于习作练习的参与积极性，这也能够从各个方面锻炼学生的思维与语言能力，这才是基于实效性基础上的有效教学模式。
作者：李海红 单位：江苏省盐城市建湖县城南实验初级中学
【参考文献】
【1】代光辉.新课程改革背景下初中作文教学创新研究【D】.重庆师范大学，2012
【2】程梅.初中作文教学有效性初探【D】.华东师范大学，2009
【3】陈兴盛.基于建构主义的初中作文教学探索【D】.华东师范大学，2010
【4】杨驰.初中作文教学序列初探【D】.四川师范大学，2010
第二篇：初中英语作文教学现状分析及对策
明白学好写作对于英语学习的重要性，学好写作能使学生对英语基础知识词汇、语法等的掌握程度大大提高，能提高英语的综合能力。教师重视英语写作，花费时间进行教学的研究，但由于在国内缺乏语言环境和自身能力的问题，使学生英语写作能力的提高成为一个难点。
1.初中英语作文教学的现状和问题
1.1教师能力有限，对英语作文教学认识不足
作为在课堂上传授知识的人，教师教学水平的高低极大程度地影响了学生的学习水平，教师如果经验丰富、业务熟练，学生就能够吸收到更多的知识，自然而然学习的起点就高。相反，学生能学到的知识就少。因此，只有高水平的教师才能有效提高学生的英语写作水平。然而现状是，许多英语教师因为学历有限能力不足能等种种原因，英语的教学水平一般，不能满足学生学习的需要。同时受到应试教育的影响，教师一切围绕考试让学生进行写作练习，为了使学生短时间内提高英语成绩，甚至为学生提供英语写作模板，对英语作文教学缺乏全面的认识，造成了学生的写作思维僵化呆板。
1.2英语作文教学方法与技巧不足
要提高课堂教学的效率，掌握良好的教学方法和技巧是关键，英语教师在进行作文教学时就应该注意这方面的问题，然而现状是大多数英语教师对教学方法和技巧都没有予以重视。还是按照传统的教学方式进行，比如直接地灌输英语知识，布置大量的练习题等，这样的教学方式无法适应时代的需求，也很难提高学生的英语写作水平，让学生在题海中疲于应对，失去对英语写作的兴趣。
2.搞好初中英语写作教学的措施
2.1树立正确的教学观念，全面认识英语作文教学
在课程改革的大背景下，英语教师要意识到陈旧的教学观念不适合时展的潮流，要及时地更新教学观念，改变传统的只重视分数的应试教育思维模式。同时，要以提高学生英语能力为目标，全面深刻地认识英语作文教学，通过英语作文教学，不但使学生的英语成绩得到提高，还切实地提高了学生的英语水平以及英语整体素质。英语教师不应该只看重短期目标，急功近利，要结合学生的实际情况制定长期的教学目标，要让学生掌握更多的语法、词汇，长短句，帮助需学生挖掘写作的素材，对学生的写作思维加以引导，激发学生的英语写作兴趣，让学生逐步地掌握英语写作的方法，促进学生英语作文水平的提高。
2.2做好英语单项训练，打好写作基础
要切实的提高英语写作水平，就要做好英语基础知识的学习，做好英语单项训练，首先就要锻炼语法及词汇两方面的能力。词汇是写作的基础，语法是框架，两者缺一不可。因此，教师要采取必要的措施提高学生对这两者的掌握程度。在英语教学的过程中，教师应该让学生对每个单元的单词、词组、句型进行熟读及默写，确保每个学生过关，让学生能够灵活运用新学的习惯用语和句型造句。同时教师要安排学生进行汉译英方面的练习，让学生对英语的表达方式加深理解，并巩固所学的基础知识，从而提高学生的英语表达能力，思维能力，提高英语写作水平。
2.3运用合理的教学方法
每个英语教师都应该掌握合理的教学方法，努力提升自身的教学水平，以提高教学的效果，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的主体地位。具体的方法如下。首先，教师应该加强辅导学生的写作，加强写作的训练。通过向学生介绍各种文体的特点使学生能够更好地掌握写作要领，提高写作能力，比如说对文章应该怎样开头，怎样过渡怎样结尾进行讲解。其次，创设教学意境，多用学生身边的例子举例，帮助学生积累写作素材，让学生尽快地进入到写作的思维中去。最后，教师要对作文进行及时地批阅，找出语法错误，语境错误，以及有无遗漏或跑题，把学生写作时犯得明显错误进行分析归类，在课堂上予以讲解，让学生及时地认识到自己的不足，及时地改正错误。
2.4切实提高英语教师的素质
提高教师自身的素质，是教育好学生的必要条件。英语教师在没有丰富经验和较高学历的情况下，一定要坚持不断地进修，不断地更新补充自己的知识，切实地提高自己的教学能力。而年轻的教师在不断的实践过程中要学会对工作进行总结，还要向老教师虚心学习，利用老教师的经验对自身教学的不足进行弥补，从而不断的提升自身的教学水平，提高英语作文教学的水平。英语写作是英语综合能力的体现，不是一天两天可以练成的，英语写作能力的提高是一个由量变到质变不断积累的过程，要循序渐进地不断练习，才能灵活地运用英语进行写作，提高写作水平。
作者：张中银 单位：江西宜春市第三中学
参考文献
梁毓芬.初中英语教学中写作能力的培养[J].新教育,2009(08).
第三篇：初中语文作文教学困境分析及对策研究
【摘要】
教师要善于对于作文教学的现状展开有针对性的分析，尤其要剖析实际教学中的问题所在，这样才能够有针对性地找到改善策略，并且全面提升作文教学的实效性。要给学生们创设良好的作文教学情境，并且深化对于学生写作素材的积累，要让学生懂得如何有效地分析问题，要能够在自己的文章中体现批判性思维。
【关键词】
初中作文；困境对策
对于初中语文课程的教学而言，作文教学毫无疑问是一个难点，提升学生的作文能力与作文水平也是一个十分漫长的教学过程。很多教师都面临着作文教学的各种困境，各种实际教学中存在的问题不知道可以如何突破，学生的作文能力也没有得到明显的发展与构建。教师要善于对于作文教学的现状展开有针对性的分析，尤其要剖析实际教学中的问题所在，这样才能够有针对性地找到改善策略，并且全面提升作文教学的实效性。
一、创设良好的作文教学情境
很多学生在作文教学时都提不起兴趣，一到需要自己写作时就找不到写作的切入点，思维也十分僵化。这既使得学生缺乏表达的欲望，也让学生在自己的文章中找不到可写的内容。教师首先要对于这一困境展开突破，教师要善于为作文教学营造良好的氛围，并且要给学生的思维过程创设良好的情境，这样才能够让学生更积极的投入到作文教学中，并且能够让学生写出更多质量更好的文章。教师可以设置一些和学生生活贴近的话题，并且给学生营造良好的问题探究与讨论的空间。这会极大地活跃学生的思维，拓宽大家的思路，并且会让学生挖掘出更多自己想要表达的内容。这个过程不仅是很有效的教学情境的创设，这也会化解学生在作文表达中的诸多障碍，让学生在积极的情绪的伴随下更好地展开文本写作。例如，在布置作文题目《我的童年》的时候，教师可以通过提问的方式进行情景导入：“童年总是承载着我们无数的欢乐和难忘的记忆，那么，现在同学们还记得哪些童年的美好回忆呢？”这个时候学生的注意力将会被吸引，也会主动进行回忆和思浅谈初中语文作文教学困境分析及对策研究江苏省盐城市亭湖区便仓初级中学卞其顺考。这时，教师可以安排学生进行小组讨论，通常学生面对这样的问题都会滔滔不绝地讨论，都会争相分享自己的童年趣事或是糗事，画面一定会非常热闹。这便是一个很好的教学情境的创设，在积极的教学氛围中学生的思维会更加活跃，对于作文教学的参与积极性也会更高，这才是好的教学开端。
二、从生活中积攒写作素材
学生在写作时存在的一个最为普遍的问题就是找不到写作素材，这不仅会让学生在自己作文时觉得难以下笔，这也会让学生的很多文章十分空洞。帮助学生挖掘更多有价值的写作素材是作文教学中非常重要的一个任务，这也是培养学生写作能力的基础。教师要想办法化解作文教学中的这一困境，要透过各种有效的教学引导来深化学生对于生活的洞悉与感知能力。生活是写作素材来源最为广泛的空间，学生只有善于捕捉生活中那些有价值的细节与瞬间，这样才能够增强对于生活的感悟，这也是积攒写作素材的最为直接的方式。教师还可以创设一些相应的课外活动，可以引导大家更好的融入大自然中，这同样是积攒写作素材的一种很好的途径。引导学生积攒写作素材的方式有很多，教师可以组织户外活动，带学生去公园，爬山或是参观动物园、去敬老院当志愿者等。通过让学生亲近自然，感受自然，培养学生的审美意识，使学生能够更好地发现自然之美，积累写作素材。没有欣赏过初春的柳叶，如何体会“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”的绝妙？不去亲近夏日的荷塘，如何想象“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”的温馨？未曾到过秋日的滕王阁，如何理解“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的至美情景？只有让学生有更多融入到自然环境中的机会，学生对于生活的感悟才会更加真切，这也是帮助学生积攒写作素材的一种最为有效的途径。
三、培养学生的批判性思维能力
随着学生写作素材的不断积累，语言应用能力的慢慢提升，这个时期的作文教学中教师应当对于学生提出一些更高的要求，应当让学生在自己的文章中能够更好的表达自己的想法与见解，应当在文章中体现一定的批判性思维。然而，这对于很多学生来说都是很难实现的一点，学生不知道如何在文章中论述相应的观点，不知道如何有效的表达自己的想法与见解，因此，这是另一个需要教师在作文教学中突破的问题。教师要给予学生更多积极的引导，要让学生们对于社会中的很多热点时事更为关注，并且要让学生尝试对于很多问题展开分析。这是对于学生思维能力的一种很好的训练，能够让学生形成自己的看问题的角度与方向。随着这种思维能力的慢慢深化，学生会更懂得如何有效地分析问题，在作文中批判性思维也会更好地得到体现。教师可以引出一些富有争议的话题来引导学生展开探究。比如，“中国首善”陈光标，他是为社会公益事业做出了巨大贡献的人，但是，他又为何一直处于舆论的风口浪尖？对他的行为和事迹我们应当做何评价？又如，近年来出现了很多好心人帮助老人或弱者却被无辜诬陷的案例，对此，我们应当如何看待？通过教师的引导，让学生能够重新审视这些问题，通过对于实例的分析来引导学生深入思考，进行思维和视角上的创新，这样，学生才能写出有深度的文章。
四、结语
初中语文作文教学一直面临着一些教学困境，很多教学难关都需要被突破，这样才能够真正提升学生的写作能力。教师首先要善于给学生们创设良好的作文教学情境，并且深化对于学生写作素材的积累，这样才能够提升学生的写作基础水平。随着学生写作素材的不断积累，语言应用能力的慢慢提升，教师要让学生懂得如何有效分析问题，要能够在自己的文章中体现批判性思维，这样才能够让学生的写作水平有更大程度的提升。‘
作者：卞其顺 单位：江苏省盐城市亭湖区便仓初级中学
【参考文献】
【1】朱红霞.兴趣+积累+方法=快乐作文——谈初中语文作文教学【J】.作文成功之路（下），2015（06）
【2】林桐山.初中语文作文教学的困境及对策分析【J】.考试周刊，2015（40）
【3】杜珍阳.谈合作学习在初中语文作文教学中的运用【J】.初中生优秀作文，2015（10）
